幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置的要求

室內(nèi)環(huán)境布置的要求、內(nèi)容和方法〔一〕依據(jù)教育目標、教學(xué)任務(wù)設(shè)計環(huán)境布置的內(nèi)容教師在設(shè)計一個學(xué)期的室內(nèi)布置內(nèi)容時，要依據(jù)幼兒進展目標和本班幼兒實際進展水平，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有目的性、打算性?！捕?要形成整體感人們進入活動室或睡眠室,進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設(shè)與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設(shè)。因此室內(nèi)的家具擺設(shè)，要便于幼兒活動,空間設(shè)計要符合有序,清爽秀麗。墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門的半立體模型都的名勝古跡-—長城半立體的模型,還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；行愛祖國的教育。枝頭，樹下有用彩紙折疊的小花、小草;另一面墻壁上掛滿了嫩綠色的柳條，下邊河中有小“春天來了”.節(jié)日的裝飾內(nèi)容色調(diào)應(yīng)以紅色為主，渲染節(jié)日喜慶歡快的氣氛。〔三)要富有想像力幼兒隨著語言的進展和閱歷的不斷豐富幼兒園的環(huán)境布置內(nèi)容應(yīng)有想像的因素，多給幼兒預(yù)備一些富有想像力的圖片、材料、教具,用來激發(fā)幼兒的想像力。富有想像的環(huán)境能滿足幼兒參與環(huán)境布置的愿望，并使他們旅行”、“秀麗的南極”、“機器人“等?！菜?要富有兒童情趣樂的情感。依據(jù)這個心理特點，室內(nèi)環(huán)境布置不宜成人化，要富有兒童情趣?；顒邮覂?nèi)要設(shè)有布娃娃家、動物世界；墻面布置可以承受擬人化手法,如秋季可以制作“豐收的秋季”?！参濉辰Y(jié)合主題活動美化環(huán)境有關(guān)小動物的圖書.在這一系列活動的根底上,教師可帶著幼兒共同設(shè)計布置關(guān)樣過冬”的墻飾?！擦骋罁?jù)季節(jié)的變化不斷更內(nèi)容幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒對大自然的寵愛情感。依據(jù)季節(jié)的變化布置墻面，同樣要求教師天氣候的特征，柳樹發(fā)芽，桃樹、迎春都開滿了小花,冬眠的小動物已糊涂，燕子從南方歸來，小蝌蚪、小魚在河水中游來游去，春天是播種季節(jié)。在語言教育活動中給幼兒表達“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗讀詩歌“春天的隱秘”.在音樂教育活動中讓幼兒唱“春天多驚奇”、“春天在哪里”。在繪畫教育活動中讓幼兒畫小花、小草、柳較豐富,依據(jù)班內(nèi)教育活動進展的狀況，墻面布置可分兩至三次進展，先選擇局部內(nèi)容讓幼〔七〕依據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境國際勞動婦女節(jié)、“五一“國際勞動節(jié)、“八一“建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié),這些節(jié)日都比較莊重，要形成節(jié)日的莊重又吵鬧的氣氛。如“十一”國慶節(jié)可以制作些國旗、五足、彩旗、民間小掛飾等來裝飾活動室.除了以上節(jié)日外,還有重陽節(jié)、教師節(jié)、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日結(jié)合這些節(jié)日教師可以依據(jù)本園及本班幼兒實際狀況進展教育?！舶?設(shè)計幼兒社會性進展的內(nèi)容幼兒社會性是指幼兒在與社會環(huán)境的相互作用過程中漸漸獲得四周社會生活的各種社會觀念、價值觀念、行為準則,形成人與人的情感關(guān)系、穩(wěn)定行為、相互交往技能的過程,要.幼兒社會性進展的內(nèi)容包括憐憫心、責任感、自制力、自信念、同伴交往、抑制困難與還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，可與主題活動、季節(jié)、節(jié)日結(jié)合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動，可以培育幼兒憐憫疼惜小動物的情感.“愛鳥周”和“驚奇的海底世界“可教育幼兒保護環(huán)境，保護環(huán)境等于保護自己,培育幼兒疼惜動物的感情.國慶節(jié)的裝飾,可以培育幼兒寵愛祖國的情感。教師可設(shè)計幼兒社會性進展的內(nèi)容。如“應(yīng)當這樣做“、“信任自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對,誰不對”、“高愉快興上幼兒園“、“我要上學(xué)了”。永逸的現(xiàn)象，也為教師和幼兒共同動手布置環(huán)境制造了條件。(九)讓幼兒參與環(huán)境布置的全過程依據(jù)《規(guī)程》精神,教師必需了解教育對象，為每個幼兒的進展供給時機，培育他們的才能引起他們的興趣，才能疼惜環(huán)境。題：一是要不嫌麻煩,二是要充分信任幼兒有自己動手制作的力氣。同時教師應(yīng)著重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的樂觀性和主動性習的過程。讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面:一是動腦，二是動手。教師要啟發(fā)指導(dǎo)幼兒動腦筋設(shè)計布置什么,這樣做可以表達幼兒的意愿，同時促進幼兒手力氣也得到了熬煉。各年齡班幼兒參與布置環(huán)境的要求小班：由于年齡小，教師指導(dǎo)要具體，通常教師提問一些力氣強的幼兒,讓他們說出要教師把蘋果樹干做好,用圖畫紙剪很多蘋果和蘋果樹葉，在繪畫教學(xué)活動中讓幼兒在上面涂色,然后讓幼兒自己把蘋果和樹葉粘貼在樹干上依據(jù)主題內(nèi)容布置在墻面上。中、大班:要鼓舞中、大班幼兒大膽設(shè)想，充分調(diào)動幼兒樂觀性和主動性。在布置前教師要征求幼兒意見，了解他們的想法,啟發(fā)他們和教師一起動腦筋。教師可以提出建議，幫助擅長因勢利導(dǎo),教一些具體制作的方法.總之，在環(huán)境布置中要讓幼兒成為樂觀參與者，而不是做旁觀者。(十〕承受多種多樣的方法和材料行，可與美術(shù)教育活動結(jié)合起來。制作的物品可有平面和立體兩種造型。制作裝飾板為了保持室內(nèi)墻面干凈和使用便利，可以用木條作木條框架,框架的尺寸視墻面的面積大小而設(shè)計。在木條框上面繃滿布或窗紗制成布裝飾板和窗紗裝飾板,還可用泡沫吹塑板鑲在木條框內(nèi)制成泡沫吹塑裝飾板.教師和幼兒共同制作的裝飾物品，可以釘掛在裝飾板上，可隨時更換內(nèi)容，這種裝飾板既簡潔耐用，又便利經(jīng)濟.從平面造型向立體、半立體造型進展型進展.表現(xiàn)立體、半立體造型，在幼兒園通常使用折疊方法，如用彩色紙折疊動物、花、樹葉等。捏的方法如用彩泥塑造立體形象.卷的方法是用一個圓棒為軸，用舊掛歷紙或牛皮紙包裹兩至三層粘成長筒，可作房舍、樹干、樹枝和欄桿等。浮雕方法是按山線谷線畫線再折成半立體造型.紙編方法是用線條編織成動物、人、花草等，這種方法比較難，可由教師來做。布置環(huán)境離不開樹木、花草、房舍、動物、人物等形象，教師要動腦筋想方法，用簡潔飾實例.用留、換、添、減的方法留：在布置環(huán)境中,樹木、房舍、太陽、人物等形象是常常使用的，教師可以制作得精細一些，在裝飾板上保存較長時間.換：依據(jù)季節(jié)的變化及主題活動的需要不斷更內(nèi)容.例如要表現(xiàn)各季節(jié)的樹，教師可用廢舊的泡沫制作一棵樹,將大頭針扎在樹枝上，讓幼兒制作各種樹葉及果實，依據(jù)需要將的造型。添:依據(jù)需要在原墻壁裝飾中添加一些內(nèi)容，例如慶?！傲弧眹H兒童節(jié)，可在兩棵減：一些不符合季節(jié)和主題活動的內(nèi)容可以隨時減掉。4．材料布置環(huán)境用的材料應(yīng)是多種多樣,一般是使用吹塑紙、植絨紙、電光紙、皺紋紙、牛皮布置環(huán)境用的材料應(yīng)是多種多樣,一般是使用吹塑紙、植絨紙