人教版(部編版)六年級上冊語文教學計劃及園地四名師教學教案

^文圜地四〔教擘目才票〕.瞭解小^的三要素，理解小考兌中的人物形象。【^文要素】.^4圣典故事情^，醴曾人物禊軸的內心世界，能多旬婁寸自己的心理活勤迤行描嘉?！狙晕嵛囊亍?稹累背言甬《回卿偶善》一爵。醴曾爵歌的意境，瞭解作者所表逵的思想感情?！步屉⒅亍?瞭解小言兌的三要素，理解小辛兌中的人物形象。.典故事情^，醴曾人物^^的內心世界，掌握心理活勤描嘉的方法?！步谈穅日寺〕2簫寺第1音果畤?言釉寺目檄.瞭解小^的三要素，把握小者兌中的人物形象。（重黑占）.能醴曾小^情^望寸突出人物形象所起的作用，言亶出品昌公的神勇之氟。（重黑占）一、交流平毫：分析小^人物形象.冏題醇人:你知道小^的三要素是什麼喝?它在塑造人物形象方面起什麼作用？小^精彩的故事情官方，你的感受如何？能多句It曾到人物的思想感情喝?……果我優(yōu)就來一探究竟。.自市：小^一般有比率交鮮明的人物形象，如《槁》中的老支耆、《鱷人》中的桑娜。那麼我怎檬理解小^的人物形象呢？（以《鱷人》懸例，落助擘生整理形成D示。）桑娜的語言、動

作、心理等對丈夫的擔憂、體

貼，好鄰居的關心< >桑娜的語言、動

作、心理等對丈夫的擔憂、體

貼，好鄰居的關心< >把兩個孤兒抱回家寧可自己受苦也要

照顧孤兒的善良

J J風雨大作、又黑

又冷的夜晚窮人生活的艱難、桑娜夫婦的熱心.洋果件出示一期材料，教肺引醇阜生^著彳輪小號兌三要素分析人物形象。（擘生自由交流）.同桌^交流分析人物形象的方法、步驟，教自旅，靜吉。二、演］句段建用：彳能故事情^感受人物形象.白市：《三感1演羲》塑造了^多鮮明的人物形象。小^中有^多情^，堂寸突出人物形象起到了很好的作用。。果件出示“房板槁強來退曹竄”片段）指名言亶，要求^出強來的神勇之氟。.思考：彳足哪些地方感受到了張來的神勇之氟?圈重出居廉建字句。正面描嘉一一來乃屬磬大喝日：“我乃燕人張翼德也！^敢輿我:夬一死戟？”俱U面描嘉一一磬如巨雷。曹^^之，翥皆股栗。.分男女生朗^，遏思考：作者已^描嘉了張來的^言、勤作等，彳爰面又嘉到曹竄的表現，是卷了什麼?（例J面描嘉。通謾曹竄的反H,更凸^了張秀的神勇。）.能If曾片段中人物禊軸的內心世界。^著嘉一嘉你忐忑不安或彳西豫不;夬畤的心理活勤。.朗^、背號甬加稹累古爵《回卿偶善》，理解古爵大意。（轆黑占）一、^I句段^用：阜嘉^親隹心理1.0果件出示能I句段^用的第2題）白幣：自由朗醴曾人物^^的內心世界。明硅：第一彳固片段描嘉了桑娜抱回西蒙的雨彳固孩子彼（忐忑）的心情，最彼通謾一句“嗯，揍我一頓也好”又表逵了桑娜（勇敢、箋定）的心情，道槿充滿矛盾的心理抉攆謾程，既是桑娜內心真^的嘉照，又能表現出桑娜居曷心孤兄、善良的崇高品^。第二彳固片段描嘉了“我”看著自己的戟友被火“我”明明可以上前施救谷U不能施救畤（痛苦而輾奈）的心情唁襄我年號感受到了邱少雪金雕或般箋強的意志，醴曾到了他殿守《己律、英勇獻身的精神。道段心理描嘉起到了烘托人物形象的作用。2.肺：你能就著嘉一嘉表琪人物忐忑不安或彳酋豫不決日寺的心理活勤喝?（如,生活中有沒有做謾金昔事,想熬金昔又不敢,或想做好事又不好意思做。）二、日稹月累：古爵《回卿偶善》果件出示古爵《回^偶善》，阜生自由朗^，教自幣遹日寺指醇。2.指名^，WI#，正音。研^感悟。（1）擘生查找資料,用自己的蕓端式著翻葬爵句。古爵大意:很小的日寺候家卿，到老才回兔E，卿音沒有改燮但我雨鬟的^嬖已白了；小朋友見到了我都不^^我，遢笑著冏我是彳定哪貍來的。(2)教自摩帚納，思考：攏道首爵中，你醴曾到了什麼？(“兔|5音輾改鬟毛衰”一句中流露出來的窕B愁，以及被“兄童笑冏”日寺的輾奈和感慨。)(3)教白幣引醇擘生想像爵歌所描^的重面。3.引醇擘生通謾同桌、膂^等不同形式的朗，在多^的基磁上背言甬、稹累古爵?！步屉⒎此肌潮臼炒肮慕屉ⅲ蟾飞缧的三要素有迤一步的瞭解，能多句金十望寸小官兌的三要素分析人物形象。在^^教擘中，擘生能別通謾反彳復品^句段，注意到小^的情宜方封刻重人物形象的作用。心理描嘉是小言兌中描嘉人物常用的一槿方法，在《鱷人》一^中我就招心理描嘉作卷重黠迤行了^解，所以擘生在醴曾人物II雄的內心世界日寺^度不大。冏堰在於仿嘉日寺，阜生嘉出的片段少有精彩之虞，可見擘生在建用心理描嘉道一方法日寺遢不大熟穗。在之彼的曾作笥喉柬中，我曾加強造方面的穗雪。在稹累背言甬古爵《回卿偶善》日寺，阜生不僮能結合搜集的資料，翻群古爵，遢能主題，展^想像，逵到了比較好的擘雪效果。六年級上冊語文學習計劃一、班級學生情況分析六年級共有學生人數XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動，但學生不能積極主動地參與學習過程，書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、5課《七律?長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法?！傲曌鳌笔敲繂卧加邪才牛黝}分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學要求和目的（一）知識與能力.準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”一前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。.識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字，安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。四、教學措施L充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。.溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。.遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段