部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第17課 要是你在野外迷了路 教案設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：·會(huì)寫(xiě)“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；·有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；過(guò)程方法：·通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；·通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；·通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；·在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：·在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？2.揭示課題我們一起成功地闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）3.板書(shū)課題伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：1.整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2.挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？（1）我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（2）生讀第二小節(jié)。（3）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。（4）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我？（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！過(guò)渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）要是你在野外迷了路什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南方，樹(shù)上的影子指著北方。北極星大樹(shù)積雪我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。（1）小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。①生讀文。②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。③認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向生讀文②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。③看圖辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書(shū)。）④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？⑤指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。①生讀文。②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？③實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）④生讀解疑后的第五小節(jié)。（3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）3.總結(jié)全文（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。（2）師總結(jié)無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）三、拓展延伸：1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。（蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，?shù)樁是個(gè)天然的指南針，它在____指引方向。它在_____指引方向。紅的一面是____,____的一面是____，黃的一面是_____。_____的一面是_____。4.教師總結(jié)：今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思（一）這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課。如何才能不讓這節(jié)課變成死板的、枯燥乏味的課呢？下面是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思：一、運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容加以引導(dǎo)。在引入這課的學(xué)習(xí)中，我直接用相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，開(kāi)門見(jiàn)山，刪繁就簡(jiǎn)，從而引發(fā)學(xué)生思考。二、注重朗讀。在語(yǔ)文課中，朗讀的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重對(duì)課文的朗讀。在本課的教學(xué)中，我要求學(xué)生大聲朗讀，自讀等多種方式指導(dǎo)他們讀，從而加深對(duì)課文的把握。三、引導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)是體現(xiàn)這個(gè)教育理念很好的方法。因此，我讓同學(xué)們通過(guò)自學(xué)的方式把握課文，解決難題。尤其是對(duì)生字的自學(xué)。我讓同學(xué)們通過(guò)指名讀——糾正發(fā)音、齊讀等的方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，并讓同學(xué)們對(duì)識(shí)字方法及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力以及總結(jié)的能力。四、分散然后整合。為了更好地理解課文，我先把課文分散成幾個(gè)小塊，然后通過(guò)讓同學(xué)們解決我提出的問(wèn)題，對(duì)每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解，最后再進(jìn)行整合，這樣有利于同學(xué)們更好地把握課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)他們的教育目的。不足之處在于，個(gè)別同學(xué)對(duì)生字的讀音把握不準(zhǔn)，同時(shí)不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。（二）《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的幾種方法，體會(huì)大自然的奧妙，讓學(xué)生留心周圍事物，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句、段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說(shuō)的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說(shuō)忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣說(shuō)等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫(xiě)的那樣再說(shuō)一段話，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。二、成功之處為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展，我在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個(gè)問(wèn)題的處理上沒(méi)有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示，教師相機(jī)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：談話導(dǎo)入，板書(shū)課題；初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字，范讀課文，讓孩子們?cè)诜蹲x中認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓和語(yǔ)氣，培養(yǎng)初步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。然后讓孩子們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，并且把不認(rèn)識(shí)的字詞重點(diǎn)圈出來(lái)；再讀課文，整體感知課文大意的時(shí)候，讓孩子們默讀課文，并且根據(jù)提示內(nèi)容填空；作業(yè)布置：搜集生活中還有哪些辨別方向的方法呢？（三）本課以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。一、教學(xué)效果：新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。二、成功之處：“語(yǔ)文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)