歷史校本課題研究規(guī)劃書

#/11資興市立中學校本課題

規(guī)劃書學科分類歷史 課題類別 校本課題 課題名稱 資興鄉(xiāng)土歷史文化探究課題主持人李曉勇主持人所在單位 湖南省資興市市立中學填報日期 2008年12月12日

一、基本數(shù)據(jù)表課題名稱資興鄉(xiāng)土歷史文化探究關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土歷史文化探究課題類別校本課題學科分類基礎教育研究類型應用研究主持人姓名李曉勇性別男民族漢出生日期1975.10行政職務專業(yè)職務中學一級教師研究專長地方文化最后學歷大學本科最后學位擔任導師所在市（州）郴州市所屬系統(tǒng)高中工作單位湖南省資興市立中學電子信箱通訊地址湖南省資興市立中學郵政編碼423400聯(lián)系電話（辦含區(qū)號） （家） （手機）主要參加者姓名性別年齡職稱職務研究專長工作單位簽名李曉勇男34中級地方文化資興市立中學陳中林男41中級資興市立中學胡克彪男34初級資興市立中學曾春鳳女35初級資興市立中學何顯英女中級資興市立中學付小毛男中級資興市立中學經(jīng)費類別申請資助課題申請經(jīng)費（單位：萬元）預期最終成果研究報告論文電腦軟件預計完成時間2009年12月二、課題設計論證1、課題國內(nèi)外研究述評、選題意義、2、課題研究目標、研究內(nèi)容、研究假3、課題研究思路、研究方法、技術(shù)路（限3000字以內(nèi)）（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析新課改實施幾年來，語文選修課課教學，更沒有慎重對待，新瓶裝舊課成了必修課補習課。許多老師教選修?舍不棄。篇篇精讀，篇篇精練。許多海戰(zhàn)術(shù)威力，而無法接受新課程一些師在教授一些選修課時，根本無視編:注重選修課學習過程和方法指導，而是而輕視了學生情感體驗，使學生無法高尚審美情趣。三、把選修課上成了大5倒給學生，儼然一大學教授，把文學課上成高考專題訓練。四、把選修課文學生個性差異，關(guān)注學生學習現(xiàn)狀，該具有很強針對性，設定教學內(nèi)容和行篩選，但是我們許多教師知識單純無視學生差異，完全根據(jù)自己喜好給修課堂本該民主、平等選修課堂教學中學語文選修課堂上存在以上等師沒有真正解放思想，沒有從思想上“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值生語文素養(yǎng)根本目，我們認為只有真由空間，把文本選擇權(quán)交給學生，才教學目標。（二）研究意義《新課標》指出，選修課教學目質(zhì)教育，給學生提供多樣化選擇空間學習基礎上延伸、拓展性學習。因此現(xiàn)學生基礎性、均衡性基礎上更應該課標》還指出，無論是上選修課還是法〃、''情感態(tài)度和價值觀〃等基本理念，在活動中發(fā)展〃教學理念，應著力于學文學習活動中掌握語文學習方法和規(guī)一。選修課教材版本多，內(nèi)容雜，教備也參差不齊，對選修課認識和把握只有短短幾年，剛剛接觸選修課教學建立起比較成熟教學模式，因此，許嚴重影響了選修課教學效果，甚至違阻礙了新課程實施。本課題研究目在修課教學模式，從具體操作層面上研文選修課教學建立一個良好可操作教索出一條行之有效途徑，使選修課教程資源對提高學生語文素養(yǎng)作用。(三)理論依據(jù)1、最近發(fā)展區(qū)域理論最近發(fā)展區(qū)理論，是由前蘇聯(lián)教對兒童發(fā)展能起到主導作用和促進作達到發(fā)展水平；另一種是兒童可能達務，但在成人幫助下，在集體活動中平之間距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。基明確提出，教學就是人為發(fā)展，教，水平和智力活動特點以及發(fā)展速度上與第二發(fā)展水平之間動力狀態(tài)是由教造著最近發(fā)展區(qū)”，這是維果茨基對論。2、《新課標》教學理論《新課標》指出：“必修課要突?應該具有良好文化修養(yǎng)和較強運用語到比較協(xié)調(diào)發(fā)展?！北匦拚n追求是共包修課也應該體現(xiàn)基礎性，但更應該著展?！边x修課是一種人性化課程設計3、布魯納自主學習理論著名心理學家布魯納指出：“知識者，而應該是知識獲取過程主動參與正在進行學習活動進行主動、積極、4、埃德蒙金比較教育理論埃德蒙金是比較教育一個新學派新見解，他主要思想如下：(1)十分重聯(lián)系起來，強調(diào)比較教育研究應對當較教育中比較分析強調(diào)可比性，提出上進行比較分析。(四)本課題研究價值(1)本課題將為高中語文選修課具課教學效率，最大限度發(fā)揮選修課課(2)本課題將根據(jù)不同選修課教學立不同教學模式，為學生學習選修課趣和學習效率。(3)與新課程理念相符，充分體現(xiàn)論主張和實踐要求。(4)與語文學習本質(zhì)相符，促進言文”觀念和現(xiàn)代語文教育新觀念。(五)研究目標①探究出一套符合新課程理念高②根據(jù)不同選修課內(nèi)容，學習特法。③探究出來選修可教學方法，要過選修課學習，提高學生運用能力、④通過選修課教學模式探究，要并且能夠大幅度地提高學生高考應試(六)研究內(nèi)容1、文章寫作與修改選修課教學本2、中國古代詩歌散文選修課教主3、外國小說欣賞選修課教學模工4、新聞閱讀與實踐選修課教學本5、中國文化經(jīng)典研讀選修課教主(七)研究假設1、如果能夠探究出真正適合高中教師真正找到一條符合新課程理念教也將大大得到提高。2、如果能夠探究出不同選修課教方式將發(fā)生變革，學生學習積極性和習中主動獲得語文素養(yǎng)和語文能力提生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實基礎。(八)本研究創(chuàng)新之處①本研究將運用比較分析方法，行比較，既吸收必修課好教學元素，②本研究將運用最近發(fā)展區(qū)先進域和未知區(qū)域，根據(jù)學生需要發(fā)展區(qū)得發(fā)展能力得到顯著餓提高。③本研究將根據(jù)自主學習理論，導下，自主地構(gòu)建起自己知識體系和④本課題還將用新課改最新理念收新課程先進教學實踐經(jīng)驗，從理論進。(九)研究思路在課題實施階段，我們將用新課(1)如何區(qū)分開必修課和選修課濠(2)如何選擇教學目標和教學重大(3)如何運用多種多樣語文教學7(4)如何探究出一套既固定又有彳既有著基本模式可循，又能夠變化和且充滿生機。(5)如何通過選修課教學模式探(十)研究方法及技術(shù)手段①研究方法：調(diào)查法：在研究前、中、后期采提供科學依據(jù)；對比法：把實驗班和非實驗班進行比較，把學生上選修課前和上選修必修課學習成績和學選修課學習成績理想模式。經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中探究出性分析，揭示出它本質(zhì)和規(guī)律，確定②技術(shù)手段：多媒體技術(shù)：網(wǎng)絡、視頻資料、遠程技術(shù)：課題研究期間和兄弟好經(jīng)驗。（十一）課題研究實施步驟1、準備階段（2008年3月一200案，組織課題組成員討論落實各層面2、實施階段（2008年9月―20（實施方案，按照新課程、新課標和新3、提煉階段（2009年3月一200組成員進行經(jīng)驗展示現(xiàn)場會，展示優(yōu)4、結(jié)題階段（2009年9月一20（廣中進一步總結(jié)、提煉、升華，并撰范圍內(nèi)推廣課題研究成果。三、完成課題可行性分析1、已取得相關(guān)研究成果和主要參考》2、主要參加者學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、3、完成課題保障條件（如所在單位Z研究基礎）。一、已取得相關(guān)研究成果及主要:1、目前，我國相繼已有多個省份實踐過程中，大膽探索，取得了寶貴高程改革省份提供了寶貴經(jīng)驗：如廣東省響，教育部門經(jīng)常組織新課改實驗學校示例課。但在先一輪高中新課改中，也務大，教學時間緊之間矛盾如何解決？自主選擇后，如何對學生進行管理？等2、人民教育出版社在第一輪高中教學模塊教材體系，為我們提供了可考二、參加者學術(shù)背景和研究經(jīng)驗本課題組負責人是一位年青有:在國家級核心期刊發(fā)表。課題主要參年老師，工作熱情高，是我校教育科很高研究水平，有中學一級教師、高教學，多人獲得地區(qū)級高中語文骨干卷工作，所有人員均參加了郴州市級進行教學，能熟練地運用PowerPoin成員中有多人參加過學校省級、郴州保課題研究工作按計劃順利進行。三、完成課題保障條件（1）學校是湖南省示范性高中學學質(zhì)量不斷提高，在社會贏得了很好方教育科研經(jīng)費。同時學校將嚴格按課題積極組織開展課題研究，及時總結(jié)經(jīng)驗中鄉(xiāng)土歷史教學特色。（2）學校在此領(lǐng)域有一定研究基礎章寫作與修改》教學實踐，課題組成員了一定教學經(jīng)驗，相信經(jīng)過努力，我4主要參考文獻：①中華人民共和國教育部制訂：《普通高中②教育部基礎教育司、師范教育司組編：《教育出版社，2004年7月版。③鐘啟泉、崔允漷、吳剛平主編：《普通高?

四、預期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12008.9-12文章寫作與修改選修課教學模式教案、論文、課件、教學設計張孟光、何東賢22008.9-12中國古代詩歌散文選修課教學模式教案、論文、課件、教學設計張孟光、何東賢32009.3-4外國小說欣賞選修課教學模式教案、論文、課件、教學設計張孟光、何東賢42009.5-6新聞閱讀與實踐選修課教學模式教案、論文、課件、教學設計張孟光、何東賢52009.9-10中國文化經(jīng)典研讀選修課教學模式教案、論文、課件、教學設計張孟光、何東賢62009.11-12高中語文選修課教學模式探究總論論文張孟光、何東賢、何泗忠、何正旺最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12009年12月《高中語文選修課教學模式探究》研究報告研究報告張孟光、何東賢22009年12月《高中語文選修課教學設計、教學案例集》教學設計集張孟光、何東賢

五、推薦人意見不具有副高專業(yè)技術(shù)職稱申請人，須由兩名具有副高專業(yè)技術(shù)職稱同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預期成果可能性。第一推薦人姓名:專業(yè)職稱、職務:研究專長:第一推薦人姓名:專業(yè)職稱、職務:研究專長:推薦人單位:推薦人簽章:推薦人單位:推薦人簽章:第二推薦人姓名:專業(yè)職稱、職務:研究專長:第二推薦人姓名:專業(yè)職稱、職務:研究專長:推薦人工作單位:推薦人簽章:—推薦人工作單位:推薦人簽章:—8—六、課題負責人所在單位意見

七、學科評審組評審意見主審專家