高考生物備考技巧與教學(xué)重點(diǎn)

高考備考暨高中生物教學(xué)交流4年山東高考回顧三一整體高中生物大單元教學(xué)二山東高考生物試題分析四立足教材落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)一、四年山東新高考回顧高頻考點(diǎn)1.2序號考點(diǎn)生物學(xué)核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力1建構(gòu)并使用細(xì)胞模型，闡明細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)通過分工與合作，形成相互協(xié)調(diào)的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞水平的各項(xiàng)生命活動。結(jié)構(gòu)功能觀，信息獲取與加工、歸納與概括、演繹與推理，科學(xué)探究2舉例說明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白；大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。結(jié)構(gòu)功能觀，信息獲取與加工、歸納與概括、演繹與推理，科學(xué)探究3從物質(zhì)與能量的視角，探索光合作用與呼吸作用，闡明細(xì)胞生命活動過程中貫穿著物質(zhì)與能量的變化。物質(zhì)能量觀、結(jié)構(gòu)功能觀，信息獲取與加工、歸納與概括、演繹與推理，科學(xué)探究4觀察處于細(xì)胞周期不同階段的細(xì)胞，結(jié)合有絲分裂模型，描述細(xì)胞增殖的主要特征，并舉例說明細(xì)胞的分化、衰老、死亡等生命現(xiàn)象。信息與調(diào)控觀，信息獲取與加工、模型與建模、演繹與推理，科學(xué)探究序號考點(diǎn)生物學(xué)核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力5有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代?；虻姆蛛x和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能，并預(yù)測子代的遺傳性狀。性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)。遺傳與進(jìn)化觀，信息獲取與加工、演繹與推理，模型與建模、批判性思維，科學(xué)探究6結(jié)合DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，闡明DNA分子作為遺傳物質(zhì)所具有的特征，以及通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過程傳遞和表達(dá)遺傳信息。結(jié)構(gòu)和功能觀，信息獲取與加工、模型與建模，演繹與推理、批判性思維，科學(xué)探究。7運(yùn)用細(xì)胞減數(shù)分裂模型，闡明遺傳信息在有性生殖中的傳遞規(guī)律。信息與調(diào)控觀，信息獲取與加工、模型與建模、演繹與推理，科學(xué)探究8基于證據(jù)，論證可遺傳的變異來自基因重組、基因突變和染色體變異；基于可遺傳的變異，以及變異可能帶來的生存與繁殖優(yōu)勢等方面的實(shí)例，解釋生物的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。進(jìn)化與適應(yīng)觀，信息獲取與加工、歸納與概括、演繹與推理、批判性思維，科學(xué)探究序號考點(diǎn)生物學(xué)核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力9結(jié)合日常生活或科學(xué)研究情境，分析說明人體通過神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)以及免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)觀，信息獲取與加工、模型與建模，演繹與推理、批判性思維，科學(xué)探究。10基于植物激素在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的相關(guān)資料，結(jié)合植物激素和其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)，分析并嘗試提出生產(chǎn)實(shí)踐方案。信息與調(diào)節(jié)觀，信息獲取與加工、歸納與推理，演繹與推理、批判性思維，科學(xué)探究。11探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化；運(yùn)用數(shù)學(xué)模型表征種群數(shù)量變化的規(guī)律，分析和解釋影響相關(guān)實(shí)踐活動中種群數(shù)量變化規(guī)律的因素。信息與調(diào)控觀，信息獲取與加工、歸納與推理，演繹與推理、批判性思維，科學(xué)探究。序號考點(diǎn)生物學(xué)核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力12說明不同類群群落的結(jié)構(gòu)、特征及演替規(guī)律；使用圖示等方式表征生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞的特征，并對相關(guān)的生態(tài)學(xué)實(shí)踐作出合理的分析和判斷；從生態(tài)系統(tǒng)具備自我調(diào)節(jié)能力的視角，預(yù)測和論證某一因素對生態(tài)系統(tǒng)的干擾可能引發(fā)多種潛在變化。生物與環(huán)境觀，信息獲取與加工、歸納與推理，演繹與推理、批判性思維，科學(xué)探究。13分析或探討人類活動對自然生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡的影響及人工生態(tài)系統(tǒng)帶來的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益，嘗試提出人與環(huán)境和諧共處的合理化建議。生物與環(huán)境觀，信息獲取與加工、歸納與推理，演繹與推理、批判性思維，創(chuàng)造性思維。14通過配制培養(yǎng)基、滅菌、接種和培養(yǎng)等操作獲得純化的微生物菌落；分離土壤中的某種微生物，并進(jìn)行計數(shù)。技術(shù)與工程觀，觀察現(xiàn)象、提出問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流和討論。序號考點(diǎn)生物學(xué)核心素養(yǎng)及關(guān)鍵能力15DNA的粗提取和鑒定；利用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）擴(kuò)增DNA片段并完成電泳鑒定。技術(shù)與工程觀，觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流和討論。16結(jié)合生活或生產(chǎn)實(shí)例，舉例說出發(fā)酵工程、細(xì)胞工程和基因工程及相關(guān)技術(shù)的基本原理。技術(shù)與工程觀，觀察現(xiàn)象、提出問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流和討論。17針對人類生產(chǎn)或生活的某一需求，在發(fā)酵工程、細(xì)胞工程和基因工程中選取恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)和方法，提出工程學(xué)構(gòu)想、進(jìn)行簡單的設(shè)計和制作。技術(shù)與工程觀，信息獲取與加工、歸納與推理，工程思維（設(shè)定目標(biāo)‘全局’、分解結(jié)構(gòu)、量化、列清單、取舍）。二、山東高考生物試題分析例1.（2020,1）經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)進(jìn)入高爾基體后，S酶會在其中的某些蛋白質(zhì)上形成M6P標(biāo)志。具有該標(biāo)志的蛋白質(zhì)能被高爾基體膜上的M6P受體識別，經(jīng)高爾基體膜包裹形成囊泡，在囊泡逐漸轉(zhuǎn)化為溶酶體的過程中，帶有M6P標(biāo)志的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為溶酶體酶；不能發(fā)生此識別過程的蛋白質(zhì)經(jīng)囊泡運(yùn)往細(xì)胞膜。下列說法錯誤的是（

）A．M6P標(biāo)志的形成過程體現(xiàn)了S酶的專一性B．附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體參與溶酶體酶的合成C．S酶功能喪失的細(xì)胞中，衰老和損傷的細(xì)胞器會在細(xì)胞內(nèi)積累D．M6P受體基因缺陷的細(xì)胞中，帶有M6P標(biāo)志的蛋白質(zhì)會聚集在高爾基體內(nèi)經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工

的蛋白質(zhì)

↓

高爾基體S酶→→形成M6P標(biāo)志不形成M6P標(biāo)志→→被高爾基體膜上M6P受體→→識別不被識別→囊泡→溶酶體酶→囊泡→細(xì)胞膜D例2.（2022,3）NO3-和NH4+是植物利用的主要無機(jī)氮源，NH4+的吸收由根細(xì)胞膜兩側(cè)的電位差驅(qū)動，NO3-的吸收由H+濃度梯度驅(qū)動，相關(guān)轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制如圖。銨肥施用過多時，細(xì)胞內(nèi)NH4+的濃度增加和細(xì)胞外酸化等因素引起植物生長受到嚴(yán)重抑制的現(xiàn)象稱為銨毒。下列說法正確的是（

）A．NH4+通過AMTs進(jìn)入細(xì)胞消耗的能量直接來自ATPB．NO3-通過SLAH3轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外的方式屬于被動運(yùn)輸C．銨毒發(fā)生后，增加細(xì)胞外的NO3-會加重銨毒3-和H+的速度與二者在膜外的濃度呈正相關(guān)主動運(yùn)輸，能量來自膜兩側(cè)電位差主動運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散主動運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散B例3.（2023,7）某種XY型性別決定的二倍體動物，其控制毛色的等位基因G、g只位于X染色體上，僅G表達(dá)時為黑色，僅g表達(dá)時為灰色，二者均不表達(dá)時為白色。受表觀遺傳的影響，G、g來自父本時才表達(dá)，來自母本時不表達(dá)。某雄性與雜合子雌性個體為親本雜交，獲得4只基因型互不相同的F1。親本與F1組成的群體中，黑色個體所占比例不可能是（

）A．2/3 B．1/2 C．1/3 D．0黑色X♂GXgXGXG灰色XGX♂gXgXg白色XGYXgYPXGXg×XGYF1基因型XGXGXGXgXGYXgYF1表型黑色

黑色

白色

白色黑色：白色=1:1PXGXg×XgYF1基因型XGXgXgXgXGYXgYF1表型灰色

灰色

白色

白色灰色：白色=1:1雌性親本表現(xiàn)為黑色時：黑色個體占1/2；雌性親本表現(xiàn)為灰色時：黑色個體占1/3.雌性親本表現(xiàn)為黑色時：黑色個體占1/6；雌性親本表現(xiàn)為灰色時：黑色個體占0.例4.（2023，23）單個精子的DNA提取技術(shù)可解決人類遺傳學(xué)研究中因家系規(guī)模小而難以收集足夠數(shù)據(jù)的問題。為研究4對等位基因在染色體上的相對位置關(guān)系，以某志愿者的若干精子為材料，用以上4對等位基因的引物，以單個精子的DNA為模板進(jìn)行PCR后，檢測產(chǎn)物中的相關(guān)基因，檢測結(jié)果如表所示。已知表中該志愿者12個精子的基因組成種類和比例與該志愿者理論上產(chǎn)生的配子的基因組成種類和比例相同；本研究中不存在致死現(xiàn)象，所有個體的染色體均正常，各種配子活力相同。等位基因單個精子編號123456789101112A++++++a++++++B++++++b++++++D++++d++++++++Ee++++++注：“+”表示有，空白表示無(1)表中等位基因A、a和B、b的遺傳

（填“遵循”或“不遵循”）自由組合定律，依據(jù)是

。據(jù)表分析，

（填“能”或“不能”）排除等位基因A、a位于X、Y染色體同源區(qū)段上。(2)已知人類個體中，同源染色體的非姐妹染色單體之間互換而形成的重組型配子的比例小于非重組型配子的比例。某遺傳病受等位基因B、b和D、d控制，且只要有1個顯性基因就不患該病。該志愿者與某女性婚配，預(yù)期生一個正常孩子的概率為17/18，據(jù)此畫出該女性的這2對等位基因在染色體上的相對位置關(guān)系圖：

。（注：用“—”形式表示，其中橫線表示染色體，圓點(diǎn)表示基因在染色體上的位置）。(3)本研究中，另有一個精子的檢測結(jié)果是：基因A、a，B、b和D、d都能檢測到。已知在該精子形成過程中，未發(fā)生非姐妹染色單體互換和染色體結(jié)構(gòu)變異。從配子形成過程分析，導(dǎo)致該精子中同時含有上述6個基因的原因是

。(4)據(jù)表推斷，該志愿者的基因e位于

染色體上?，F(xiàn)有男、女志愿者的精子和卵細(xì)胞各一個可供選用，請用本研究的實(shí)驗(yàn)方法及基因E和e的引物，設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究你的推斷。①應(yīng)選用的配子為：

；②實(shí)驗(yàn)過程：略；③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：

。獲取信息加工信息演繹推理aBd：aBde：Abd:Abde：AbD：AbDe=3:3:1:1:2:2個體的基因型應(yīng)為AaBbDdee或AaBbDdXeY基因型為AaBbee的個體就AaBb形成aB、Ab兩種配子，且aB：Ab=1:1；就Aae形成a0、ae、A0、Ae=3:3:3:3.Ab位于一條染色體上、aB位于一條染色體上；Aa、Ee自由組合。(1)表中等位基因A、a和B、b的遺傳

（填“遵循”或“不遵循”）自由組合定律，依據(jù)是

。據(jù)表分析，

（填“能”或“不能”）排除等位基因A、a位于X、Y染色體同源區(qū)段上。不遵循從題目信息可以看出，基因型為aB∶Ab=1∶1，因而可推測，等位基因A、a和B、b位于一對同源染色體上能(2)已知人類個體中，同源染色體的非姐妹染色單體之間互換而形成的重組型配子的比例小于非重組型配子的比例。某遺傳病受等位基因B、b和D、d控制，且只要有1個顯性基因就不患該病。該志愿者與某女性婚配，預(yù)期生一個正常孩子的概率為17/18，據(jù)此畫出該女性的這2對等位基因在染色體上的相對位置關(guān)系圖：

。（注：用“—”形式表示，其中橫線表示染色體，圓點(diǎn)表示基因在染色體上的位置）。該志愿者關(guān)于B、b和D、d的配子比例為Bd∶bD∶BD∶bd=2∶2∶1∶1，bd配子出現(xiàn)的概率為1/8；若與某女性婚配，生出正常孩子的概率為17/18,則生出患病孩子的概率為1/18,女性產(chǎn)生bd配子的概率為1/18。說明女性B、D連鎖，b、d連鎖。

BD

Bd(3)本研究中，另有一個精子的檢測結(jié)果是：基因A、a，B、b和D、d都能檢測到。已知在該精子形成過程中，未發(fā)生非姐妹染色單體互換和染色體結(jié)構(gòu)變異。從配子形成過程分析，導(dǎo)致該精子中同時含有上述6個基因的原因是

。A、a，B、b和D、d在細(xì)胞中關(guān)系應(yīng)為形成該精子的減數(shù)第一次分裂后期這三對等位基因所在的染色體沒有正常分離而是進(jìn)入到同一個次級精母細(xì)胞中，此后該次級精母細(xì)胞進(jìn)行正常的減數(shù)第二次分裂導(dǎo)致的(4)據(jù)表推斷，該志愿者的基因e位于

染色體上。現(xiàn)有男、女志愿者的精子和卵細(xì)胞各一個可供選用，請用本研究的實(shí)驗(yàn)方法及基因E和e的引物，設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究你的推斷。①應(yīng)選用的配子為：

；②實(shí)驗(yàn)過程：略；③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：

。X或Y

卵細(xì)胞若檢測的卵細(xì)胞中有E或e基因，則可得出基因Ee位于X染色體上；若檢測的卵細(xì)胞中無E或e基因，則可得出基因Ee位于Y染色體上例5（2023,21）當(dāng)植物吸收的光能過多時，過剩的光能會對光反應(yīng)階段的PSⅡ復(fù)合體（PSⅡ）造成損傷，使PSⅡ活性降低，進(jìn)而導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度減弱。細(xì)胞可通過非光化學(xué)淬滅（NPQ）將過剩的光能耗散，減少多余光能對PSⅡ的損傷。已知擬南芥的H蛋白有2個功能：①修復(fù)損傷的PSⅡ；②參與NPQ的調(diào)節(jié)?？蒲腥藛T以擬南芥的野生型和H基因缺失突變體為材料進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)光照射時對野生型和突變體光照的強(qiáng)度相同，且強(qiáng)光對二者的PSⅡ均造成了損傷。(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量為

。該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量中，影響光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素有

（答出2個因素即可）。(2)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，

（填“能”或“不能”）比較出強(qiáng)光照射下突變體與野生型的PSⅡ活性強(qiáng)弱，理由是

。(3)據(jù)圖分析，與野生型相比，強(qiáng)光照射下突變體中流向光合作用的能量

（填“多”或“少”）。若測得突變體的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)推測，原因是

。關(guān)鍵信息植物吸收的光能過多過剩的光能→PSⅡ復(fù)合體（PSⅡ）損傷→PSⅡ活性降低→光合作用強(qiáng)度減弱植物吸收的光能過多NPQ將過剩光能耗散→減少多余光能對PSⅡ的損傷H蛋白的功能①修復(fù)損傷的PSⅡ；②參與NPQ的調(diào)節(jié)關(guān)鍵信息加工H蛋白基因缺失→不能合成H蛋白→PSⅡ損傷不能修復(fù)存在H蛋白基因→能合成H蛋白→PSⅡ損傷能修復(fù)自變量(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量為

。該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量中，影響光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素有

（答出2個因素即可）。(2)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，

（填“能”或“不能”）比較出強(qiáng)光照射下突變體與野生型的PSⅡ活性強(qiáng)弱，理由是

。(3)據(jù)圖分析，與野生型相比，強(qiáng)光照射下突變體中流向光合作用的能量

（填“多”或“少”）。若測得突變體的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)推測，原因是

。光、H蛋白CO2濃度、溫度不能突變體PS11系統(tǒng)光損傷小但不能修復(fù)，野生型光PS11系統(tǒng)損傷大但能修復(fù)少突變體PNQ高，PS11系統(tǒng)損傷小，雖然損傷不能修復(fù)，但是PS11活性高，光反應(yīng)產(chǎn)物多例6.（2021,25）人類γ基因啟動子上游的調(diào)控序列中含有BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)，該位點(diǎn)結(jié)合BCL11A蛋白后，γ基因的表達(dá)被抑制。通過改變該結(jié)合位點(diǎn)的序列，解除對γ基因表達(dá)的抑制，可對某種地中海貧血癥進(jìn)行基因治療?？蒲腥藛T擴(kuò)增了γ基因上游不同長度的片段，將這些片段分別插入表達(dá)載體中進(jìn)行轉(zhuǎn)化和熒光檢測，以確定BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)的具體位置。相關(guān)信息如圖所示。（1）應(yīng)選擇用相同的限制酶或切割能產(chǎn)生相同末端的限制酶切割質(zhì)粒和含有目的基因的DNA片段，并且注意限制酶的切割位點(diǎn)不能位于目的基因內(nèi)部，以防破壞目的基因，限制酶也不能破壞質(zhì)粒的啟動子、終止子、標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn)等結(jié)構(gòu)。（2）加入DNA連接酶（3）該質(zhì)粒要便于進(jìn)行雙重篩選。標(biāo)記基因AmpR基因可用于檢測質(zhì)粒是否導(dǎo)入了大腸桿菌，一般只有導(dǎo)入了質(zhì)粒的大腸桿菌才能在添加了青霉素的培養(yǎng)基上生長。而由于LacZ基因的效應(yīng)，這些生長的菌落可能出現(xiàn)兩種顏色：含有空質(zhì)粒（沒有連接目的基因的質(zhì)粒）的大腸桿菌菌落呈藍(lán)色；含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌落呈白色。（4）含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌落呈白色。因?yàn)槟康幕虻牟迦肫茐牧薒acZ基因結(jié)構(gòu)，使其不能正常表達(dá)，形成β-半乳糖苷酶，底物X-gal也不會被分解?；蚬こ填愒囶}解答的工程思維：1.目的基因是什么？2.目的基因應(yīng)插在載體什么位置，方向怎樣？3.應(yīng)選擇什么限制酶？4.操作成功應(yīng)出現(xiàn)什么結(jié)果？5.怎樣檢測？（1）為將擴(kuò)增后的產(chǎn)物定向插入載體指導(dǎo)熒光蛋白基因表達(dá)，需在引物末端添加限制酶識別序列。據(jù)圖可知，在F1～F7末端添加的序列所對應(yīng)的限制酶是____，在R末端添加的序列所對應(yīng)的限制酶是_____。本實(shí)驗(yàn)中，從產(chǎn)物擴(kuò)增到載體構(gòu)建完成的整個過程共需要____種酶。1.目的基因是γ基因上游不同長度的片段；2.目的基因應(yīng)插在熒光蛋白基因和P之間；3.方向是從熒光蛋白基因→P對應(yīng)F1→R；4.為避免目的基因反向連接，在F端應(yīng)添加SalⅠ的識別序列、在R端應(yīng)添加EcoRⅠ的識別序列；5.檢測的應(yīng)是不同表達(dá)載體轉(zhuǎn)化后熒光的表現(xiàn)情況。SalⅠEcoRl6（2）將構(gòu)建的載體導(dǎo)入除去BCL11A基因的受體細(xì)胞，成功轉(zhuǎn)化后，含F(xiàn)1～F6與R擴(kuò)增產(chǎn)物的載體表達(dá)熒光蛋白，受體細(xì)胞有熒光，含F(xiàn)7與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞無熒光。含F(xiàn)7與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞無熒光的原因是

。（3）向培養(yǎng)液中添加適量的雌激素，含F(xiàn)1～F4與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞不再有熒光，而含F(xiàn)5～F6與R擴(kuò)增產(chǎn)物的受體細(xì)胞仍有熒光。若γ基因上游調(diào)控序列上與引物序列所對應(yīng)的位置不含有BCL11A蛋白的結(jié)合位點(diǎn)序列，據(jù)此結(jié)果可推測，BCL11A蛋白結(jié)合位點(diǎn)位于

，理由是

。F7與R擴(kuò)增產(chǎn)物不含完整的啟動子，熒光蛋白基因不表達(dá)引物F4與F5在調(diào)控序列上所對應(yīng)序列之間的區(qū)段上根據(jù)有無熒光情況判斷，F(xiàn)1～F4與R擴(kuò)增產(chǎn)物上均有結(jié)合位點(diǎn)，因此結(jié)合位點(diǎn)位于F4所對應(yīng)調(diào)控序列的下游（右側(cè)）；F5～F6與R擴(kuò)增產(chǎn)物上均無結(jié)合位點(diǎn)，可知結(jié)合位點(diǎn)位于F5所對應(yīng)調(diào)控序列的上游（左側(cè)），所以結(jié)合位點(diǎn)位于引物F4與F5在調(diào)控序列上所對應(yīng)序列之