離太陽(yáng)最近的樹教案

《離太陽(yáng)最近的樹》教案民勤職專石英教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識(shí)。2．理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4．掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻主旨。2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。教學(xué)方法電教法、導(dǎo)讀法、討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——“離太陽(yáng)最近的樹”。在阿里這樣的惡劣的條件下，人生存都有些困難。但這里竟然生存著一種植物――紅柳。在這個(gè)地方有植物有綠色，那就和我們見到的綠色的意義不一樣了，它就不僅是生命，更是頑強(qiáng)生命的象征了?？墒?，當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益更為了缺乏環(huán)保意識(shí)而親手毀滅了他們生活中唯一的綠樹。三十年后畢淑敏以而深沉的筆調(diào)為我們唱了一曲有關(guān)紅柳的頌歌，但更是一曲悲歌。（板書：頌歌、悲歌）下面我們共同欣賞作者用心寫出的這首歌，并思考：1、紅柳樹是什么樣子的？2、為什么說這是一首頌歌，作者在歌頌什么？3、這首悲歌悲嘆的是什么？（師生齊讀，約十分鐘）二、初讀課文，整體感知：1、紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的？2、這是屬于什么表達(dá)方式，運(yùn)用了什么修辭方法？3、為什么這里要用擬人？對(duì)什么微笑？作者的目的是什么？4、它頑強(qiáng)的生命力什么地方體現(xiàn)了？5、這些都是歌頌紅柳頑強(qiáng)精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？明確：奉獻(xiàn)精神，它可以固住泥沙，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。6、小結(jié)：環(huán)境如此惡劣，紅柳這個(gè)高原上的精靈，頑強(qiáng)地生存著，更重要地是它以自己強(qiáng)大的根系固定住了流沙，無(wú)私的為人們做出自己的奉獻(xiàn),，這就是作者為紅柳寫的頌歌，這樣的精靈自己以它自己頑強(qiáng)的生命力生存下來是毫無(wú)問題的，另一方面，它為人類做貢獻(xiàn)人們理所當(dāng)然應(yīng)該珍惜愛護(hù)它。可是，是不是這樣呢？不是，其實(shí)作者在歌頌的同時(shí)，就已預(yù)示了其結(jié)局。三、研讀結(jié)局，感悟主旨1、哪句話暗示了紅柳的結(jié)局？明確：“我騎馬穿行于略帶蒼藍(lán)色調(diào)的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永簡(jiǎn)析：司務(wù)長(zhǎng)那副義正辭嚴(yán)、理直氣壯的情態(tài)，反襯了人類挖掘紅柳的可悲。人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹，破壞了生態(tài)平衡，還理直氣壯，振振有詞，認(rèn)識(shí)不到自己行為的可悲。美被毀滅，可悲！毀滅美而不自知，尤其可悲！6．小結(jié)：本文融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細(xì)致的描寫和大膽的比喻，作者為我們唱響了一曲悲歌——為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的殘酷和無(wú)知而悲。五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)這一曲悲歌