2023年高中物理教學(xué)總結(jié)合集篇

2023年高中物理教學(xué)總結(jié)合集篇中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)1

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過程中，發(fā)覺許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗(yàn)考試的成果低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通、訪談和教化調(diào)查時(shí)，許多學(xué)生反映中學(xué)物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。很多物理老師也認(rèn)為這種情景在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問了解不深刻，駕馭不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必需的困難。所以，探討高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策，不僅僅對(duì)高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫忙，并且對(duì)整個(gè)中學(xué)物理教化也有必需的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析本領(lǐng)差：審題不細(xì)致，不精確，不全面，不按要求答;不會(huì)經(jīng)過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解本領(lǐng)差：對(duì)概念的理解膚淺，答題時(shí)靠著感覺答。③綜合試驗(yàn)本領(lǐng)差：尤其是試驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差：不會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問處理物理問題;簡潔運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)本領(lǐng)差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠細(xì)致，馬虎大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無安排，書寫太混亂;④運(yùn)算本領(lǐng)差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必需具備必需的感性相識(shí)和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行韵嘧R(shí)上升為理性相識(shí)。

2、與初中學(xué)學(xué)問的連接也有關(guān)：

初中沒有獨(dú)立開設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號(hào)與物理專用符號(hào)的區(qū)分;圖象結(jié)合物理情境的想象與思索本領(lǐng)的'培育;解題時(shí)畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)情景圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)本領(lǐng)有關(guān)：

從初中到中學(xué)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們留意到高一新生應(yīng)對(duì)著新的教化環(huán)境、教學(xué)資料及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動(dòng)很大，存在著明顯的“過渡期”(一般為一學(xué)期乃至一年)。筆者曾對(duì)高一新生第一次期中考試后，對(duì)考試成果滿足程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學(xué)表示不滿足或很不滿足。究其緣由，主要是新生對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時(shí)間越長越嚴(yán)峻，對(duì)學(xué)習(xí)的影響就越大。高一新生為什么會(huì)出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)年時(shí)間又過去。本學(xué)期我執(zhí)教高三（1）、（2）、（3）班物理課，本人根據(jù)教學(xué)與科研安排，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好批改試卷、講評(píng)試卷，做好課后輔導(dǎo)工作，主動(dòng)參與集體教研活動(dòng)，主動(dòng)開展課程探討，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚(yáng)長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

高三教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，仔細(xì)籌劃每一章節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深化，形成了良性互動(dòng)，并取得良好的教化教學(xué)效果。

1．老師方面：仔細(xì)分析和探討近三年的考試說明，探討三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干學(xué)問點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開平均運(yùn)用力氣。

2．留意學(xué)生實(shí)力的培育。

高考把對(duì)實(shí)力的考核放在首要位置，通過對(duì)學(xué)問及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生實(shí)力的凹凸?？荚囌f明中明確告知我們要考查學(xué)生五方面的實(shí)力，即：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。

（1）對(duì)物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解實(shí)力的培育。教學(xué)中通過各種形式的辯析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義，適用條件，清晰相識(shí)其表達(dá)形式，并通過似是而非的典型事例分析加強(qiáng)理解。

（2）分析綜合實(shí)力的培育。分析綜合實(shí)力的培育可分為幾個(gè)要素進(jìn)行強(qiáng)化：①提高學(xué)生受力的分析實(shí)力。受力分析，尤其是較困難過程的受力分析，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，精確畫出受力分析圖是正確解答物理問題的基礎(chǔ)，所以每一道題的受力分析都要重視，讓學(xué)生親自動(dòng)手，仔細(xì)畫出。②提高學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)過程的實(shí)力。平常多訓(xùn)練學(xué)生說清物理過程，精確畫出物理過程圖，能夠拆解運(yùn)動(dòng)過程，能清晰整個(gè)過程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的，各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的（如是否通過碰撞進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是否通過不同的場進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是否通過不同器械進(jìn)行轉(zhuǎn)換等），弄清晰其中起重要作用的因素及有關(guān)條件，清晰每一個(gè)過程滿意什么規(guī)律，能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換，機(jī)械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清晰物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。③加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析實(shí)力的訓(xùn)練。依據(jù)閱歷，困難的物理問題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運(yùn)動(dòng)過程困難，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對(duì)應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟識(shí)的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平常多加強(qiáng)了訓(xùn)練。

（3）推理實(shí)力的培育。往往聽到有的學(xué)生說，不怕計(jì)算題，就怕選擇題，這說明學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理實(shí)力有待提高。高考說明中有關(guān)推理實(shí)力的表述是：“能夠依據(jù)已知的學(xué)問和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論和做出正確的推斷，并能把推理過程正確的表達(dá)出來”。推理不僅在計(jì)算題中有，選擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的理解及運(yùn)用概念和規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评淼?實(shí)力，所以平常要留意用概念和規(guī)律進(jìn)行推理實(shí)力的訓(xùn)練。另外還須加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理實(shí)力的訓(xùn)練，加強(qiáng)獲得信息，處理信息實(shí)力的訓(xùn)練，科學(xué)抽象的實(shí)力的培育等。

3．重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)實(shí)力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，特殊是電磁學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

4．留意物理學(xué)特別方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。

二、科研方面

1.仔細(xì)制定教科研安排，有序進(jìn)行教科研工作。

2.主動(dòng)開展課程探討，增加教化科研活力。

3.嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)探討，夯實(shí)教化科研基礎(chǔ)。

今后我將接著深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，探討課堂的習(xí)慣。進(jìn)一步堅(jiān)持有所為，有所不為的思想，集中力氣加強(qiáng)亟待解決和教化教學(xué)前沿問題的探討，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推動(dòng)素養(yǎng)教化，把教科研工作做得更好，從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

總而言之，本學(xué)年以來，本人在教學(xué)與科研工作中取得了肯定的成果，學(xué)生成果進(jìn)步明顯，個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力、科研實(shí)力有所提高，并且作為老老師仔細(xì)指導(dǎo)、熱忱幫助青年老師成才。雖然如此，但是其中不足在所難免，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)的工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，再接再厲，把工作做的更好。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)3

伴隨著刺骨的寒風(fēng)，驚慌勞碌的高一上學(xué)期即將結(jié)束?；叵脒@個(gè)學(xué)期來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，也有不少的無奈。參與工作至今已6年，并當(dāng)了4年的班主任，因此在各方面都積累了一些閱歷。但隨著教化的進(jìn)行，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的途徑許多等等諸多緣由，使得學(xué)校生源的整體素養(yǎng)較前幾年都有所下降。

我們學(xué)校的教學(xué)班都是平行班，我所任教的是七、八兩個(gè)的物理課，每個(gè)班的特點(diǎn)不同。8班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，許多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對(duì)物理真正產(chǎn)生愛好，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很仔細(xì)、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解實(shí)力差，始終不能真正駕馭學(xué)好物理的方法。同時(shí)8班也是這兩個(gè)班中上課的感覺最好的一個(gè)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感愛好，也肯動(dòng)腦思索，接受實(shí)力比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰慧課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來。7班是任課老師認(rèn)為的上課紀(jì)律比較難保證的班，但我認(rèn)為7班的紀(jì)律還是不錯(cuò)的，紀(jì)律有了保證，上課才能讓那些想聽課的情愿學(xué)習(xí)的學(xué)生有所收獲。

但這兩個(gè)班的學(xué)生總體來講都存在"懶"的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。針對(duì)這種狀況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡潔但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)"活躍分子"都反映物理老師厲害，不敢隨意說話。

2.講課時(shí)隨時(shí)留意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)覺學(xué)生有聽不懂的，盡量剛好停下來，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行思索并總結(jié)。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)實(shí)力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。

4.注意"情景"教學(xué)。中學(xué)物理有許多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的困難情景，我通常將其分解成簡潔情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個(gè)詞就是"情景",每講一道題，我都會(huì)提示學(xué)生"見過這樣的情景嗎?""你能畫出情景圖嗎?""留意想象和理解這個(gè)情景"。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實(shí)力以及科學(xué)的語言表達(dá)實(shí)力。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的'分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實(shí)力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的實(shí)力。

一個(gè)學(xué)期來，我也遇到許多困難。由于課時(shí)有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，中學(xué)物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)實(shí)力要求又比較高，許多時(shí)候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景須要學(xué)生在課下加深理解，然而許多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致許多學(xué)生反映"一聽就懂，一做就不會(huì)"。

這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將接著探討探討這個(gè)問題。由于我是8班班主任，對(duì)7班學(xué)生談話的次數(shù)特別少，今后我將盡可能抽出時(shí)間和7班的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，以期盼來年取得更好的成果！

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)4

彈指之間一學(xué)期結(jié)束了.本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二三個(gè)班的物理教學(xué)工作.在自己個(gè)人努力下和領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助下.圓滿完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù).現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)如下:

一，思想方面

本人酷愛教化事業(yè)，關(guān)切愛惜自己的學(xué)生，全身心地投入到教化教學(xué)中，為人師表，做受人敬重的，不辱神圣職業(yè)的人民老師，為共和國的建設(shè)培育后備人才，且嘔心瀝血，一如既往。從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。

二，教學(xué)方面

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二(3.4.5)三個(gè)的班物理教學(xué)工作，在教學(xué)中提倡自主性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。在教學(xué)中，以生活中的一些物理現(xiàn)象和試驗(yàn)為起點(diǎn)，并結(jié)合書本學(xué)問啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白物理來源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，并盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生的才智、實(shí)力、情感、信念交融，心靈受到震撼，，心理得到滿意，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，把原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

詳細(xì)說來真正做到以下幾點(diǎn)：

(一)、備課方面：不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

(二)、課堂教學(xué)方面：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。學(xué)生普遍反映喜愛上物理課，就連以前極厭煩上數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

(三)、批改作業(yè)方面：布置作業(yè)做到精講精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的`效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并高二物理教學(xué)工作總結(jié)針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

(四)、輔導(dǎo)工作：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，使他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

(五)、考試方面：主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化，目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)5

一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，我的思想覺悟不斷提高，所擔(dān)負(fù)的工作取得了肯定的成果，成果穩(wěn)中有生升，學(xué)生尊師守紀(jì)，各方面都處于良好的發(fā)展勢頭。為了總結(jié)閱歷，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將我的我的工作狀況總結(jié)如下：

一、教學(xué)狀況

在上個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)三個(gè)高一班級(jí)的物理教學(xué)工作生中，大部分基礎(chǔ)較差，沒有肯定的物理思維，教學(xué)工作較為困難。其中高一（3）班，共有學(xué)生48人，學(xué)期末的考試中，班級(jí)平均分比全年級(jí)平均分高2.8分；高一（5）班學(xué)生45人，學(xué)期末的考試中，班級(jí)平均分比全年級(jí)平均分低2.0分，高一（11）班有學(xué)生47人，學(xué)期末的考試中，班級(jí)平均分比全年級(jí)平均分高2.1分。

二、教學(xué)分析

其中，高一（3）班、（11）班學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，理科思維成型較快，對(duì)于物理過程理解較好；高一（5）班學(xué)生，對(duì)于抽象的物理問題比較難于理解，對(duì)物理過程不明確，處于朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程較難！

對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)存在的問題進(jìn)行解決，好的方面接著加強(qiáng)：

首先教學(xué)常規(guī)有條不紊教化教學(xué)成果的取得不能一蹴而就，須要一個(gè)漸進(jìn)的過程，因而每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)腳踏實(shí)地的落實(shí)好，從制定20xx年老師工作安排、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、自習(xí)課的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試、教研與科研諸環(huán)節(jié)，定制度、扎落實(shí)，學(xué)校不定期檢查各年級(jí)、各學(xué)科、各位老師的學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，檢查每位老師聽課狀況，不定期和定期聽取老師的看法與建議，加強(qiáng)對(duì)老師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)生檔案的管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教學(xué)校過于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核評(píng)定，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校很抓單元、章節(jié)過關(guān)考試管理，實(shí)力的培育狀況，并取得了良好的效果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和老師的責(zé)任心，形成和教室內(nèi)學(xué)生樂學(xué)，燈光下老師辛勤耕耘的良好教學(xué)氛圍。

其次教化科研常抓不懈加強(qiáng)教化科研工作是深化教化改革，端正教化思想、改革教化觀念的有利保證，是探究教學(xué)規(guī)律、推動(dòng)教化教學(xué)理論的動(dòng)力。學(xué)校激勵(lì)老師創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教法和構(gòu)建符合學(xué)要求的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只要符合教化規(guī)律，什么樣的模式都可以為我所用，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，面對(duì)全體、因材施教、分層教學(xué)、力爭做到“學(xué)生是課堂的主子，活動(dòng)是課堂的中心，創(chuàng)新是課堂的靈魂”。

三、下一階段努力方向：

（1）習(xí)慣上還需加強(qiáng)，首先老師要在平常的工作中重視，做到剛好提示、鞏固；其次還要想一些詳細(xì)的方法落實(shí)加強(qiáng)，如對(duì)易錯(cuò)的學(xué)問以各種題型加以鞏固應(yīng)用，加強(qiáng)訓(xùn)練；如注意演算本與錯(cuò)題集的合理利用，等。尤其對(duì)于高一年級(jí)學(xué)生來說，他們在之前直是在老師讀題下做的，現(xiàn)在要自己做題，所以平常就要有意識(shí)地加強(qiáng)他們獨(dú)立審題、理解題意，解決問題的習(xí)慣與實(shí)力。

（2）雙基上面，最基本的.計(jì)算實(shí)力還需加強(qiáng)，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強(qiáng)解決的。

（3）對(duì)于發(fā)展題的重視程度還要加強(qiáng)。提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。這是學(xué)校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地接著學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué)，還要從思想上相識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)問的學(xué)習(xí)具有廣度與深度，不為教而教。

（4）對(duì)于潛能生，不能放棄每一個(gè)同學(xué)，只要能達(dá)到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進(jìn)步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗(yàn)到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現(xiàn)優(yōu)者更新，差者更差的狀況。

四、總結(jié)

回顧這一年來的工作，我并沒有作出什么突出的成果，我僅是將平凡的教學(xué)常規(guī)做實(shí)做到位，從一年的實(shí)踐中，對(duì)我來說最珍貴的是發(fā)覺了一系列的問題，在20xx年度中，我將改進(jìn)這些問題，使今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高三2、3班的教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，主動(dòng)參與各類政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個(gè)合格的教學(xué)工作者。高三物理復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì)考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地駕馭學(xué)問，增加分析問題解決問題的實(shí)力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、整體的教學(xué)工作支配

第一個(gè)階段：從開學(xué)到3月份，完成第一輪復(fù)習(xí)。主要是在上學(xué)期的的基礎(chǔ)上接著全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地駕馭學(xué)問，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次個(gè)階段：從3月中旬起先，進(jìn)入其次輪的復(fù)習(xí)。主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，針對(duì)在第一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專題強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：振動(dòng)和波的專題、光學(xué)專題、原子物理專題、動(dòng)量專題，這些是高考必考的學(xué)問點(diǎn)且我校的學(xué)生比較簡單拿到的。

第三個(gè)階段：從5月份起先：

1、回來課本，特地編寫了一份復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對(duì)全部內(nèi)容排隊(duì)歸類，參考外地資料，就題目內(nèi)容，題目類型再拾遺補(bǔ)缺。

2、在回來課本的同時(shí)協(xié)作綜合科的老師進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)方法主要采納講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問題。

二、今后教學(xué)應(yīng)留意的幾點(diǎn)

通過這學(xué)期的復(fù)習(xí)，發(fā)覺學(xué)生中暴露出許多的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本學(xué)問分析時(shí)事熱點(diǎn)，又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充溢深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有相識(shí)。

2、要處理好基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?！盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)不能過早。

3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

4、特殊留意學(xué)生實(shí)力的'培育。高考把對(duì)實(shí)力的考核放在首要位置，通過對(duì)學(xué)問及其運(yùn)用的考核來鑒別學(xué)生實(shí)力的凹凸。考試說明中明確告知我們要考查學(xué)生五方面的實(shí)力，即：理解實(shí)力、推理實(shí)力、分析綜合實(shí)力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。

5、留意物理學(xué)特別方法的訓(xùn)練，如：對(duì)稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)一題多解，一法多用，從中體會(huì)不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。3。重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)實(shí)力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，特殊是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有很多值得探討的地方。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)7

通過學(xué)習(xí)中學(xué)物理“磁場”教程，使我更加清晰的相識(shí)了場是電磁學(xué)的核心概念之一，而磁場中的相關(guān)概念和規(guī)律又是電磁學(xué)中重要的學(xué)問，也是中學(xué)物理的教與學(xué)的難點(diǎn)。因此，探究有效地教學(xué)策略顯得特別重要。

通過學(xué)習(xí)中學(xué)物理“磁場”教程，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1、注意按部就班，先宏觀后微觀，注意學(xué)問的生成。比如，學(xué)習(xí)“磁感應(yīng)強(qiáng)度的幾種定義”時(shí)，(1)用一段通電直導(dǎo)線受到的磁場力來定義：通電直導(dǎo)線在磁場中受到力的作用，這種力叫做安培力。這種定義方法是用一小段通電導(dǎo)線作為檢測物體，安培力能夠演示，形象直觀，便于學(xué)生接受。但是這種方法確定的是一小段通電導(dǎo)線所在范圍內(nèi)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的平均值，只有對(duì)勻強(qiáng)磁場，給出的才是各點(diǎn)的B。(2)用通電矩形線圈受到的力矩來定義：由于線圈等效于一個(gè)小磁針，線圈在磁場中受到的作用力相當(dāng)于小磁針受到的作用力。所以用線圈作為檢測物體來探討磁場，與歷史上對(duì)磁場的相識(shí)過程比較一樣，但是由于線圈總有肯定的大小，所確定的也是線圈范圍內(nèi)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的平均值，不能嚴(yán)格地確定磁場中各個(gè)點(diǎn)的B。(3)用運(yùn)動(dòng)電荷受到的磁場力來定義：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中要受到力的作用，這個(gè)力叫做洛倫茲力。通過磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力來引入磁感應(yīng)強(qiáng)度B。但這種定義方法比較抽象，要求學(xué)習(xí)者有較高的抽象思維實(shí)力和推理實(shí)力。在這個(gè)過程中留意了先簡潔、直觀、易操作理解，逐步加深，有點(diǎn)到面，有特別到一般，從宏觀到微觀，完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生不僅學(xué)到了新的學(xué)問，而且培育了學(xué)生的抽象思維實(shí)力和推理實(shí)力。

2、留意物理學(xué)思想與方法的滲透。很多物理定論都是科學(xué)家們靠著英勇大膽的假設(shè)猜想，再通過一次又一次的試驗(yàn)，去發(fā)覺、創(chuàng)新的；在表象、概念的基礎(chǔ)上能進(jìn)行抽象、模擬、分析、綜合、推斷、推理、總結(jié)等相識(shí)活動(dòng)，最終得出讓世人刮目的結(jié)論。例如，牛頓運(yùn)動(dòng)三定律中的第一、慣性定律就是在伽利略的工作基礎(chǔ)上由牛頓總結(jié)出來的，重在物理思想的體現(xiàn)，例如：首先讓學(xué)生明白兩種特別狀況。從磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的定義式變形，很簡單得到電流與磁場方向垂直時(shí)，安培力F=BIL。另外，讓學(xué)生明確當(dāng)電流和磁場方向平行時(shí)，安培力為0.再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)等效替代關(guān)系，對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度進(jìn)行矢量分解，把磁感強(qiáng)度B沿平行于電流和垂直于電流兩個(gè)方向分解為B2和B1。則B2重量對(duì)電流的安培力為零，所以磁場對(duì)電流的安培力為B1重量對(duì)電流的安培力。

多處運(yùn)用類比的方法，比如電磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小、方向；安培力的大小、方向；洛倫茲力的大小、方向。提出問題，做好演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，練習(xí)鞏固。整個(gè)過程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)到新知，又培育了學(xué)生空間思維實(shí)力。

比較法也是物理學(xué)中常用的思想方法。比如電場力和洛倫茲力的比較⑴.在電場中的電荷，不管其運(yùn)動(dòng)與否，均受到電場力的'作用；而磁場僅僅對(duì)運(yùn)動(dòng)著的、且速度與磁場方向不平行的電荷有洛倫茲力的作用。⑵.電場力的大小F＝Eq，與電荷的運(yùn)動(dòng)的速度無關(guān)；而洛倫茲力的大小f=Bqvsinα,與電荷運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向均有關(guān)。⑶.電場力的方向與電場的方向或相同、或相反；而洛倫茲力的方向始終既和磁場垂直，又和速度方向垂直。⑷.電場力既可以變更電荷運(yùn)動(dòng)的速度大小，也可以變更電荷運(yùn)動(dòng)的方向，而洛倫茲力只能變更電荷運(yùn)動(dòng)的速度方向，不能變更速度大小⑸.電場力可以對(duì)電荷做功，能變更電荷的動(dòng)能；洛倫茲力不能對(duì)電荷做功，不能變更電荷的動(dòng)能。⑹.勻強(qiáng)電場中在電場力的作用下，運(yùn)動(dòng)電荷的偏轉(zhuǎn)軌跡為拋物線；勻強(qiáng)磁場中在洛倫茲力的作用下，垂直于磁場方向運(yùn)動(dòng)的電荷的偏轉(zhuǎn)軌跡為圓?。@種方法避開了學(xué)生對(duì)不同的混淆。

這次的學(xué)習(xí)收獲許多，在以后的教學(xué)中我會(huì)把學(xué)到的新方法新理念應(yīng)用實(shí)踐中去。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)8

開學(xué)已經(jīng)過去了一段時(shí)間，在詳細(xì)教學(xué)工作中高一初始階段，我注意了初中、中學(xué)學(xué)問的連接?，F(xiàn)將我的實(shí)際工作反思如下。

一、教材及學(xué)法分析

在初中階段只能經(jīng)過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自我的生活閱歷動(dòng)身，對(duì)一些事物和現(xiàn)象構(gòu)成必需的看法和觀點(diǎn)，構(gòu)成必需的思維定勢，這種由生活常識(shí)和不全面的物理學(xué)問所構(gòu)成的思維定勢，會(huì)干擾學(xué)生在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的相識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙

初中物理教學(xué)是以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材資料多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于學(xué)生理解；教材編寫形式主要是視察與思索、試驗(yàn)與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀材料與學(xué)問小結(jié)，學(xué)生簡單閱讀。

高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生本領(lǐng)與中學(xué)物理教學(xué)要求的差距大。中學(xué)物理老師必需仔細(xì)探討教材和學(xué)生，駕馭初、中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住初、中學(xué)物理教學(xué)的連接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。

中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求經(jīng)過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的困難問題，學(xué)生理解難度大。中學(xué)物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不易讀懂。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生由初中升到中學(xué)首先不適應(yīng)自身主角的轉(zhuǎn)變，老師已經(jīng)把他們當(dāng)成中學(xué)生對(duì)待，然而學(xué)生總是表現(xiàn)出心理年齡小于生理年齡的特征，比如時(shí)常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學(xué)、老師沖突，無法正確理解老師的用意等等。

環(huán)境的不適應(yīng)，升入中學(xué)學(xué)生大多數(shù)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境變更很大，學(xué)生間由于不熟識(shí)，再到我校的合作學(xué)習(xí)，這些無疑要求學(xué)生有較好的適應(yīng)本領(lǐng)，要求學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，盡快適應(yīng)學(xué)校的課程改革的形式，盡快使學(xué)習(xí)走向正軌。

依據(jù)教化心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是構(gòu)成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，須要增加思維加工的.梯度時(shí)，就會(huì)構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有學(xué)問和思維水平了解清晰，在會(huì)構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步到達(dá)目標(biāo)；并在

3．學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)中學(xué)物理教學(xué)要求

1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不一樣的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常感到無所適從。

2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。

3）矢量進(jìn)入物理規(guī)律的表達(dá)式。這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)首先遇到的三大難點(diǎn)之一。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的相識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。對(duì)于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個(gè)跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經(jīng)地義”，此刻突然變了，兩個(gè)大小為1的矢量合可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lms大，學(xué)生難以理解。

其次在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對(duì)中學(xué)學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能依據(jù)詳細(xì)物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。

但初中學(xué)生升人高一時(shí)，無論在駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問量上，還是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的嫻熟程度上都達(dá)不到中學(xué)物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念；在運(yùn)動(dòng)和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)學(xué)問，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡潔的三角公式都還沒有學(xué)，學(xué)科學(xué)問之間的不連接也增大了高一物理教學(xué)的難度。

三、搞好初、中學(xué)物理教學(xué)的連接

高一物理老師要重視教材與教法探討中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵倮斫饬硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點(diǎn)得以緩解。”

所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中學(xué)生學(xué)過哪些學(xué)問，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

總之，在教學(xué)工作中，學(xué)生和老師正在逐步走向合作學(xué)習(xí)的正軌。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)9

最近幾天，中學(xué)部組織了各學(xué)科備課組進(jìn)步行了“復(fù)習(xí)示范課”，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過程中進(jìn)行了探究和實(shí)踐，此刻將這一過程進(jìn)行總結(jié)溝通。

一、備課反思

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng)，我在打算過程，參照了近三年全國各地高考題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情景，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上，先講方法，后由淺入深的處理相像問題，最終歸納，比較方法。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，資料精練，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì)。

二、授課過程反思

1、優(yōu)點(diǎn)

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自我不知不覺中說了很多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我注意了語言的簡潔性、精確性，語速也到達(dá)了自我的設(shè)計(jì)要求，在講解與投影片相結(jié)合的過程中有提高。資料講解與備課過程預(yù)設(shè)的.完全一樣，自我覺得選題恰當(dāng)。注意遞進(jìn)難度，注意基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，的確有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

2、缺點(diǎn)和不足

師生互動(dòng)嚴(yán)峻不夠，沒有單獨(dú)提問任何人，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來，感謝評(píng)課老師在此處的指引。

板書過于簡潔，給自我一種空的感覺，重點(diǎn)沒有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠。（另一緣由，因“連接體，整體法，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的，對(duì)自我收集理解的概念均無明確定義。另一緣由擔(dān)憂給學(xué)生一種再駕馭“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān)。）各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有到達(dá)預(yù)期的效果，自覺連貫性，因果關(guān)系情景表達(dá)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過程中發(fā)覺投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放，突出一些資料會(huì)更好。

三、課后反思

利用信息技術(shù)，在備課過程中，收集資料、運(yùn)用資料起到了不行代替的作用，在講課過程中也起到了很大的協(xié)助作用，但投影效果不好，學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需運(yùn)用？如何用？協(xié)助效果如何？評(píng)價(jià)還需探究。

高三一輪復(fù)習(xí)注意“三基”復(fù)習(xí)，本節(jié)課專題設(shè)計(jì)我認(rèn)為勝利，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材？大綱和考綱的精神？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生愛好？如何培育學(xué)生除做題外的更多本領(lǐng)呢？愿與同仁研討、請教。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（1）班物理教學(xué)工作，本學(xué)期以來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力工作，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)切愛惜學(xué)生，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，仔細(xì)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，為人師表，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，主動(dòng)參與學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

二、教化教學(xué)方面

1、在備課方面

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

（1）備教材。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，

重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）備學(xué)生。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防

措施。

（3）備教法。考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

并且堅(jiān)持每周參與集體備課，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，仔細(xì)寫好教案。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師，集風(fēng)光 前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場駕馭，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生探討，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)問點(diǎn)多，學(xué)問點(diǎn)多但對(duì)學(xué)問點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生駕馭，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

3、反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。

注意培育學(xué)生的實(shí)力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育學(xué)生的實(shí)力。培育實(shí)力須要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，須要有正確的'學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確理解并駕馭物理概念和物理規(guī)律，是培育實(shí)力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問說明生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充溢自己，為己所用。

總之本學(xué)期本人順當(dāng)完成了中學(xué)物理教學(xué)，并從中學(xué)到了許多，回顧過去，為取得的成果和付出的辛勤勞動(dòng)而感到欣慰，真正地體會(huì)到“教與學(xué)的歡樂”。同時(shí)也看到自己工作的很多不足，總結(jié)過去，望眼明天，我將更好更努力的工作。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)11

近年來，隨著教化體制改革的不斷深化，我國的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升。但是據(jù)調(diào)查探討顯示，我國在中學(xué)物理教學(xué)方面還存在肯定的不足，比如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等，都有待進(jìn)一步完善。而且，我國在探討中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新路徑方面也有待加強(qiáng)。物理與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系親密，不僅可以說明大量的自然現(xiàn)象，還可以開闊學(xué)生的視野。但是，物理作為中學(xué)各門學(xué)科中最難的課程之一，其對(duì)學(xué)生的邏輯推理實(shí)力要求極高，尤其是力學(xué)部分成為學(xué)生考試中失分率最高的部分。因此，目前許多學(xué)生對(duì)物理都是望而生畏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。為此，近幾年我國在新課程改革過程中提出將中學(xué)物理作為重點(diǎn)改革對(duì)象，并提高了對(duì)物理教學(xué)的要求，明確指出要在完善教材的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、邏輯思維實(shí)力以及實(shí)踐實(shí)力。目前我國中學(xué)物理教學(xué)已經(jīng)初步形成了集敏捷開放、注意學(xué)生發(fā)展、生成性于一體的教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效。但是，不能否認(rèn)，我國中學(xué)物理教學(xué)缺乏創(chuàng)新。因此，如何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將始終是教化工作者努力探究的重點(diǎn)。

一、新課程改革環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后

我國中學(xué)物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的根本緣由在于教學(xué)理念的落后。目前我國許多老師仍舊堅(jiān)持陳舊教學(xué)觀念和方法，教學(xué)方式過于古板，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)學(xué)生反映，老師在物理課中一般采納“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問灌輸。而且在課堂中老師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。這樣不僅不利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

中學(xué)物理的實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在試驗(yàn)教學(xué)方面，但是目前我國中學(xué)物理教學(xué)普遍缺乏試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，物理教學(xué)以試驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，但是，我國許多中學(xué)物理教學(xué)中缺乏試驗(yàn)室，很難開展試驗(yàn)操作課程。此外，試驗(yàn)操作課程應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力為教學(xué)目標(biāo)，但是現(xiàn)實(shí)中往往是老師一人在做試驗(yàn)，學(xué)生只是旁觀者，難以將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不利于提高學(xué)生物理的綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)方式落后

目前我國中學(xué)物理教學(xué)方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上。首先我國中學(xué)物理教學(xué)方法非常單一，并且缺乏與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒有創(chuàng)新，依舊是老師高高在上、學(xué)生在講臺(tái)下死記硬背，這不利于師生之間的'溝通與思維的碰撞。其次，我國許多中學(xué)物理教學(xué)中都沒有采納先進(jìn)的多媒體教學(xué)，老師很難將抽象的力學(xué)學(xué)問詳細(xì)化，不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展中學(xué)物理教學(xué)的詳細(xì)方法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確中學(xué)物理教學(xué)的宗旨：培育學(xué)生的邏輯實(shí)力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動(dòng)手操作實(shí)力。因此，在教學(xué)過程中必需以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行施教。在學(xué)習(xí)過程中，老師須要引導(dǎo)學(xué)生深化思索問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

2.改善物理教學(xué)環(huán)境

我國中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步注意實(shí)踐教學(xué)與多媒體教學(xué)。首先，我國要不斷加大對(duì)教化事業(yè)的支持力度，主動(dòng)完善中學(xué)物理試驗(yàn)室的實(shí)現(xiàn)器材，改善試驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力。其次，中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提倡多媒體教學(xué)。比如通過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學(xué)生，有利于把抽象的理論學(xué)問詳細(xì)化。此外，還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)設(shè)置情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

3.采納先進(jìn)教學(xué)方式

我國中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探討新的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)方式。首先，在新課程改革背景下對(duì)中學(xué)物理教材內(nèi)容進(jìn)行改革，進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，從而有利于引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)對(duì)教材中的難點(diǎn)進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠從多方面深化探究理論學(xué)問。其次，增加師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，這樣不僅有利于老師進(jìn)一步駕馭學(xué)生的基本狀況，還有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述，我國中學(xué)物理教學(xué)在取得成果的同時(shí)也存在嚴(yán)峻的不足亟待解決，尤其是關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、駕馭新的教學(xué)方法，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)12

依據(jù)“主動(dòng)有效”課堂達(dá)標(biāo)與提升工程的總體安排，前階段各校中學(xué)物理組對(duì)“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和探討，并分別進(jìn)行了校內(nèi)比武和片級(jí)比武等一系列活動(dòng)。根據(jù)安排，今年12月是本次活動(dòng)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收總結(jié)階段，為此，經(jīng)探討確定要求各校做好如下幾項(xiàng)工作：

1、各校教研組工作總結(jié)。

針對(duì)兩年來就本次達(dá)標(biāo)工程中開展的一系列活動(dòng)、獲得的閱歷和成果，引起的反思，要求各校教研組撰寫一份總結(jié)，字?jǐn)?shù)不得少于2500字?？梢院蛢?yōu)秀教研組、備課組評(píng)比活動(dòng)上交材料整合起來。

2、“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)縣級(jí)比武工作。

參與人數(shù)：崇中、揚(yáng)子、民本各報(bào)2人，其他學(xué)校報(bào)1人。

比武內(nèi)容：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)10%;(2)說課20%;(3)上課70%

形式：統(tǒng)一課題同課異構(gòu)，借班上課，分高一和高二兩個(gè)課題，自主選擇。

時(shí)間：11月下旬(詳細(xì)時(shí)間和課題另行通知)

報(bào)名時(shí)間：xxxx年11月1日前各校將參與比武的`名單報(bào)到教研室。

3、“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。

要求：論文要圍繞“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)主題綻開，其他主題不作為本次評(píng)比的范圍。論文格式盡可能規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于3000字。必需為作者原創(chuàng)。篇數(shù)不限(參與12年上海市物理論壇的論文只要符合本次評(píng)比主題要求的也可以再次上交)，上交時(shí)間xxxx年11月20日前。

4、“主動(dòng)有效”課堂教學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)比活動(dòng)。詳細(xì)要求已下發(fā)。

5、學(xué)科能手、標(biāo)兵、帶頭人課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

結(jié)合縣名師班部署的學(xué)科骨干輻射引領(lǐng)工作，骨干老師自填“輻射引領(lǐng)申報(bào)表”，活動(dòng)貫徹在整個(gè)學(xué)期中。要求還沒有上交“輻射引領(lǐng)表”的骨干老師在10月底前上交。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)13

依據(jù)新課標(biāo)，物理這門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究及物理試驗(yàn)實(shí)力的基本要求，而多年來，制約中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)的瓶頸恰是物理試驗(yàn)。為了更有利于選修部分教學(xué)，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的新課程教學(xué)目標(biāo)，在一年多實(shí)踐的基礎(chǔ)上，冷靜思索、仔細(xì)總結(jié)，并就我們在現(xiàn)階段中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)過程中做出的實(shí)施方案，談感悟點(diǎn)滴。

一、精確把握物理試驗(yàn)及物理試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，科學(xué)定位不同類型試驗(yàn)應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

物理試驗(yàn)是以駕馭物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依靠儀器，通過人工復(fù)制和調(diào)控，削減次要因素的干擾，突出探討對(duì)象和探討的過程，且便于重復(fù)操作的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們所講的物理試驗(yàn)是教學(xué)試驗(yàn)，它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探討而做的物理試驗(yàn)----科學(xué)試驗(yàn)在科研方法與結(jié)論預(yù)期等方面是有區(qū)分的。

物理試驗(yàn)教學(xué)則是師生互動(dòng)，生生合作，通過試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達(dá)到教學(xué)試驗(yàn)?zāi)康牡倪^程。

教學(xué)試驗(yàn)是目標(biāo)，試驗(yàn)教學(xué)是目標(biāo)達(dá)成的手段，兩者相互滲透，相輔相成，在物理教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體，以致于我們在教學(xué)中經(jīng)常都不予以區(qū)分。事實(shí)上搞清兩者的關(guān)系，對(duì)于我們的教學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)椴煌愋偷奈锢碓囼?yàn)，在教學(xué)中的要求和功能不同。依據(jù)中學(xué)物理試驗(yàn)分類，詳細(xì)分析如下：

技能訓(xùn)練型試驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生駕馭基本物理儀器的調(diào)整、運(yùn)用方法及其留意事項(xiàng)。所以突出訪用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生正確的應(yīng)用儀器進(jìn)行測量、視察和讀數(shù)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)看儀器說明書，學(xué)會(huì)運(yùn)用儀器是主要任務(wù)。

測定性試驗(yàn)主要用來測量某些物理量或物理常數(shù)。測定性物理試驗(yàn)總是依據(jù)肯定的物理原理進(jìn)行測量。因此，組織該類物理試驗(yàn)，關(guān)鍵的問題是使學(xué)生明的確驗(yàn)所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行測量。

驗(yàn)證性試驗(yàn)是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之后進(jìn)行的。其目的是通過試驗(yàn)驗(yàn)證物理規(guī)律的正確性，加深對(duì)物理學(xué)問的理解和訓(xùn)練試驗(yàn)技能。它要求學(xué)生必需正確的理解所驗(yàn)證的物理規(guī)律的內(nèi)容和運(yùn)用條件、明的確驗(yàn)的目的和方法。由于試驗(yàn)中不行避開的會(huì)出現(xiàn)誤差，因此，必需向?qū)W生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，試驗(yàn)的結(jié)果就可以認(rèn)為與物理規(guī)律相符合，不能要求試驗(yàn)的結(jié)果和理論結(jié)果完全一樣。

制作和裝配性試驗(yàn)是為了鞏固和應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，提高理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能和技巧。

探究性試驗(yàn)是在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前進(jìn)的，也可以稱為探究性試驗(yàn)。其目的是讓學(xué)生通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察，分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律?；蚋鶕?jù)提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、溝通與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，感悟物理規(guī)律的形成過程，駕馭探究自然規(guī)律的思想方法。

在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)從不同類型試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值動(dòng)身，有所側(cè)重的培育學(xué)生的六種實(shí)力，為此，在試驗(yàn)教學(xué)中要走出每一個(gè)試驗(yàn)都必需根據(jù)科學(xué)探究的七過程進(jìn)行的誤區(qū)，精確、科學(xué)、有效的確定試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、關(guān)注新課程中試驗(yàn)特點(diǎn)的悄然改變

1、物理試驗(yàn)的趣味化

物理試驗(yàn)根源于假設(shè)加驗(yàn)證的探究性質(zhì)，這確定它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的強(qiáng)大功能。但是，以往物理教學(xué)因過分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”和“學(xué)問系統(tǒng)”，使物理試驗(yàn)的“學(xué)術(shù)化”傾向非常明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，許多中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的愛好正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的緣由當(dāng)然是多方面的，但物理試驗(yàn)?zāi)芊窦ぐl(fā)學(xué)生的探究愛好和求知欲望應(yīng)是一個(gè)主要因素，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)要求的，應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注與思索。如《質(zhì)點(diǎn)參考系與坐標(biāo)系》課后科學(xué)閑逛中相識(shí)GPS；《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于單擺模型的碰鼻試驗(yàn)；《互感與自感》一節(jié)課后練習(xí)中“劉偉為何有電擊感。等，這些試驗(yàn)簡潔易行，趣味性強(qiáng)，效果也明顯，有效地提高了物理試驗(yàn)的趣味性，創(chuàng)設(shè)出趣味試驗(yàn)等新的試驗(yàn)形式，使試驗(yàn)系列化、多樣化，這正是今后教學(xué)中須要強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)途徑。

2、物理試驗(yàn)的微型化

微型試驗(yàn)同常規(guī)試驗(yàn)相比，具有儀器簡潔、村料少、省時(shí)省力、現(xiàn)象明顯等特點(diǎn)。由于微型試驗(yàn)來源于生活、應(yīng)用于生活，能極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的愛好，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，由于微型試驗(yàn)的器材來源廣泛，取材簡單，可達(dá)到人手一套器材，從而能實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手。學(xué)生通過動(dòng)手做試驗(yàn)和自制教具或?qū)W具，既訓(xùn)練動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，又增加了自信念，既體驗(yàn)了自主試驗(yàn)的成就感，又強(qiáng)化了試驗(yàn)的參加意識(shí)。如自由落體測反映時(shí)間就是一個(gè)試驗(yàn)微型化的典例。又如用書和本子構(gòu)成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運(yùn)動(dòng)速度等。

3、物理試驗(yàn)的生活化

物理是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理現(xiàn)象無時(shí)不在，無處不有，物理學(xué)問廣泛地滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面。為此，我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理試驗(yàn)形式，如“生活中的物理試驗(yàn)”、“家庭小試驗(yàn)”等，使學(xué)生相識(shí)和理解物理對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等教化。如通過運(yùn)動(dòng)照片測相機(jī)曝光時(shí)間，制作靜電除塵刷等。

4、物理試驗(yàn)的社會(huì)化

將“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”、“面對(duì)全體學(xué)生的物理”這些理念落實(shí)到物理教學(xué)中，要求整個(gè)課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的物理”。作為物理教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，試驗(yàn)尤其要留意聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)愛好，使學(xué)生感到物理就在自己的`身邊；另一方面也可使學(xué)生在駕馭物理學(xué)問的基礎(chǔ)上，了解其應(yīng)用的原理。因此，通過物理試驗(yàn)來說明和解決日常生活中的社會(huì)化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何限制大城市的光污染等，借拓展物理試驗(yàn)的功能，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的致用實(shí)力，具有非常重要的意義。

三、試驗(yàn)教學(xué)理念與課堂實(shí)施案例

1、重視試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

在設(shè)計(jì)與實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)的過程中，必需從“三個(gè)維度”來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。詳細(xì)做法是：通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)問對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)作用；經(jīng)驗(yàn)實(shí)錄過程體現(xiàn)技能和方法；借助數(shù)據(jù)處理及試驗(yàn)總結(jié)體現(xiàn)試驗(yàn)價(jià)值觀。同時(shí)要強(qiáng)化試驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，即在試驗(yàn)的全過程中自始至終抓好"七個(gè)正確"，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試試驗(yàn)裝置正確、操作規(guī)程正確、視察方法正確、測量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、試驗(yàn)結(jié)論正確。

2．深化鉆研新教材，挖掘試驗(yàn)因素，清楚試驗(yàn)處理對(duì)策

對(duì)學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)，新教材在試驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫上也實(shí)行了很多措施，傳統(tǒng)課本上的分組試驗(yàn)，有詳盡的方法與步驟，有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格，新教材徹底變更了這一傳統(tǒng)做法，書上沒有列出哪一個(gè)是分組試驗(yàn)。即新教材對(duì)試驗(yàn)的重視，體現(xiàn)在通過試驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，通過試驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，發(fā)展學(xué)問，通過試驗(yàn)培育愛好和實(shí)力。另外，新課標(biāo)對(duì)試驗(yàn)的詳細(xì)做法、運(yùn)用器材等沒有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各?？梢砸虻刂埔说剡M(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，這就要求老師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，深化鉆研教材，弄清晰哪些應(yīng)當(dāng)象過去分組試驗(yàn)?zāi)菢犹幚?，哪些?yīng)當(dāng)作為演示試驗(yàn)。我們的做法是，想方設(shè)法讓每一個(gè)可能由學(xué)生完成的試驗(yàn)均成為學(xué)生分組試驗(yàn)，同時(shí)，由于新教材較之舊教材的變動(dòng)很大，加上新教材又有很多版本，有些試驗(yàn)器材不配套、跟不上，沒有現(xiàn)成的試驗(yàn)器材可供運(yùn)用，這就要求老師們重視對(duì)舊試驗(yàn)器材的改進(jìn)，必要時(shí)可做一些自制教具，才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)14

回首中學(xué)物理新課程改革實(shí)踐，對(duì)新課程從理念的感知到實(shí)踐體驗(yàn)，現(xiàn)簡潔總結(jié)如下。

一、談?wù)勈斋@

教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。

1、課改以來，從模糊的認(rèn)知，社會(huì)的關(guān)注，到現(xiàn)在的平穩(wěn)過渡，大家對(duì)課改已經(jīng)沒有多大懸念了。

現(xiàn)在，其實(shí)細(xì)細(xì)回頭看過去的腳印，與曾經(jīng)走過的老路還是有些區(qū)分?？梢詮睦蠋焸兊恼勍轮小⒄n堂教學(xué)中、學(xué)生的活動(dòng)中，甚至是學(xué)生的練習(xí)中看出與以前有了很大改變。幾乎每位上過新課程的老師日常語言里都會(huì)有些新課程的名詞，外在口語的改變是內(nèi)在教化教學(xué)理念改變的反映。

2、課堂教學(xué)模式的改變。

經(jīng)過課改，尤其是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式，引起較多中學(xué)學(xué)校的愛好，在多次公開課活動(dòng)中得以展示，取得了較好的`效果，也得到了大家的認(rèn)可，現(xiàn)正在我們學(xué)校熱火朝天地推廣。我們也是課改的受益者。在活動(dòng)中我們感受到了自己的進(jìn)步。同時(shí)其它的公開課、展示課、匯報(bào)課都能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，以人為本的課堂教學(xué)模式。在一些日常課中，老師會(huì)或多或少地設(shè)計(jì)有些探究意味的活動(dòng)。大家都在相互學(xué)習(xí)，嘗試摸索出一種既能體現(xiàn)新課程理念又能與學(xué)校的實(shí)際狀況相吻合的課堂模式。

在新課程實(shí)踐中，每周的星期二下午，我們都主動(dòng)參與學(xué)校組織老師展示課和聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)比新舊教材，探討教法學(xué)法，學(xué)習(xí)探討新的教化理念，這對(duì)我們老師既是一種歷練、展示，又是一種對(duì)新思維新方法的探討和論證。

二、對(duì)課改新教材的認(rèn)可

從物理課原來看，新課改物理教材（人民教化出版社）內(nèi)容第一個(gè)改變是全部的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專業(yè)術(shù)語，體現(xiàn)與國際化的接軌。信息化的元素特別明顯，教材里面列舉了很多的網(wǎng)站供老師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)學(xué)問。

其次個(gè)改變是教材編著考慮到了學(xué)生接受學(xué)問的心理特點(diǎn)。如新教材將“運(yùn)動(dòng)的描述”作為中學(xué)必修物理的第一章，把原來教材中的第一章“力”放到第三章，還有必修2中第七章內(nèi)容依次發(fā)生改變等，降低了物理學(xué)學(xué)問的難度，使初中物理學(xué)問與中學(xué)物理學(xué)問連接更加自