統(tǒng)編本語文八年級下冊第六單元測試題及答案

統(tǒng)編本語文八年級下冊第六單元測試題及答案（時間：120分鐘分值：120分）一、積累運用(29分)1．根據注音將相應的漢字寫在田字格中。(4分)濠liáng（）tiáo（）魚兩bìn（）修mù（）伐xīn（）選賢jǔ（）能ɡuān（）寡孤獨伯樂xiàng（）馬2．下列句子中沒有通假字的一項是()。(2分)A．選賢與能B．才美不外見C．然后能自反也D．系向牛頭充炭直3．下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是()。(2分)A．去以六月息者也(氣息，這里指風)B．亦若是則已矣(這樣)C．大道之行也(主干道)D．盜竊亂賊而不作(興起)4．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是()。(2分)A．食之不能盡其材/林盡水源B．策之不以其道/不足為外人道也C．其翼若垂天之云/大道之行也D．雖有嘉肴/雖有千里之能5．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()。(2分)A．是故/學/然后知不足B．可憐/身上衣/正單C．摶/扶搖而上者/九萬里D．故/人不獨/親其親6．下列關于文學常識的表述正確的一項是()。(2分)A．《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間道家論著的匯編，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。B．韓愈，字退之，宋代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首。C．《莊子》一書是莊子及其后學的著作，現(xiàn)存33篇，包括內篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。D．《茅屋為秋風所破歌》和《賣炭翁》都反映了當時社會現(xiàn)實問題，表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切同情。7．古詩文默寫。(每空1分，共5分)(1)千里馬常有，________________。(2)怒而飛，__________________。(3)__________________，只有香如故。(4)《送友人》中，表現(xiàn)“送君千里，終須一別”，卻又借馬的鳴聲來寄托詩人和友人的離別之情的詩句是：________________，________________。8．名著閱讀。(4分)(1)《名人傳》的作者是____________(姓名)，貝多芬在生命最后寫出了不朽的名曲《__________》。(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》通過主人公____________的成長經歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起，經____________、國內戰(zhàn)爭到經濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。9．綜合性學習。(6分)在我國，“仁”文化源遠流長，博大精深。請你參加“‘仁’文化的魅力”綜合性學習?！驹戳髯粉櫋?1)“仁”為會意字，甲骨文寫作“”，從“人”從“二”，“均嫡庶，仁親戚，則族業(yè)生旺之端也”中的“仁”便是用其本義：______________；“(陛下)有仁民愛物之意”中“仁”義則引申為：________________。(2分)(2)試根據下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想內涵。(2分)①孝悌也者，其為仁之本與！(《論語·學而》)②廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬。(《論語·鄉(xiāng)黨》)③衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲。(鄭夑《墨竹圖題詩》)④無傷也，是乃仁術也……君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死……(《孟子·梁惠王上》)⑤親親而仁民，仁民而愛物。(《孟子·盡心上》)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【“仁”行世間】(3)在9月28日“孔子文化節(jié)”到來之際，班級舉辦“‘仁’行世間”文化傳承活動，請你提出一項倡議。(2分)二、閱讀理解(32分)(一)閱讀下面唐詩選段,完成第8~9題。(5分)茅屋為秋風所破歌(節(jié)選)俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!10.這段文字中,開頭兩句的景物描寫有什么作用?(3分)11.請對這段文字中畫橫線的句子進行賞析。(2分)(二)閱讀下面的文言文,完成第10~12題。(9分)北冥有魚,其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥也,海運則將徙于南冥。南冥者,天池也?！洱R諧》者,志怪者也。《諧》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也?！币榜R也,塵埃也,生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。12.下列句中加點詞的解釋,不正確的一項是()(3分)A.志．怪者也志:記載。B.摶扶搖而上．者九萬里上:向上。C.生物之以息．相吹也息:氣息,這里指風。D.其遠而無所至極．邪極:至。13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)是鳥也,海運則將徙于南冥。(2)天之蒼蒼,其正色邪?14.文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理?(2分)(三)閱讀下面的文言文,完成第13~16題。(12分)【甲】雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”,其此之謂乎!(《雖有嘉肴》)【乙】君子之學必好問。問與學,相輔而行者也。非學無以致疑,非問無以廣識;好學而不勤問,非真能好學者也。理明矣,而或不達于事;識其大矣,而或不知其細,舍問,其奚決焉?(選自劉開《問說》)15.下列句中加點詞的解釋,不正確的一項是()(3分)A.不知其善．也善:好。B.教學相長．也長:促進。C.非問無以廣．識廣:廣大。D.而或．不達于事或:有時。16.用“/”為文中兩個畫橫線的句子標出停頓。(每句標一處)(2分)(1)教然后知困(2)君子之學必好問17.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)(1)學學半。(2)好學而不勤問,非真能好學者也。18.根據選文【甲】和【乙】的內容,用自己的話填空。(4分)選文【甲】論述了①的關系,選文【乙】論述了②的關系。兩篇選文的論述,對你的學習分別有什么啟發(fā)?選文【甲】:③。選文【乙】:④。(四)閱讀下面的文言文,完成第17~19題。(6分)人有饋一木者,家僮曰:“留以為梁?！庇嘣?“木小不堪也?！辟自?“留以為棟。”余曰:“木大不宜也。”僮笑曰:“木一也,忽病其大,又病其小?！庇嘣?“小子聽之,物各有宜用也,言各有攸當也,豈惟木哉?”他日,為余生炭滿爐烘人。余曰:“太多矣。”乃盡濕之,留星星三二點,欲明欲滅。余曰:“太少矣?！辟自乖?“火一也,既嫌其多,又嫌其少?！庇嘣?“小子聽之,情各有所適也,事各有所量也,豈惟火哉?”(選自《中國古代為人處世箴言集萃》)19.解釋下列句中加點的詞。(2分)(1)留以為梁()(2)乃盡濕之()20.下列對畫線句意思理解最恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.木料只有一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。B.木料只有一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。C.木料是同一根,(你)忽而嫌棄它大,忽而又嫌棄它小。D.木料是同一根,(你)忽而痛恨它大,忽而又痛恨它小。21.文中兩件事情分別告訴了我們什么道理?(用自己的話回答)(2分)第一件:。第二件:。三、寫作(40分)22.閱讀下面的文字，根據要求作文。雁過留聲，人過留名。王勃一生短暫，留下《滕王閣序》；曹雪芹嘔心瀝血，留下《紅樓夢》……青春年少的你，此時或許行囊滿滿，躊躇滿志，有許多東西留下；或許兩手空空，惆悵無限，什么也沒有留下。無論怎樣，他們一定會引起你深深的思考。根據以上材料，請以“留下”為話題，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體自選，要求符合題意，文體規(guī)范，結構完整；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息；③書寫規(guī)范，不少于600字。；④不得抄襲試卷中的材料和他人作品。參考答案：一、1．梁鰷鬢睦薪與矜相2．C(A.“與”同“舉”，推舉；B.“見”同“現(xiàn)”，表現(xiàn)；D.“直”同“值”，價格)3．C(大道：指儒家推崇的上古時代的政治制度)4．D(即使；A.竭盡/盡頭；B.正確方法/說；C.結構助詞，的/用于主謂之間取消句子的獨立性，不譯)5．B(可憐/身上/衣正單)6．C(A.《禮記》是儒家論著；B.韓愈為宋代人；D.《茅屋為秋風所破歌》表現(xiàn)了詩人憂國憂民的博大情懷)7．(1)而伯樂不常有(2)其翼若垂天之云(3)零落成泥碾作塵(4)揮手自茲去蕭蕭班馬鳴8．(1)羅曼·羅蘭歡樂頌(2)保爾(保爾·柯察金)十月革命9．(1)人人平等(或君民同視，平等對待)博愛、仁愛(或慈善、體恤)(2)示例：愛親人，愛他人，愛民眾，愛萬物(或親親，仁民，愛物；或血緣之愛，人際之愛，物我之愛)(3)示例：開展“仁”文化思想宣講活動(或開展講述古代“仁”人逸聞軼事活動，開展關于“仁”脈相承小論文征集活動，舉辦“‘仁’在身邊”故事會，舉行“仁”文化經典朗誦活動等)。二、閱讀理解10.渲染凄苦的氛圍,襯托詩人愁苦的心情,為寫下面內容做鋪墊。11.示例運用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細密連綿。12.D解析極:盡頭。13.(1)這只鳥,海水運動的時候就要遷徙到南海去了。(2)天色湛藍,是它真正的顏色嗎?14.說明了人世間萬事萬物都“有所待”,都未能擺脫世俗的束縛。15.C解析廣:動詞,擴充。16.解析劃分停頓必須依據幾個原則:①根據句子的結構成分,按照“主/謂/賓”的原則進行劃分;②按照“而前則前”的原則劃分;③憑借語感,根據句意進行劃分。第(1)句的意思是“經過教授才知道自己的困惑”,根據句意劃分為:教/然后知困。第(2)句可根據句子結構劃分為:君子之學/必好問。(1)教/然后知困(2)君子之學/必好問17.解析翻譯時,不但要把握特殊句式,還要注意抓句子中的關鍵詞,它們往往是得分點。如第(1)句中的第一個“學”翻譯成“教”,是關鍵所在。第(2)句是判斷句,句中的“者”解釋為“……的人”,應當注意。(1)教別人,占自己學習的一半。(2)好學而不能夠勤于請教的人,不是真正好學的人。18.解析第①空的答案可分析【甲】文主旨句“故曰:教學相長也”得到;第②空答案也較為明顯,“君子之學必好問”“問與學,相輔而行者也”等句