人教版二年級上冊數(shù)學（新插圖） 第1課時 連加 連減 教學課件

連加連減3.連加、連減和加減混合創(chuàng)設情境，提出問題創(chuàng)設情境，提出問題三個組摘南瓜。第一組摘了28個，第二組摘了34個，第三組摘了22個。[教材P27例1]你能得到哪些數(shù)學信息？第一組第二組第三組28個34個22個你能提出哪些數(shù)學問題？第一組第二組第三組28個34個22個探索新知，認識連加、連減三個組摘南瓜。第一組摘了28個，第二組摘了34個，第三組摘了22個。[教材P27例1]三個組一共摘了多少個？第一組第二組第三組28個34個22個28＋34＝62（個）62＋22＝口答：一共摘了84個南瓜。84（個）探索新知，認識連加、連減第一組第二組第三組28個34個22個28＋34+22列出綜合算式：探索新知，認識連加、連減28＋34+22探索新知，認識連加、連減28+3421662+2248簡便寫法28+34216+224828341+224810=84+16542010954+20+16=9046+25+17=207591687+59+20=86[教材P28做一做第1題]探索新知，認識連加、連減1共有84個南瓜，李叔叔運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？84－40－26＝44441884-40-26或84-4044-261818（個）84-40＝44能口算可以不寫豎式。[教材P27例2]探索新知，認識連加、連減共有84個南瓜，李叔叔運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？[教材P27例2]探索新知，認識連加、連減還有什么算法呢？先算一共運走的南瓜：再算還剩的南瓜：40＋26＝84－66＝66（個）18（個）84－（40＋26）＝18（個）66讀作：84減40加26的和。

這叫小括號要先算小括號里的。290－58－30=90-582332-302.75－28－19=75-287447-198..228鞏固提高，內(nèi)化理解[教材P28做一做第2題]272－6－44

=-672·6666-442222鞏固提高，內(nèi)化理解[教材P28做一做第2題]把在同一條線上的3個數(shù)加起來。84969079726899[教材P29練習五第1題]鞏固提高，內(nèi)化理解356-12-17=67-37-14=40-23-12=87-26-39=70-28-35=100-80-8=2716522712[教材P29練習五第2題]鞏固練習4每人參加一項體育活動，算一算總人數(shù)。28+11+59=98（人）98[教材P29練習五第3題]鞏固練習5連加連減鞏固練習1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。鞏固練習1.連一連。

鞏固練習2.二年級3個班訂購的圖書數(shù)量如下，完成表格。962533

鞏固練習3.小方第一天折了22只，第二天折了28只，還需要折多少只？65-22-28=15（只）答：還需要折15只。

鞏固練習4.在○里填上合適的數(shù)，使每條線上3個數(shù)的和都是75。1513302835

鞏固練習認識厘米和用厘米量長度單位一、創(chuàng)設情境，導入新課比一比誰高誰矮。很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性點擊圖片跳轉到P8點擊圖片跳轉到P6點擊圖片跳轉到P10胳膊手掌腳掌[教材P2例1]1庹（tuǒ）

在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性這塊石頭有幾庹寬？你是怎么知道的？點擊圖片跳轉到P3二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性1拃（zhǎ）

將手張開，把大拇指和中指兩端的長度作為測量長度的單位，叫一拃。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性這塊布有幾拃長？你是怎樣知道的？點擊圖片跳轉到P3二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性介紹了這么多，你知道下面這些物體的長度嗎？把腳的長度作為測量長度的單位。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性這根竹竿有幾個腳印長？你是怎樣知道的？點擊圖片跳轉到P3二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性古人在測量長度時應該注意什么？一個挨著一個地量，不要留空隙。要貼著測量的物體去量，不要傾斜。：：

隨著社會的發(fā)展，人們的交流也越來越多，如果各個地區(qū)測量長度的單位不同，交流起來會很不方便。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性請你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性我量的是3拃長。我量了量，有5拃長。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性量的都是課桌的長，為什么量的結果不一樣呢？因為我和老師手的大小不一樣。我量的是3拃長。我量了量，有5拃長。

雖然都是用拃量，但每個人的拃長度不同，量的結果也就不同。只有用相同的計量單位去量相同的物體才會得出相同的結果。二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性量的都是課桌的長，為什么量的結果不一樣呢？請你認真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。[教材P3例2]三、整體感知，認識厘米012345678“0”表示測量的起點0尺子上有數(shù)字、刻度線。厘米可以用“cm”表示。厘米cm長度單位cm三、整體感知，認識厘米1厘米0到1之間的長度是1厘米。像這樣比畫一下1厘米的長度。三、整體感知，認識厘米在尺子上除了0到1之間的長度是1厘米，你們還能說說從哪到哪是1厘米。三、整體感知，認識厘米便利貼寬大約1厘米。食指的寬度大約1厘米。量比較短的物體，可以用厘米作單位。哪些物體的長度大約是1厘米?三、整體感知，認識厘米量一量下面紙條的長度。[教材P3例3]三、整體感知，認識厘米我是這樣量的，紙條長4厘米多。想一想，能這樣量嗎？三、整體感知，認識厘米我是這樣量的，紙條長5厘米。三、整體感知，認識厘米在用尺子測量紙條的長度時，要注意把尺子的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著刻度幾，長度就是幾厘米。三、整體感知，認識厘米量一量數(shù)學書封面邊的長度。三、整體感知，認識厘米看一看，鉛筆長（）厘米。四、鞏固練習，提高認識8[教材P4做一做]紙條長(

)厘米。紙條長(

)厘米。45量一量1.估計下圖中的實物各有幾厘米長，再量一量。[教材P8練習一第1題]估計：（）厘米測量：（）厘米估計：（）厘米測量：（）厘米33442.照樣子量一量，填一填。手掌寬約（）厘米1拃長約（）厘米1步長約（）厘米[教材P8練習一第2題]81430測量物體的長度時，應選用相同的長度單位。0“0”表示測量的起點0厘米cm長度單位尺子上有數(shù)字、刻度線。厘米可以用“cm”表示。五、課堂小結1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。六、課后作業(yè)七、鞏固練習一、比一比，填一填。這根木棍大約有（）把