分子和原子 微課

分子和原子第41中學徐穎人教版八年級化學全一冊教材分析1教學反思

6重點難點

4教學過程

5學情分析

2說課內容3教學目標一.教材分析

本課題處于初中化學第三單元第一課題，第三單元《物質構成的奧秘》是雙基的重要組成部分，本單元基本概念集中，這些概念是全書的一個重點，所以本單元對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是必不可少的工具。

初中學生正處于形象思維比較完善，抽象思維逐步發(fā)展的過程，分子，原子屬于微觀粒子，學生看不見，摸不著，比較抽象，所以，學生要真正建立清晰的分子、原子概念是較為困難的。二、學情分析激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團結協(xié)作精神。三.教學目標分析知識與技能：認識分子、原子等微觀粒子的存在及分子的性質。過程與方法：運用分子、原子的知識解釋某些日?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。情感態(tài)度與價值觀：分子、原子行為的微觀表象的形成。

四.重點、難點分析重點：分子的性質。難點：（一）創(chuàng)設情景，導入新課在教學中，我首先利用香水的香氣可在室內傳播，引出本節(jié)課的主題，從發(fā)生在學生身邊的事例著手，利用學生的好奇心，水到渠成地引入了新的知識，并激發(fā)了學生的學習興趣。感知這一現(xiàn)象的基礎上，運用多媒體動畫模擬出粒子運動的微觀過程，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。在此基礎上講解，許多物質是由我們肉眼看不見的微小粒子——分子、原子構成的。五、教學過程

在我們的日常生活中有無數的事例可以證明：仔細觀察，物質從看得見變?yōu)榭床灰姇r，我們往往還能感覺到它們的存在。這些事實充分說明物質是由無數不可見的粒子所構成的。物質粒子擴散凝聚然后再展示出我們人類利用科學技術獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構成的最小的漢字圖像“中國”，這樣用事實來說話，既可以讓學生了解科學的進步與發(fā)展，對學生進行愛國主義教育，同時也讓學生進一步明確物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。

現(xiàn)代科學技術已能將構成物質的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前。分子原子（二）啟發(fā)誘導，探索新知知道了分子和原子等微觀粒子是真實存在的，物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，下面學習分子的性質。1、分子的體積和質量都很小向學生展示一滴水，告訴學生一滴水雖然很小，但在每一滴水中所含的水分子大約有1.67×1021個，如果用10億人來數一滴水里的分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完。這樣有形有數的講解，學生很容易得出分子體積很小質量也很小的結論。一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。2、分子處于不斷運動中學生探究活動一：構成物質的分子會不會運動？我對這個探究活動提出補充要求：實驗時要觀察酚酞溶液、濃氨水的顏色并扇聞它們的氣味；要求邊實驗邊分析；思考圖2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設計?學生實驗結束后，讓學生匯報交流各組實驗觀察到的現(xiàn)象，在學生對A燒杯中液體變紅的現(xiàn)象感到好奇和不解時，利用多媒體動畫模擬出氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。

由這個探究活動得出：構成任何物質的分子都在不停的運動。1+1是否一定等于2？實驗結論：分子之間存在著一定的間隔趣味小實驗水酒精

通過這個實驗學生會觀察到，混合時有些沙子進入到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和，由此學生展開聯(lián)想，酒精與水混合體積變小與此類似，進而得出：物質的分子之間存在一定的間隔。等體積的石子和沙子混合，觀察現(xiàn)象。實驗探究：借助宏觀現(xiàn)象來幫助學生想象微觀事物、理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。在學生認識到分子之間有間隔的基礎上，創(chuàng)設新的問題情景：構成物質的分子間的間隔是否可以改變呢？這樣安排讓學生在不斷探索中獲取知識，在質疑中升華知識！板書設計一、物質是由分子和原子等微粒構成的。二、分子的性質：

1、分子體積很小，質量很小

2、分子在不斷的運動

3、分子之間有間隔從分子角度分析并解釋下列問題：

⒈為什么墻內開花墻外可嗅到花香？⒉濕衣服在陽光下和通風處比在陰涼、背風處易于晾干？

⒊水蒸發(fā)后，化學性質沒有變化。⒋將25立方米的石油氣在加壓的情況下可裝入容器0.024立方米的鋼瓶中。（三）鞏固練習，拓展思維六、教學設計反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生缺乏抽象思維理解的能力，在設計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：1.兩個體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質教育的教學理念；（2）體現(xiàn)學生探究的學習方式。2.兩個突出：（1）突出教學過程與學生生活經驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象；（2）突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕松