部編人教版一年級下冊語文 識字1課 春夏秋冬 教學教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔識字1春夏秋冬課題春夏秋冬

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1．認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。3.通過看圖、熟字比較等方法學習生字。4.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。5.了解四季景物的特點，體會四季的美好。教學重點

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字。教學難點借助插圖和動作演示理解詞義。第一課時教學目標1．認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫本課“春”“風”等7個生字和橫折斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀，了解詞語和短語的意思。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、創(chuàng)設情境，導入新課1.（課件出示2:四季圖）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。2.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。3﹒板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

【設計意圖：通過展示美麗的四季風光，感受四季的美妙，激發(fā)了學生學習的興趣，為下面的學習渲染了美好的氣氛?！啃抡n教學（

）分鐘二、指導看圖，認識事物（課件出示2:四季圖）誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？（課件出示3）2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。（課件出示4）春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、圖文對照，識字識詞小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！1.分別出示，逐行認讀。（課件出示5）chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬風雪花飛入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飄游池入讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。教師進行有針對性的：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“降、飄”都是三拼音節(jié)，“落”的聲母“丨“和”和“入”的聲母“r”，要注意加以區(qū)別。教師范讀或領讀。（課件出示6）讓學生借助圖畫認識詞義?？稍趫D上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。2.識記生字（課件出示7）出示生字：春冬風雪花飛入同學們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：（1）形聲字識字。如，“花”，植物的一部分，“艸”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比較。如：各一冬（3）動作演示。對于動詞：飛、入。根據動詞的特點，可以增加動作，幫助學生理解字義。如引導學生邊讀生字邊用肢體動作來表示；邊讀短語邊做動作。通過讀一讀、演一演的方法，引導學生了解字義。3.反復朗讀，鞏固讀詞。好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）（課件出示8）朗讀時要作合適的停頓：春風/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點關注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式來合作朗讀，使學生讀得有滋有味。如：師：什么吹？生：春風吹。師：什么落？生：夏雨落生生對答讀，男女生對答讀。四、學習偏旁，寫字指導出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示9、10）1．認讀字詞，讀準字音，重點指導“春、冬、雪”。師范寫指導：“春”三橫注意長短的變化，最后一橫最長。撒、捺舒展，寬度超過最長橫，底部的日寬度與第二橫差不多?！岸闭畚囊闲∠麓?，橫撇和捺要舒展。底下兩個點要寫在一條直線上?！把鄙蠈捪抡?，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下面的部分位于雨字頭中間。掌握“雨宇頭”的書寫要點。注怠“雨字頭”的第二筆是點，第三筆是橫鉤，教師可用紅筆將要引起注意的筆順標識，加強與“雨”字區(qū)分6“風”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難點，要注意和“幾”的書寫差異?！叭恕迸c“人、八”的書寫要注意區(qū)分。2．學習新偏旁。（課件出示11：“雨字頭”和“雙耳旁”）認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁）3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

【設計意圖：本課就是看圖識字，課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。一定要結合圖片理解學習?！俊驹O計意圖：這一部分是解決了生字的認讀，會寫字的識記，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的特點：多元識字。指導了課文的朗讀。為下面的分析和理解奠定堅實的基礎。】【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘五、布置作業(yè)，鞏固知識。抄寫本課的生字新詞。【設計意圖：鞏固本課知識?！空n堂作業(yè)新設計1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。寫帶有雨字頭的字：（）（）（）（）（）寫帶有“阝”的字：（）（）（）（）（）2.查查詞典，搜集帶有“春”的詞語，寫在下面。3.大自然真美??！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的、想到的回到學校講給別的小朋友們聽?！敬鸢浮繉憥в杏曜诸^的字：雷霜雹霧雪寫帶有“阝”的字：隊陽陰阡陌2.帶有“春”的詞語：雨后春筍春光明媚春意盎然春暖花開枯木逢春春華秋實春色滿園陽春白雪3.略第二課時

教學目標1.通過朗讀、看圖和動作演示等方法學習詞和短語。2.了解四季景物的特點，體會四季的美好。教具準備

課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、檢查復習，鞏固舊知1.出示詞語：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林（課件出示:13）2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。3．朗讀、背誦課文。

【設計意圖：詞語和短語的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！啃抡n教學（

）分鐘二、讀中悟情，讀中積累1.情景導讀。（課件出:14）春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？2.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!（課件出示15：課文插圖前四）介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么?3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作動作演示。指導重點：(1)第一行：（課件出示16：課文插圖文字：前四）出示四幅四季圖文，找到對應的詞語或短語。配合動作讀“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”……讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。（2）第二行、三行：（課件出示16：課文最后一幅插圖）出示圖片，找到對應的詞語或短語。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。三、開放課堂，語言實踐采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。1.練習造句（課件出示17：詞語）春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。（課件出示18:青草）（2）指名造句，評議。（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。2.看圖說話剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其他四季的景色圖。（課件出示19：四季圖）（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?（3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說?！驹O計意圖：采用圖文對照和動作演示的方法讀懂詞語的意思?；橄鬄樾蜗?，減輕學生的學習難度?！俊驹O計意圖：引導學生看圖觀察，說說圖中的景物，，練習口語表達。提高學生語言表達能力。】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

四、總結全文，延伸拓展小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，課下和爸爸媽媽一起到郊外游玩，我們開展“找春天”活動，看看誰的收獲多。板書內容1春夏秋冬春風冬雪花飛入雨字頭阝（雙耳旁）課堂作業(yè)新設計1.看拼音，寫漢字chūnfēnɡdōnɡxuěshānhuāfēirù（）（）（）（）2.用“春風吹”造句。______________________________________________________________3.把下雪的場景寫下來，用上比喻句。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.春風冬雪山花飛入2.春風吹，天氣暖，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天真美好！3.冬天來了，下起了紛紛揚揚的大雪，大地白茫茫一片，像鋪了一張厚厚的白地毯，真干凈！教學反思成功之處：1.在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。2.利用已有經驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。3.注意詞語和短語的理解方法的指導。通過朗讀、看圖和動作演示等方法，學習詞和短語；介紹邊讀邊展開想像的讀書方法，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解。4.注重朗讀的指導。注意停頓，語速和語調的變化，注重多種形式的朗讀。指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。不足之處：1.如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的問題。放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。2.在以后的教學中，我會繼續(xù)注重提高學生的自學能力，同時積極推進類文閱讀，拓寬學生視野，還要恰當運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生想象。3.關于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。”學生做的還不是很到位，有待提高。改進措施：可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。備課素材【寫作背景】《春夏秋冬》是一篇看圖識字。有兩部分組成：第一部分有一組與四季相關聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。【與文章相關的資料介紹】1.四季春夏秋冬又稱為“四季”，是地球圍繞太陽運行所產生的結果。春天始于二十四節(jié)氣中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天則始于“立冬”。在黃河流域最為確切。我國勞動人民總結的基本規(guī)律是，春生、夏長、秋收、冬藏。這也正是《黃帝內經》等國學典籍所闡述的人與自然關系的基本思想。2.春夏秋冬四季由來我們的地球在圍繞太陽不停地公轉的同時，也在繞自身的地軸自轉，不過地軸并不垂直于公轉軌道面，而是有一個23度27角分的傾角。正是因為這個傾角的存在，才會使太陽在地球表面的直射點在南、北回歸線之間移動，從而形成了春夏秋冬四個季節(jié)。當太陽直射在北回歸線時，北半球獲得的太陽熱量較多，且白晝比黑夜長，所以北半球氣溫處于一年中最高的時候，為夏季；這時太陽斜射在南半球，南半球獲得的太陽熱量較少，且黑夜比白晝長，因此，南半球處于一年中最冷的季節(jié)——冬季。當?shù)厍蚶@太陽再公轉半圈時，太陽的直射點由北回歸線移向南回歸線，北半球獲得的太陽熱量逐漸減少，由夏季進入秋季，進而轉入冬季；而南半球卻正好相反，由冬季進入春季，進而過渡到夏季。不過，地球繞太陽公轉的軌道并不是一個標準的正圓，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天熱，而冬天則要比北半球的冷些。3.四季劃分農歷四季春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月?！酒渌Y料】.關于春夏秋冬的詩句：一、關于春的詩句1.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴范?、關于夏的詩句1.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。——辛棄疾《西江月》2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》三、關于秋的詩句1.待到重陽日，還來就菊花?！虾迫弧哆^故人莊》2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》四、關于冬的詩句1.千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|《沁園春·雪》2.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。chūntiāndàfēngdōngtiānkāihuāfēirùxiàxuě二、先辨字，再組詞。風雪入春凡雨人日閱讀能力大提升三、重點段落品析。池草青，山花紅，魚出水，鳥入林。1.請在文中找出下列詞語的反義詞。綠——出——2.請你試著寫一寫。青，紅。思維創(chuàng)新大拓展四、下面四幅圖是四個季節(jié)的景色，請你給每幅圖寫一句話。參考答案：一、春天大風冬天開花飛入下雪二、大風平凡下雪大雨飛入人口春天日子三、1.紅入2.絲瓜蘋果四、略精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一單元【單元內容概述】人文主題本單元為識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》四篇識字課，內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。課文編排《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內容和《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學時可以聯(lián)系前面的內容開展學習，鞏固識字效果。語文要素了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字?！締卧诵哪繕恕?.在識字課文中，學習識字的方法，愿意主動識字。2.能感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情?！締卧蝿杖耗繕恕咳蝿杖侯愋腿蝿杖耗繕嘶A型學習任務群1.認識54個生字和8個偏旁；會寫28個字和2個筆畫。2.了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3.朗讀《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》。背誦《姓氏歌》。4.認識《漢語拼音字母表》，能有序地正確認讀、熟記，能將大小寫字母對應。5.復習前后鼻音的讀音。6.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規(guī)則，在田字格中正確書寫。7.朗讀積累描寫春天的詞語。發(fā)展型學習任務群1.利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。2.通過課文及詩歌的閱讀學習，感受自然的美好、祖國的大好河山。3.能認真聽故事，聽明白故事內容，記住故事的主要情節(jié)。4.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，做到聲音響亮。拓展型學習任務群1.推薦閱讀：《讀讀童謠和兒歌》。2.實踐活動：（1）嘗試自主閱讀童謠和兒歌，并樂于展示閱讀成果。（2）愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。【單元任務群設計】1春夏秋冬【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過課文扇形圖畫、文字內容等傳統(tǒng)文化元素，感受并了解中國傳統(tǒng)文化。語言運用：圖文對照理解詞語、積累詞語，并能運用。思維能力：通過圖文對照，理解詞義。審美創(chuàng)造：組織學生走出校園，觀察春天的事物變化，感受春天的美麗?！菊n前解析】關注文章結構：整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。關注插圖中的傳統(tǒng)文化元素：本課含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義、識記字形，感受漢語言文化之美?！窘虒W目標】1.認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁，會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好?！窘虒W重點】借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.能正確認讀“霜、吹”等8個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。2.借助插圖、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美?！窘虒W過程】一、情境導入，學寫“春、冬”（出示課件3）1.教師導入新課：我們以前學過一篇課文《四季》，你還記得這篇課文講了什么嗎？（師生交流關于《四季》這篇課文的內容）你想了解更多關于四季的內容嗎？讓我們一起來學習《春夏秋冬》。2.教師出示課題并板書：春夏秋冬，學生齊讀課題。3.教師相機指導書寫“春”“冬”。（出示課件4）春，先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短，三橫的最后一橫稍長。再寫一個“人”字，撇、捺要舒展，寬度超過最長橫，使整個字保持平衡。下半部分的“日”，寬度與第二橫差不多。冬，折文要上小下大，橫撇和捺要舒展，交叉在中心點上，上點小，下點大，對齊寫在中線上。（播放生字視頻，演示筆順、組詞）4.學生練寫，讀寫“春風、春天、冬雪、冬天”。（設計意圖：通過舊知導入新知，讓學生的知識內容進行延續(xù)，并且通過已學的課文能夠讓學生對新內容有一定了解和期待。要求書寫的字根據生字的分布情況，分散進行。課題中就有兩個要求會寫的漢字，在導入課題時就進行書寫指導，時機恰當。）二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（出示課件5）（1）教師提出要求：自由讀課文，把字音讀準，圈出難讀的生字，多讀幾遍。（2）學生自由讀課文，圈畫難讀的字。（3）教師組織交流：哪些字難讀。（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知，了解課文的內容。）2.學習字詞（1）（出示課件6）出示生字：霜吹落降飄游池入教師指名讀生字，引導：“霜、降”都帶有“ang”音，“吹、池”都是翹舌音，聲母都是“ch”，“落”的聲母是“l(fā)”，“入”的聲母是“r”。（出示課件7）對比讀，指導學生讀準“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”的讀音。三、借助插圖，認讀詞語1.（出示課件8）教師出示要求：看一看課本第一部分的插圖，說一說它們分別代表哪個季節(jié)。預設：學生說出春夏秋冬。（1）觀察“春”圖。（出示課件9）教師引導：你從圖中看到了什么？預設：柳條綠了，桃花紅了。教師引導：跟老師一起讀——春風。（板書：春風）（2）觀察“夏”圖。（出示課件10）教師提問：春風過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景？預設：荷葉綠了，荷花開了，雨點落了。教師引導：跟老師讀——夏雨。（板書：夏雨）齊讀——夏雨。（3）觀察“秋”圖。（出示課件11）教師引導：夏天過去了，天氣越來越涼了，對，秋天來了！我們一起齊讀——秋霜。（板書：秋霜）學生跟讀：秋霜。教師引導：來看圖片，你從圖中看到了什么？預設：葉子紅了。教師相機講解“霜”字。（出示課件12）霜：“霜”是一個形聲字，上面的“雨字頭”表意，下面的“相”表音，可以組詞為“秋霜、霜雪”。有雨字頭的字多和天氣有關，比如“雷”“雪”。教師相機講解秋霜的形成，加深學生對秋霜的認識。（4）觀察“冬”圖。（出示課件13）教師引導：秋天過后，寒冷的冬天就來了，觀察圖片，你們看到了什么？預設：雪花落了、雪人笑了。教師引導：跟老師讀——冬雪。（板書：冬雪）教師相機講解雪的形成，讓學生感受自然的神奇、美麗。2.（出示課件14）教師出示要求：請你觀察“春風、夏雨、秋霜、冬雪”這些詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。預設：這些詞語的第一個字為四季的名稱，第二個字是這個季節(jié)的景物。教師總結：這些詞語的結構都是季節(jié)+景物。3.（出示課件15）朗讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”這四個詞語：先開火車讀，再男女生合作讀，看誰讀得準。四、動作演示，認讀短語，識記生字1.（出示課件16）認讀短語：出示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”（板書），學生先自由讀，再齊讀。2.（出示課件17）教師引導：請大家看這些短語，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？預設：前面兩個字都是季節(jié)+景物，第三個字是動作。教師繼續(xù)引導：是和什么有關的動作呢？預設生回答：“吹、落、降、飄”都是四季事物來到人間的方式。3.（出示課件18）聯(lián)系生活，說一說相同結構的短語。出示填空，指名學生填一填，說一說：（）吹、（）落、（）飄。教師引導：還有哪些短語是這樣的結構呢？預設：冰雪化，燕子飛，荷花開。4.引導學生交流識記“吹、落、降、飄”四個生字。（出示課件19）（1）結合動作識字。教師引導：剛才我們講到“吹、落、降、飄”都是四季事物來到人間的方式，都是動作，那么我們可以怎么來記住這些字呢？對了，我們可以通過做動作來認識它們。①識記“吹”字：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。對，這個字和口有關系。我們做一做“吹”的動作，向自己的手掌吹一口氣，來，再吹一大口氣。跟老師一起讀——春風吹。吹一吹，你一定感受到了風吧。我們還可以用“吹”說什么詞語呢？對，有吹牛、吹風機……②識記“落”字：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了？是的，我們看到夏雨從天上掉下來。③識記“降”字：再看“降”，“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個詞——降落。我們一起來做一做降落的動作吧?、茏R記“飄”字：我們來看“飄”字，“飄”是左右結構，你有什么好辦法記住它？我們一起來做“雪花飄”的動作吧！雪花輕輕柔柔，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞。2.字理識字。（出示課件20）教師引導：除了結合動作理解字的意思，我們還可以通過字理識字?！敖怠弊值募坠俏闹?，左邊是一座土山，沿著山勢向下走留下一串腳印，意思是從高處向低處走，現(xiàn)在指降低、落下?！敖怠弊肿筮叺钠越凶觥半p耳旁”，還有哪些字包含“雙耳旁”呢？預設：隊、陽、陰。3.短語游戲。（出示課件21）教師引導：認識了生字，我們來做一個小游戲吧，先來看看這些字你都認識了嗎？預設學生能夠認讀完整，然后完成游戲。（設計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，字形比較復雜，識記難度大，所以側重多種形式認讀生字，幫助加深記憶。）朗讀、背誦指導1.（出示課件22）教師引導學生采用一問一答的形式進行課文朗讀，讀好停頓。教師引導：老師教給大家一個小游戲，叫“拍手歌”，我來問，你來答。下面我們一起來做游戲吧！師：什么吹？生：春風吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。師：什么飄？生：冬雪飄。2.（出示課件23）回顧全文，伴著音樂，男女生合作讀。3.（出示課件24）結合圖片，填一填，背一背。（設計意圖：學生通過一問一答、配樂等多種朗讀方式，對所學內容進行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學生的學習興趣。）學寫會寫字（出示課件25）教師講解：請仔細觀察，“雪”字是上下結構，由兩個部件組成，寫的時候大家要注意：雨字頭橫鉤的橫要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下半部分位于雨字頭中間。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：冬雪、雪人、下雪。教師范寫：雪。學生書空并進行練寫。七、課堂演練（出示課件26）教師：這節(jié)課學習了新的生字和詞語，現(xiàn)在讓我們來做一個小游戲，檢驗一下自己的學習效果吧！第二課時【教學目標】1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“游、池”等3個生字；會寫“花、飛、入”等3個字。2.能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W過程】一、復習回顧（出示課件27）教師導入：同學們，上節(jié)課我們欣賞了美麗的四季圖畫，學習了一些生字詞，咱們一起來做一個小游戲。教師引導：老師這里有四把折扇，折扇是中國特有的傳統(tǒng)事物，上面分別畫了春夏秋冬的景色，現(xiàn)在還缺少好看的扇墜做裝飾，你能來幫我給折扇加上合適的扇墜嗎？預設：春天的折扇——春風——吹夏天的折扇——夏雨——落秋天的折扇——秋霜——降冬天的折扇——冬雪——飄（設計意圖：通過小游戲的方式幫助學生回顧上節(jié)課內容，進入情境，為本節(jié)課探索新知作鋪墊。）二、互動課堂，學習詞語1.（出示課件28）教師引導：大自然中有很多美好的景物，請你仔細看圖，說說你看到了什么景物。預設：小魚，高山，小鳥。教師引導：岸邊長滿了嫩嫩的青草。遠處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。清澈的池水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。鳥兒正快活地飛入林中。相機板書：青草紅花游魚飛鳥（出示課件29）自由練讀，讀準字音：青草、紅花、游魚、飛鳥。結合動作講解“游”字。請學生一起做一做“游”的動作，并練習組詞：游玩、春游。2.一問一答，理解詞意。（出示課件30）教師引導：剛才我們讀的四個詞語你都記住了嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲，老師提問，你來回答。教師：青青的小草叫什么？生回答：青草紅紅的小花叫什么？生回答：紅花游動的魚兒叫什么？生回答：游魚飛翔的小鳥叫什么？生回答：飛鳥3.詞語歸類，齊聲朗讀。（出示課件31）教師引導：請你開動腦筋，把剛才的四個詞語分分類。預設：青草、紅花是植物；游魚、飛鳥是動物。教師引導：請你來觀察，老師用紅色圓圈圈出來的“青”“紅”和什么有關？預設：這兩個字都和顏色有關。教師引導：那“草”和“花”又指什么呢？預設：這兩個字都是植物的名稱。教師引導：對了，所以“青草”“紅花”這兩個詞都是前面是顏色，后面是事物的名稱。誰還能再說幾個這樣的詞？預設：白雪、藍天、綠水。教師引導：請你再來觀察，老師用紅色圓圈圈出來的“游”“飛”和什么有關？預設：這兩個字都和動作有關。教師引導：那“魚”和“鳥”又指什么呢？預設：這兩個字都是動物的名稱。教師引導：對了，所以“游魚”“飛鳥”這兩個詞都是前面是動作，后面是動物的名稱。4.朗讀指導。（出示課件32）教師引導：現(xiàn)在讓我們一起想象大自然中的美好景象，拍著手，讀一讀這幾個詞語。老師打拍子，學生齊讀，男女生對讀，小組接龍讀。5.認識短語。（出示課件33）（1）教師引導：剛才我們認識了青草、紅花、游魚、飛鳥，那么請你觀察圖片說一說，這些植物和動物都生活在哪里呢？預設：青草生長在池水邊，紅花生長在山間，游魚生活在池水里，飛鳥生活在大森林里。板書：池草青山花紅魚出水鳥入林教師引導：對了，跟我一起念一念這四個短語。“池草青，山花紅，魚出水，鳥入林”。學生跟讀。（2）識記“池、入”。（出示課件34）學習“池”，教師引導：我們來看“池塘”的“池”。左邊三點水，與水有關。右邊是個“也”?？梢越M什么詞呢？（水池、池塘。）我們還知道有兩個跟它長得很像的雙胞胎兄弟——“他、地”。我們可以根據它們的不同含義來區(qū)分，“他”和人有關系，所以是單人旁；“地”和土地有關系，所以是提土旁。學習“入”，教師引導：“入”這個字和我們以前學過的“人”字很像，“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高?！叭搿笨梢越M詞為“飛入”“進入”。（3）結合圖片，讀短語說意思。（出示課件35）教師引導：“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”這些短語是什么意思呢？咱們現(xiàn)在看一看“池草青”，“池”指池塘，“草”指小草，“青”指的是青青的顏色，現(xiàn)在請你結合圖片來想一想，說一說這個短語的意思。預設：池塘邊的小草青青的。教師引導：那“山花紅”呢？預設：山花紅——山上的花朵紅紅的。教師引導：“魚出水”的“魚”指魚兒，“出”是游出，“水”是水面。誰來根據圖片說說魚出水的意思？預設：魚出水——魚兒游出了水面。教師引導：那么“鳥入林”是什么意思呢？預設：鳥入林——鳥兒飛入了樹