2022下教師資格證模擬（小學(xué)）第五季教育教學(xué)知識(shí)與能力（音樂(lè)）

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1.（單選題）因?yàn)槌缟腥柿x，追求克己復(fù)禮，因此在教育上主張以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準(zhǔn)則的代表人物是（）。

A.荀子

B.墨子

C.孟子

D.孔子

2.（單選題）影響教育制度的因素不包括（）。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C.家庭對(duì)學(xué)校的要求

D.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

3.（單選題）一個(gè)地區(qū)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的比例和普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的比例都與這個(gè)地區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，這體現(xiàn)的是（）。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

C.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容

D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的組織形式

4.（單選題）“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”體現(xiàn)了影響人身心發(fā)展的因素中的（）。

A.環(huán)境

B.學(xué)校教育

C.遺傳

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

5.（單選題）對(duì)于一名7歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他不再把規(guī)則看作是一成不變的，對(duì)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要看是否符合自己的利益。這說(shuō)明這名學(xué)生處于（）。

A.尋求認(rèn)可定向階段

B.相對(duì)功利道德定向階段

C.懲罰與服從道德定向階段

D.維護(hù)權(quán)威和秩序的道德定向階段

6.（單選題）在得知同學(xué)們都對(duì)航天內(nèi)容感興趣后，某學(xué)校舉辦了航天知識(shí)講座，并成立航模小組，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的動(dòng)力。這種活動(dòng)屬于（）。

A.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

B.科技活動(dòng)

C.社會(huì)公益活動(dòng)

D.主題活動(dòng)

7.（單選題）欣欣老師認(rèn)為，作為老師就是要提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的發(fā)展，于是她非常重視每節(jié)課備課是否充分，教的內(nèi)容是否充分，是否有利于學(xué)生成績(jī)的提高。這說(shuō)明欣欣老師處于（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注成績(jī)階段

C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

8.（單選題）上周，周老師參加了縣教育局心理健康講座，回到班內(nèi)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)疑似多動(dòng)癥的學(xué)生。下列選擇中，不屬于周老師判斷學(xué)生疑似多動(dòng)癥的原因的是（）。

A.活動(dòng)過(guò)多

B.注意力不集中

C.考試焦慮

D.沖動(dòng)行為

9.（單選題）在參觀了恐龍博物館后，洋洋對(duì)龐大的恐龍化石留下了深刻的記憶。這種記憶屬于（）。

A.邏輯記憶

B.形象記憶

C.動(dòng)作記憶

D.情緒記憶

10.（單選題）有的學(xué)生想多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉和發(fā)展自身能力，同時(shí)又擔(dān)心占用時(shí)間太多，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這種動(dòng)機(jī)沖突類(lèi)型屬于（）。

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.多重趨避沖突

D.雙避沖突

11.（單選題）小陳的文綜成績(jī)不高，并非是因?yàn)橛泻芏囝}目不會(huì)，而是因?yàn)樗偸亲霾煌觐}。為此，他嘗試在測(cè)試過(guò)程中記錄自己每道題的做題時(shí)間，看看問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。小陳用的認(rèn)知策略是（）。

A.計(jì)劃策略

B.監(jiān)控策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.時(shí)間管理策略

12.（單選題）有人認(rèn)為民族舞跳得好的人，街舞也會(huì)跳得不錯(cuò)?？梢越忉屵@種觀點(diǎn)的遷移理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.共同要素說(shuō)

C.概括說(shuō)

D.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

13.（單選題）小飛只能用數(shù)木棍的方式計(jì)算十以內(nèi)加法，小飛的心智技能處于（）。

A.物質(zhì)或物質(zhì)化階段

B.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

14.（單選題）根據(jù)教育部印發(fā)的《義務(wù)教育“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)》，小輪車(chē)、輪滑、攀巖、登山等新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目出現(xiàn)在專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能課程內(nèi)容中。根據(jù)古德萊德關(guān)于課程的分類(lèi)，這類(lèi)課程屬于（）。

A.正式的課程

B.理想的課程

C.運(yùn)作的課程

D.經(jīng)驗(yàn)的課程

15.（單選題）校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)，它可以有效地發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)靥厣幕?。那么校本教材的編訂?yīng)該依據(jù)（）進(jìn)行。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程計(jì)劃

16.（單選題）為了提升學(xué)生的成績(jī)，李老師改變了教學(xué)方式，為了檢驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段是否合理，李老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢測(cè)。這屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的（）。

A.診斷功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.導(dǎo)向功能

D.激勵(lì)功能

17.（單選題）考試前，幾位同學(xué)來(lái)找老師談心放松。對(duì)于慢性子的奇奇，老師囑咐他“要注意答題時(shí)間”；對(duì)于愛(ài)偷懶的妙妙，老師囑咐他“要注意步驟完整”；對(duì)于容易緊張的可可，老師囑咐他“要保證休息，放松心情”。該老師的做法體現(xiàn)了（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則

B.量力性原則

C.鞏固性教學(xué)原則

D.因材施教原則

18.（單選題）韓老師在講解《荷塘月色》這篇課文時(shí)，先給同學(xué)們放映了一段皎潔月光下荷塘景色的視頻，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓同學(xué)們直觀感受到荷塘月色的秀美靜謐。韓老師采用的教學(xué)方法是（）。

A.演示法

B.參觀法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.練習(xí)法

19.（單選題）牛老師為了讓學(xué)生們深入了解牛奶制作的全過(guò)程，帶領(lǐng)全班學(xué)生到某牛奶工廠參觀。參觀過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)觀察了解到制作一瓶牛奶需要五個(gè)環(huán)節(jié)層層把關(guān)，才能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的牛奶。由此，牛老師運(yùn)用的教學(xué)形式是（）。

A.個(gè)別輔導(dǎo)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.復(fù)式教學(xué)

D.分組教學(xué)

20.（單選題）學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，薛老師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的名句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種導(dǎo)入方法屬于（）。

A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B.直觀導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

21.（其他）（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)研究法的實(shí)施步驟。（10分）

22.（其他）（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的因素。（10分）

23.（其他）（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述布置作業(yè)的基本要求。（10分）

張楊小學(xué)離清水縣城15公里，是一所山區(qū)小規(guī)模學(xué)校，學(xué)生大多為留守兒童，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，但黨老師從未放棄，在教學(xué)上想辦法，給孩子們創(chuàng)造條件，讓他們不僅能學(xué)會(huì)，而且學(xué)的輕松快樂(lè)，他相信自己的學(xué)生一定能成功?！拔宜诘膶W(xué)校小班教學(xué)是常態(tài)，在平時(shí)教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)班上學(xué)生的天性及學(xué)習(xí)接受能力，不斷摸索最適合最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！秉h老師說(shuō)。留守兒童、困難家庭學(xué)生更是需要用愛(ài)心幫扶的重點(diǎn)。多年來(lái)每教一個(gè)班級(jí)，黨老師都把學(xué)生冷暖記心頭，與學(xué)生心心相連，教師心懷愛(ài)才能成為學(xué)生的朋友，黨老師說(shuō)：“作為班主任，不單單要做好操行評(píng)定等工作，更重要的是要真心關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生?！睆垵崳ɑ?，家中因父母婚姻變故，孩子思想受到影響，上課紀(jì)律松懈，經(jīng)常開(kāi)小差，不專(zhuān)心聽(tīng)講，有時(shí)還出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，與同學(xué)們經(jīng)常鬧矛盾，這引起了他的注意。每天放學(xué)后他都到這個(gè)學(xué)生家中陪學(xué)生做家務(wù)，寫(xiě)作業(yè)，觀察孩子在家里的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他，每天上下學(xué)騎摩托車(chē)順路帶著他，上課常提問(wèn)，課后為他進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，并主動(dòng)給他買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，并讓他擔(dān)任文體委員……這個(gè)孩子變得樂(lè)觀起來(lái)，有了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅提高。后來(lái)幾年參加永清鎮(zhèn)學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，多次上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，成功考上了理想的初中高中。

24.（其他）問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，談一談作為老師應(yīng)該樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？（10分）

25.（其他）問(wèn)題：（2）簡(jiǎn)述操行評(píng)定的注意事項(xiàng)。（10分）

在郭燕老師的心中：“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)、學(xué)生的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)、學(xué)生的口碑?！眳⒓庸ぷ饕詠?lái)，郭老師堅(jiān)持身正為范，諸事親力親為，從小事做起，用自己的一言一行感染著學(xué)生。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，作為藝體班班主任，她從不以成績(jī)給孩子們貼標(biāo)簽，始終堅(jiān)持民主、平等的交流方式。曾經(jīng)有一位桀驁不馴的體育生張強(qiáng)與班上的調(diào)皮大王李明在上課的時(shí)候突然扭打了起來(lái)，郭老師內(nèi)心雖然很著急，但并沒(méi)有大聲呵斥他們，而是發(fā)揮了自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，采取了更加溫和的方式進(jìn)行解決，保證了課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。下課后，郭老師又找了兩位同學(xué)談心，讓他們從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。一段時(shí)間后，郭老師以“如何與同學(xué)相處”為班會(huì)主題，引導(dǎo)全班同學(xué)能夠合理控制自己的情緒，建立良好的同學(xué)關(guān)系，并教授給全班同學(xué)很多人際溝通和交流的技巧。很多同學(xué)都意識(shí)到，“拳頭并不是解決問(wèn)題的唯一辦法”。感受到了老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和信任，張強(qiáng)和李明重新樹(shù)立了信心，并把郭老師作為自己的人生榜樣，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，最后順利考入心儀的大學(xué)。

26.（其他）問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，從對(duì)學(xué)生沖突的處理角度評(píng)析郭老師的行為。（10分）

27.（其他）問(wèn)題：（2）結(jié)合材料，簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。（10分）

四年級(jí)《陽(yáng)光牽著我的手》-演唱形式請(qǐng)認(rèn)真閱讀