骨干教師活動總結(jié)六篇

骨干教師活動總結(jié)六篇總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的骨干教師活動總結(jié)6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。骨干教師活動總結(jié)篇120xx年4月17日—5月17日，新鋼中學(xué)組織的“骨干教師送示范課下鄉(xiāng)”系列活動在新鋼中學(xué)共同體的四所中學(xué)開展。按“新鋼中學(xué)骨干教師送課下鄉(xiāng)活動方案”的要求，活動小組每到一校先召開課前預(yù)備會，明確聽課要求;接下來聽三節(jié)示范課;再讓所在學(xué)校派一位教師就所聽所悟上一節(jié)匯報課，然后，全體參加活動的教師共同交流評課，講述心得，最后有我校各教研組長作總結(jié)點評。本次活動選派了我校十位骨干教師共上了12節(jié)示范課，學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué);參與本次授課、評課活動的教師有30多人，聽課教師有200多人。幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：張建義制作的圖文并茂的課件，設(shè)置的教學(xué)活動使抽象枯燥的知識形象生動，易于理解;張秋梅老師導(dǎo)課自然，通過播放長征電影片段，順勢將師生帶入了那戰(zhàn)火紛飛的年代，同時注重引領(lǐng)學(xué)生自主分析詩意;劉紅莉注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，借助課文內(nèi)容適時對學(xué)生進行德育滲透，并有意識培養(yǎng)學(xué)生的審美、評價能力;劉華娟老師嫻熟的光盤播放技術(shù)，溫柔圓潤的語言，還有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課上注意細節(jié)等給聽課教師以深刻啟迪;甘群英、楊俊二位老師善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學(xué)生理解單詞，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導(dǎo)、幫助下，結(jié)合聽課心得，順利上了匯報課，這些都引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。在隨后的研討交流中，參會教師一致認(rèn)為：課前深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識強，注重營造生動有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)和動手實踐等新的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮遠教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學(xué)手段(小黑板、自制教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖等)在教學(xué)中的作用，是這幾堂課的共同特點，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。同時，也認(rèn)真分析了某些教學(xué)中的不足，并對如何改進教學(xué)進行了廣泛地交流。朱校長在充分肯定了幾位老師教學(xué)中的成功之處后，總結(jié)了在教學(xué)中出現(xiàn)的如下問題：鉆研教材還不夠深入透徹，對三維目標(biāo)的把握還不夠全面準(zhǔn)確，合作學(xué)習(xí)的實效不夠突出，以及對學(xué)生的操作活動指導(dǎo)不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何根據(jù)本校、本班的具體學(xué)情有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，如何確立和全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，以及如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以提高教學(xué)的有效性等熱點問題，和全體教師進行了一次從理論到方法的指導(dǎo)、探討。聽課教師一致認(rèn)為，本次活動集聽課說課、評課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對新課程的認(rèn)識水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實高效的教研形式。幾位獻課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高?？偨Y(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點：1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排扎實。為加強對此次活動的領(lǐng)導(dǎo)，我校特成立了以朱校長為組長，三位副校長、教務(wù)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面組織領(lǐng)導(dǎo)此項工作。同時，以文件的形式出臺了活動實施方案，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細、周密的安排。2、準(zhǔn)備充分，效果突出。為了解共同體各學(xué)校實施新課程以來的現(xiàn)狀、問題和困難，探求解決教學(xué)實際問題的途徑和方法，發(fā)揮骨干教師的示范作用，教務(wù)處聯(lián)合教學(xué)部、教研組通過認(rèn)真選拔教師，結(jié)合各共同體學(xué)校教學(xué)進度，提前安排教學(xué)內(nèi)容，組織骨干教師集體備課：充分體現(xiàn)課改理念，切實落實三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時使用現(xiàn)代遠教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果，達到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。3、風(fēng)格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多聽課教師表示：一定以此次活動為契機，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，倡導(dǎo)新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展?？傊?，此次活動的圓滿成功是全體教師努力工作，各共同體學(xué)校配合的結(jié)果。盡管活動過程中也有極少服務(wù)不及時，細節(jié)不周密的現(xiàn)象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，及時總結(jié)改正，使此項活動更加完善，常搞常新。骨干教師活動總結(jié)篇220xx年4月3日下午，xx區(qū)第二批小學(xué)科學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)團隊開班儀式在xx小學(xué)舉行，來自全區(qū)26位的小學(xué)科學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)團隊成員參與了本次活動。區(qū)教研員xx老師主持本次活動。作為學(xué)習(xí)團隊的班主任，她為學(xué)員作了《在規(guī)劃中成長，在成長中有為》的專題講座。xx老師首先介紹了組建團隊目的，希望通過實踐反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)等有效形式，將教學(xué)、研究、培訓(xùn)有機整合，把小學(xué)科學(xué)教師學(xué)習(xí)團隊建設(shè)成為實踐型、研究型的學(xué)習(xí)共同體。她還從“學(xué)習(xí)團隊目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)研修方式”、“作業(yè)”和“管理與考核”幾個方面對學(xué)習(xí)團隊的研修計劃作了詳細說明。之后是兩位學(xué)員代表的講話。xx小學(xué)xx老師是學(xué)習(xí)團隊的指導(dǎo)師代表，他在《排成雁陣一起高飛》的講話中說到，雁群在天空中飛翔一般是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置，正是因為采用團結(jié)協(xié)作、科學(xué)分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成長途遷徙，今天我們也將利用學(xué)習(xí)團隊的力量，讓骨干教師、年輕教師和新任教師獲得不同程度的成長。xx老師還根據(jù)自己多年的研修班學(xué)習(xí)體會，對廣大學(xué)員提出了許多中肯的建議。xx外國語學(xué)校xx老師代表年輕教師作了題為《眾人拾柴火焰高，團隊學(xué)習(xí)成長好》的講話。他說，作為一名年輕教師，想要在教育教學(xué)的道路上更好地成長，不僅要有勤于反思的習(xí)慣，還要有勇于確立成才目標(biāo)的意識，為自己今后的成長作一個全面規(guī)劃。另外，xx老師還提出了教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及作為年輕教師對學(xué)習(xí)團隊的渴望，引發(fā)了大家對研修計劃的進一步思考和討論。本次活動的研討課由xx小學(xué)xx老師執(zhí)教，課題為五年級下冊第三單元第一課《時間在流逝》。為了真實了解老師的綜合素質(zhì)，以便對今后的學(xué)習(xí)團隊活動的有效開展提供參考依據(jù)，活動前我們刻意不安排區(qū)級層面的磨課，而是讓老師自己去準(zhǔn)備。在這節(jié)原生態(tài)的研討課上，作為一位剛加入科學(xué)教師隊伍的年輕老師，xx老師向我們展示了良好的教學(xué)功底和教材把握能力，整節(jié)課在設(shè)計中強化、細化對時間的估算，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受，感受時間的存在，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，得到與會人員的一致好評。最后，我們對學(xué)習(xí)團隊研修計劃討論稿進行討論，對某些內(nèi)容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新當(dāng)選的班委認(rèn)真履行職責(zé)，對學(xué)習(xí)團隊的相關(guān)工作作了部署。原定的時間已經(jīng)過了，可大家還是久久不愿離去，繼續(xù)進行熱烈地交流。看來，骨干教師學(xué)習(xí)團隊的構(gòu)建，激發(fā)了每個學(xué)員的教學(xué)積極性，促進了學(xué)員之間的交流與合作。我們有理由堅信，通過兩年的學(xué)習(xí)和實踐，這批學(xué)員將不斷地更新觀念、攀升業(yè)務(wù)新高峰，充分發(fā)揮其示范、輻射的作用，成為學(xué)校深化課改實踐的領(lǐng)跑人，成為打造xx區(qū)小學(xué)科學(xué)品牌的主力軍。通訊員：xx區(qū)xx小學(xué)xxxx區(qū)教研室xx區(qū)教研員xx《在規(guī)劃中成長，在成長中有為》xx小學(xué)xx《排成雁陣一起高飛》外國語學(xué)校xx《眾人拾柴火焰高，團隊學(xué)習(xí)成長好》xx小學(xué)xx《時間在流逝》參與探究的xx班同學(xué)參與活動的學(xué)習(xí)團隊學(xué)員骨干教師活動總結(jié)篇3為進一步推進我校課堂教學(xué)改革，深化新一輪課程實驗工作，共同探討課堂教學(xué)中的熱點和難點，全面提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本學(xué)期第二、三周，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，我們組織開展了市級和校級骨干教師展示課，共有十五位骨干教師上觀摩課。展示的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝術(shù)等。在活動的整個過程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽課、評課、并都做到了有聽、有評。現(xiàn)對本次活動做如下小結(jié)：1．新的.課堂教學(xué)觀念正在逐步形成。從執(zhí)教的十五位老師的課堂教學(xué)展示可以看出，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。教學(xué)思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既重知識的傳授，更重學(xué)生能力的發(fā)展，個性發(fā)展的發(fā)展。如果說，過去在課堂教學(xué)中，教師更多的是考慮如何將教材中的知識教給學(xué)生。那么，在這次展示課中更多的教師是重視了學(xué)生知識、能力等綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。2．新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)。教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動積極地建構(gòu)知識，增加學(xué)生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師能認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動，有效。3．課堂“雙基”訓(xùn)練扎實。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有針對性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點和難點，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進了學(xué)生知識的運用和能力的提高。語文類：教師能抓住難點、突破重點，把握整體；體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。構(gòu)建了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為主的教學(xué)方式。教師們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參與和積極活動的過程。因此，教師們都極力為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會，讓學(xué)生主動感知、體驗。鼓勵學(xué)生自如地表達自己的觀點和感情。形成了以培養(yǎng)語感為主，重視對文章語言文字的感悟的教學(xué)方法。課堂上徹底改變了過去以分析為主進行語文教學(xué)的方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和感受文章的思想和情感。數(shù)學(xué)類：加強了教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。教師對學(xué)生的積極思索，給予積極的鼓勵和肯定，避免了強求一律，注意讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師能準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生實踐的過程，給學(xué)生充分獨立思考的時間和空間。能讓學(xué)生在自主分析、自主探索、解決問題的過程中獲取知識，學(xué)生參予積極性較高，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。教師注重了學(xué)生的自主探究，歸納，理解和運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起了學(xué)生的合理猜想。其它類：課堂上，學(xué)生利用計算機獲得信息資料，處理和篩選信息，使創(chuàng)新和實踐能力得到了培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的信息交流，為學(xué)習(xí)提供了更廣闊的領(lǐng)域。教師注重學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)學(xué)生的智力，思維能力和創(chuàng)新實踐能力，體現(xiàn)了新課程和理念。課堂教學(xué)氣氛和諧自然，教師教態(tài)親切、自然，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，充分尊重和相信學(xué)生，讓學(xué)生充分地動腦、動口、動手，主動積極參予學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。整個活動，全體教師能認(rèn)真參與聽課和評課，活動對于進一步濃郁我校課堂教學(xué)研討氛圍，推進我校課程改革和實驗起了積極的促進作用。但本次活動，也難免存在著不理想的地方，比如，個別教師對教材的重點與難點和把握少準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計還比較保守，少精當(dāng)、合理和科學(xué)，學(xué)生自主探究的過程還不是扎實和有效，課堂教學(xué)過程中的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要進一步研究。骨干教師活動總結(jié)篇4為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校本研修工作，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，進一步推進“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)研究，根據(jù)進修學(xué)校小教部的工作計劃，于20xx年3月17日——4月末，針對板石小學(xué)進行全市小學(xué)語文骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動。本次活動與以往的送教下鄉(xiāng)活動不同，主要分這樣幾步走：我們先從受支援學(xué)校選一名重點教師，在對口支援學(xué)校選一名骨干教師，3月17日帶領(lǐng)支援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到受教學(xué)校聽課座談，使兩所學(xué)校與兩位教師結(jié)成對子，以互動的方式對重點教師進行培訓(xùn)、教學(xué)研究。從3月中旬到現(xiàn)在，兩位結(jié)對子教師分別到兩所學(xué)校參與現(xiàn)場活動（聽課、研討、集體備課）共計11次。在活動中兩位教師相互學(xué)習(xí)、共同進步，我想，結(jié)對子的兩位教師在本次活動中收獲一定很大，特別對受助教師今后的成長會有很大的幫助。這次現(xiàn)場課就是一個很好的說明，受助教師無論是理念的更新，還是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，都有很大的突破。課堂上學(xué)生的主體地位夜得到了落實，學(xué)生思維活躍，能夠主動進行有效的合作、探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生關(guān)系融洽，學(xué)生之間交互活動充分有效。作為對口支援學(xué)校，二實驗小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到幫扶教師都付出了不懈的努力，結(jié)對子教師互相研討備課方案，董校長親自聽課評課導(dǎo)課，對課堂教學(xué)提出合理化的建議，再通過作課教師自我反思，整理教學(xué)思路，認(rèn)真鉆研教法學(xué)法，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，為我們展示了很好的課堂教學(xué)。在此，為大家的辛勤付出表示衷心的感謝。本次活動在我市城鄉(xiāng)結(jié)對子活動中起到很好的表率，也是我市小學(xué)語文學(xué)科“中心備課組活動”的一個縮影。希望能作為一個良好的開端，在今后促進城鄉(xiāng)語文教學(xué)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”這方面發(fā)揮重要的作用。骨干教師活動總結(jié)篇5短短的兩周內(nèi)，我在XX市XX第一中學(xué)參加了XX省20xx年中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)研修班第二階段的跟崗學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習(xí)活將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：1、跟崗學(xué)習(xí)活動真的收獲不小。徐輝老師講課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點強調(diào)。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。問題設(shè)置層層遞進，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎XX老師講課時先讓學(xué)生對有關(guān)知識進行回顧，舉出具體實例，創(chuàng)設(shè)問題情景，很好地幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識，培養(yǎng)思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內(nèi)容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅持老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位。2、要成為一名優(yōu)秀的教師，我必須不斷地學(xué)習(xí)新人的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)設(shè)計水平和教育教學(xué)技能。由于追求升學(xué)率，我們觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，如重視知識的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)造實踐能力和科學(xué)方法的培養(yǎng)。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計方面進一步改進我們的課堂教學(xué)。3、在兩周的學(xué)習(xí)過程中，我們8位學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結(jié)論來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，并在教學(xué)實踐中檢驗教學(xué)理論。這一次跟崗學(xué)習(xí)，為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學(xué)到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學(xué)到的知識技能運用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。骨干教師活動總結(jié)篇6市品生品社骨干教師學(xué)習(xí)活動如期舉行，活動的研討形式為“一課三備兩議”，具體為：個人自研—小組交流—內(nèi)化提升—全班共享—反思自悟。我已是第二次參加骨干班的學(xué)習(xí)活動了，但是，感觸還是頗多。感受一：研討的形式扎實有效。27日中午，教師進行會議報到；27日下午，我們組進行了第一次集合，在指導(dǎo)教師彭**老師的指導(dǎo)和建議下，我們進行了分工，各位組員根據(jù)分工進行了資料的搜集工作；28日上午，我們組進行了第二次集合，對教材進行了解讀和教學(xué)設(shè)計的思維碰撞交流；28日下午，各位組員根據(jù)分工撰寫課例研究報告，完成以后，再次碰撞交流，形成定稿；29日上午，羅老師代表全組進行典型發(fā)言，匯報我組的課例研究報告。從以上時間安排看，整個會議的時間都被充分利用，而且會議內(nèi)容十分充實。同組的伙伴們更是全身心地投入其中，參與其中。記得28日下午六點，已到了吃晚飯的時間，但是指導(dǎo)教師彭**老師和我們組的成員還依舊堅持在研討房間內(nèi)，對課例研討報告進行細致地修改。正是在這種投入研討的態(tài)度中，我們的思維在相互碰撞，我們的交流在不斷深入，我們的思想在不斷提升，不僅對研討的課例《學(xué)習(xí)、生活有計劃》這一課有了深刻的認(rèn)識，更是對品德與生活課程的教學(xué)理念有了進一步的思考和學(xué)習(xí)。“一課三備兩議”的研討形式確確實實有助于每一位參會教師的素質(zhì)提升。感受二：研討的最大收獲——細致。整個會議給我最大的收獲就是一個字——細。尤其是聽了徐科長和各組的課例研究報告后，我在不斷地反思自己，不斷地追問自己：你細細地研究課標(biāo)了嗎？你細細地解讀教材了嗎？你細細地進行教學(xué)設(shè)計了嗎？1.細致研讀課標(biāo)。秦**老師對課標(biāo)的解讀太細致了，她不僅分析了教材所對應(yīng)的新課標(biāo)，而且對新舊課標(biāo)進行了對比，發(fā)現(xiàn)其中的變化，更重要的是對教材所對應(yīng)課標(biāo)的每一句話、每一個詞語進行了解讀。相比之下，我們組對課標(biāo)的解讀有些淺顯。課標(biāo)是設(shè)計教材、形成教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。為此，我想，在以后的教學(xué)中，我們更應(yīng)遵循這種做法，上課之前先對教材所對應(yīng)的課標(biāo)進行詳細地解讀，解讀不僅僅在于找出教材所對應(yīng)的課標(biāo)點，更應(yīng)對課標(biāo)點中的每一個詞語進行深入解讀，形成自己的理解。2.細致解讀教材。教材是我們上課的依據(jù)，只有在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們能創(chuàng)造性地使用教材。對研討的課例《學(xué)習(xí)、生活有計劃》這一課的教材解讀，我們組首先對教材進行了直觀理解，對教材中的每一部分內(nèi)容是什么，為什么既設(shè)計的意圖進行了分