2023年《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿（通用篇）

2023年《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿（通用篇）《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇1

今日我說課的內(nèi)容是大班的健康活動(dòng)好玩的報(bào)紙。下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：

一、說教材

報(bào)紙是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒嬉戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法，從而培育其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)建性思維，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有很多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多玩。

二、說學(xué)情

大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)潔的體育活動(dòng)已沒有太大的愛好，他們更傾向于略微難一點(diǎn)，通過自己努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng)，加上大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增加，對(duì)競(jìng)賽較感愛好。所以在笨活動(dòng)中我將嬉戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)幼兒的愛好。

三、說目標(biāo)

幼兒教化的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生發(fā)展作打算，健康教化也不例外。依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和須要，我將目標(biāo)定位于情感、認(rèn)知、實(shí)力三個(gè)方面。

1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)建的歡樂。

2、在報(bào)紙上探究各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3、通過嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的實(shí)力和快速跑的實(shí)力。

依據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探究各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來。

四、說打算

為使活動(dòng)寓教化于生活情境、嬉戲中，我作了如下活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂及錄音機(jī)，嬉戲所須要的器械。

2、幼兒的閱歷打算：在家與父母初步探究報(bào)紙的用途和玩法

五、說教法學(xué)法

1、說教法

《新綱要》指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛好，活躍幼兒的思維，培育其主動(dòng)性，創(chuàng)建性，發(fā)展其實(shí)力?；顒?dòng)中我主要采納嬉戲法、重復(fù)練習(xí)法等相宜的教法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在美麗的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍，以此來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。其中：

我采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心乏累時(shí)，幼兒能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。使幼兒在輕松、開心的嬉戲中能充分的表現(xiàn)自我，大膽表達(dá)。

2、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了實(shí)力，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是操作法、體驗(yàn)法、自由探討法等。其中：

1、操作法：《新綱要》中指出幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果因此，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探究他們手中的報(bào)紙應(yīng)當(dāng)怎樣玩。

2、自由探討法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思索問題，找尋多種方法解決問題。像報(bào)紙還可以怎樣玩？答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)自由的空間。

3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的勞動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提高，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參加其中，體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本的的理念。

六、說流程

依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中，特點(diǎn)顯明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)--自由探究--嬉戲：沖過封鎖線--在一段舒緩的.背景音樂中幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng)，在音樂聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的起先，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)于打算運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙，對(duì)幼兒來講較為簇新，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

自由探究：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開探討：報(bào)紙還可以怎么玩？自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探究多種玩法。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn)、練習(xí)鉆山洞、橫躺滾等，在集體探究中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛怼＿@個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng)，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)建力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。配上音樂，以喧染氣氛。其次次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最終一次嘗試是為幼兒供應(yīng)一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，故嬉戲《沖過封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮，從而達(dá)到熬煉的目的。同時(shí)老師對(duì)幼兒創(chuàng)建的方法剛好賜予確定和激勵(lì)。

放松活動(dòng)：老師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的心情。也是動(dòng)靜交替，讓幼兒從從前驚慌的心情中安靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

各位評(píng)委老師，以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和做法，由于目前我還沒有工作閱歷，所以在說課的過程中，存在著疏漏和不足，懇請(qǐng)?jiān)u委老師們賜予指責(zé)指正。感謝大家！

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用報(bào)紙進(jìn)行投擲練習(xí)，駕馭投擲的基本方法，并嘗試投遠(yuǎn)。

2、在情節(jié)引導(dǎo)下，嘗試進(jìn)行一物多玩的活動(dòng)。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，培育幼兒英勇戰(zhàn)勝灰太狼，并體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

活動(dòng)打算：

幼兒人手一份報(bào)紙灰太狼頭飾一個(gè)灰太狼房子一座

活動(dòng)過程：

1、打算活動(dòng)

（1）復(fù)習(xí)方向：上、下、左、右

（2）聽音樂做身體打算活動(dòng)

（3）夾報(bào)紙走的練習(xí)（留意不能用小手抓住報(bào)紙）

2、報(bào)紙嬉戲

（1）跑的嬉戲（報(bào)紙完全打開，貼在胸前，迎風(fēng)方向）

（2）投擲

a集體聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)覺報(bào)紙球的松緊與投擲遠(yuǎn)近的.關(guān)系。

b師生共同探究投擲的正確動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試師范。

c自由練習(xí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)訂正動(dòng)作，確定正確的動(dòng)作。

總結(jié)：我們都學(xué)會(huì)了投擲的動(dòng)作，要想投得遠(yuǎn)，不僅要把球捏緊，而且要有正確的動(dòng)作。兩腳分開，右手上舉，身體后傾，用力投出。

d分組競(jìng)賽，進(jìn)一步鞏固投擲動(dòng)作。

3、嬉戲：打灰太狼

（1）出現(xiàn)灰太狼的家，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙扔進(jìn)灰太狼的家里。

（2）老師躲在房子后面扮灰太狼，假如小摯友超過警戒線，灰太狼就出來抓，小摯友要立即跑回平安的地方。

最終，灰太狼抱著房子逃走了，小摯友追著扔，可以超過警戒線。

4、放松活動(dòng)

小摯友們攤開手中的報(bào)紙球，席地而坐，跟著老師在舒緩的音樂聲中做放松動(dòng)作

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇3

一、起先部分。

1、幼兒入場(chǎng)，做打算運(yùn)動(dòng)。

2、打算運(yùn)動(dòng)：韻律操。幼兒在老師的帶領(lǐng)下，聽著音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙，有精神地做操。

二、基本部分。

1、老師打開報(bào)紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試：不用手幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來。

2、嘗試后，請(qǐng)幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果。得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速地跑。

3、其次次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾次，讓幼兒得到結(jié)論：跑得越快，紙?jiān)劫N得緊，越不簡(jiǎn)單掉。

4、頂報(bào)紙跑接力競(jìng)賽，發(fā)展幼兒快速奔跑及躲閃的實(shí)力，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。（跑的過程報(bào)紙不能丟，轉(zhuǎn)彎處可以用手摁住報(bào)紙。）

5、報(bào)紙“投籃”發(fā)展幼兒投擲實(shí)力。讓幼兒把報(bào)紙卷起成一個(gè)球，往老師打算好的簍子里投，看誰是個(gè)神投手。（設(shè)置三個(gè)簍子，距離分別為2米、2。5米、3米）

6、踩尾巴。

把報(bào)紙撕成寬5厘米的長(zhǎng)條做成“尾巴”，掛在幼兒身后，尾巴必需拖到地面上。

三、結(jié)束部分。

1、老師帶領(lǐng)幼兒做“大笑”、“大哭”的表情，以放松肌體和心情，對(duì)幼兒活動(dòng)狀況作簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

2、讓幼兒在音樂聲中回到班級(jí)。

一、教學(xué)內(nèi)容：大班體育活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固跑步的正確姿態(tài)，訓(xùn)練跑的'速度，發(fā)展投擲的實(shí)力。

2、能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑與投。

3、培育幼兒機(jī)靈、英勇、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

三、教學(xué)打算：

1、幼兒人手一張舊報(bào)紙。

2、韻律操音樂的磁帶及錄音機(jī)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑與投。

五、教學(xué)方法與手段：

情景教學(xué)、演示講解法、練習(xí)法。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒的走、跑、跳、單腳跳等基本動(dòng)作。

2、通過多種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建實(shí)力和探究實(shí)力。

3、培育幼兒的合作精神。

4、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

很多報(bào)紙，寫有數(shù)字的塑料框，錄音機(jī)，用報(bào)紙做的紙球。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)身體，為活動(dòng)做好打算

把幼兒帶到戶外，播放音樂，老師帶領(lǐng)孩子們一起做好玩的紙球操，讓活動(dòng)的氣氛活躍起來。

2、啟發(fā)視察，激發(fā)愛好。

（1）、老師引導(dǎo)幼兒視察手中的紙球，讓他們說說這是用什么做的？好玩嗎？你會(huì)玩嗎？你還會(huì)做什么樣的的嬉戲？請(qǐng)幾個(gè)小摯友上來介紹他所想到的紙球嬉戲。

（2）、請(qǐng)幼兒把紙球放到有數(shù)字編號(hào)的塑料框里去，塑料框的編號(hào)與各小組的編號(hào)相對(duì)應(yīng)，看誰放得又快又好。并從框里拿出一張報(bào)紙來。

3、集體嬉戲，增加難度

請(qǐng)幼兒把自己手中的報(bào)紙放在地上，然后在報(bào)紙中間單腳站立，播放音樂，跟老師一起單腳跳，音樂停，誰跳出報(bào)紙外算輸。然后請(qǐng)剩下的小摯友把地上的'報(bào)紙對(duì)折，播放音樂，單腳跳，音樂停，看誰還在報(bào)紙中間。報(bào)紙?jiān)秸墼叫。y度越來越大，看誰成為最終的優(yōu)勝者。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)，自由練習(xí)。

（1）、老師出示一張報(bào)紙，請(qǐng)小摯友想想：報(bào)紙除了做成紙球，鋪在地上單腳跳，還能做什么其他的嬉戲嗎？引導(dǎo)幼兒想出其他的嬉戲玩法，老師對(duì)幼兒所想的新玩法要加以確定，并請(qǐng)小摯友上來示范練習(xí)。

（2）、幼兒自由組合，起先嬉戲。老師在嬉戲過程中留意視察，適當(dāng)?shù)刭n予幫助，并提示幼兒留意嬉戲中的平安。

5、結(jié)束活動(dòng)，放松身體。

播放音樂，讓小摯友聽著音樂走回活動(dòng)室。

教學(xué)反思

孩子們已經(jīng)探究出了報(bào)紙的多種玩法，可以接著進(jìn)行延長(zhǎng)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，小摯友的參加性很高，舉手回答問題也很主動(dòng)，在前面的活動(dòng)中，基本完成目標(biāo)。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

近段時(shí)間，我班開展手工活動(dòng)：好玩的紙。孩子們折、撕、剪、貼等玩法，愛好昂揚(yáng)。為了讓孩子了解不同的紙，可以有不同的玩法，特設(shè)計(jì)開展本課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)建的歡樂。

2、在報(bào)紙上探究各種玩法，駕馭跳、鉆、爬等技能，發(fā)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，幼兒練習(xí)橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作。

活動(dòng)打算

(1)收集、利用廢舊報(bào)紙制作的物品。

(2)舊報(bào)紙若干張，錄音機(jī)、音樂磁帶。

活動(dòng)過程

1、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在老師的帶領(lǐng)下聽音樂做健身操。

2、嘗試活動(dòng)

(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品展。

(2)探討怎樣玩報(bào)紙?須要留意什么問題?

(3)自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探究多種玩法。

3、結(jié)伴玩：幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，老師對(duì)幼兒創(chuàng)建的方法剛好賜予確定和激勵(lì)。

(1)練習(xí)鉆“山洞”

指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的嬉戲。

(2)練習(xí)爬行

指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，當(dāng)心不能弄破報(bào)紙。幼兒分散練習(xí)，老師剛好激勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。

4、集體嬉戲：橫躺滾競(jìng)賽

(1)方法：幼兒自由組成兩路縱隊(duì)，大報(bào)紙一張連一張分成兩組平鋪在地上。嬉戲起先，每隊(duì)第一名幼兒橫躺在報(bào)紙上，手腳伸直，和身體保持一條直線，連續(xù)做橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作，直到滾到最終一張報(bào)紙，然后起身跑回原地拍其次名幼兒的.手，自己站到隊(duì)伍最終，其次名幼兒按同樣的方法接著橫躺滾動(dòng)，速度快，方法對(duì)者為勝。

(2)幼兒練習(xí)橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作。

(3)幼兒橫躺滾動(dòng)競(jìng)賽，以快者為勝。

(4)在競(jìng)賽中增加難度，并增加幼兒對(duì)嬉戲的愛好，強(qiáng)調(diào)嬉戲中的平安，以快者為勝。

5、嬉戲結(jié)束、延長(zhǎng)

在美麗的音樂聲中，幼兒自編報(bào)紙舞開心結(jié)束，幼兒拿自制的報(bào)紙玩具回班玩耍。

教學(xué)反思

通過本次活動(dòng)的開展，我發(fā)覺孩子們對(duì)戶外活動(dòng)情有獨(dú)鐘。但是活動(dòng)的開展過程中，發(fā)覺有以下幾個(gè)方面須要改進(jìn)：

一、課程的整合：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)背景是在手工活動(dòng)的基礎(chǔ)上綻開，在活動(dòng)的起先部分，應(yīng)當(dāng)搭建平臺(tái)，賜予幼兒更多展示、溝通自己作品的機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)過程不足之處：

1、報(bào)紙的運(yùn)用過程中，應(yīng)提示孩子對(duì)報(bào)紙的愛護(hù)，才能開展下一個(gè)活動(dòng)。

2、在幼兒橫躺滾競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，幼兒等待時(shí)間略微有些長(zhǎng)，幼兒參加欲望劇烈，有些不遵守嬉戲規(guī)則。

三、本次活動(dòng)過程中，幼兒參加性很高，在活動(dòng)中老師面對(duì)全體幼兒，做好視察和個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)?；顒?dòng)的開展，讓幼兒懂得不同的紙有不同的用處、玩法，同時(shí)也對(duì)紙，有更多的了解。

四、假如我重上本課，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，給幼兒供應(yīng)更多展示自己作品、并與同伴溝通的機(jī)會(huì)。其次，在鋪設(shè)報(bào)紙集體嬉戲：橫躺滾競(jìng)賽過程中，分組更具體些，縮短幼兒等待時(shí)間，讓幼兒愛好得到剛好的、充分的發(fā)揮和體驗(yàn)。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇6

一、說幼兒

《綱要》中指出幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要及接受實(shí)力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r：

本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)建實(shí)力強(qiáng)，在開展利舊利廢做做玩玩活動(dòng)中，與家長(zhǎng)共同制作了很多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)覺孩子們總是愛自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗(yàn)勝利的情感，針對(duì)我班幼兒的這些狀況，我該如何挖掘有效的教化資源對(duì)幼兒進(jìn)行教化？下面讓我來分析一下教學(xué)內(nèi)容。

二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

很多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，并注意各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的愛好，依據(jù)本班幼兒的狀況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。

三、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育嬉戲中體驗(yàn)歡樂，獲得體能的提高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中老師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)建為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，詳細(xì)目標(biāo)為：

1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。

2、通過各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建實(shí)力和探究實(shí)力。

3、培育幼兒的合作精神。

目標(biāo)（1）的制定，注意幼兒體育技能的提高，以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目標(biāo)；

目標(biāo)（2）（3）的制定是基于我班幼兒近階段的實(shí)力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢(shì)利導(dǎo)，獲得學(xué)問閱歷遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的歡樂。

四、說打算

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)和活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。

1、幼兒學(xué)問閱歷打算：依據(jù)幼兒的發(fā)展須要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同探討紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

2、老師的打算：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起選擇了音樂，串排紙球操，供活動(dòng)中老師與幼兒一起熱身。

3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的教化資源，應(yīng)通過區(qū)域創(chuàng)設(shè)和利用來促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增加對(duì)活動(dòng)的愛好”。依據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛好，及本班幼兒的狀況，我剛好在手工操作區(qū)投放報(bào)紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習(xí)揉的技能，又為此體育活動(dòng)打算了足量的器械；在不錯(cuò)的音樂區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過的早操動(dòng)作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)打算了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂，激發(fā)幼兒接著創(chuàng)建的欲望。

五、教學(xué)的重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄?，難點(diǎn)是合作探究玩廢舊報(bào)紙的方法。

六、說教法

教學(xué)中，我主要采納了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問法、介入法、整體教學(xué)法。

1、情景感染法：愛好是幼兒想象、創(chuàng)建的催化劑，老師以語言、動(dòng)作、心情帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)建的器械參與運(yùn)動(dòng)的勝利的歡樂，增加幼兒再次創(chuàng)建的自信念和欲望。

2、啟發(fā)提問法：《綱要》中指出“老師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問引導(dǎo)幼兒有目的的思索、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)建和溝通，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、介入法：我依據(jù)幼兒的差異性，對(duì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒采納間接介入法，激發(fā)創(chuàng)建多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)實(shí)力弱的幼兒采納干脆介入法，老師和他一起探究創(chuàng)建兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。

4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)建，或創(chuàng)建個(gè)別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試創(chuàng)建的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)建出來的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，達(dá)到技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中溝通自己創(chuàng)建的方法，既能讓個(gè)別幼兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得勝利的喜悅，增加自主學(xué)習(xí)的自信念，又讓全體幼兒學(xué)會(huì)大家創(chuàng)建的多種方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達(dá)到身體健康的目標(biāo)。

七、說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：“創(chuàng)建力比學(xué)問更重要”，面對(duì)創(chuàng)建力的啟迪，探究性的體育活動(dòng)有著不行忽視的作用，依據(jù)我班幼兒愛動(dòng)、愛探究的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探究廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：視察發(fā)覺法、探討談話法、操作法。

1、視察發(fā)覺法是幼兒主動(dòng)主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過視察，充分挖掘廢報(bào)紙的`玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)覺報(bào)紙打開可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)覺把活動(dòng)引向深化，讓幼兒現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實(shí)現(xiàn)完備的整合，幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

2、探討談話法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，自由自在地說出自己創(chuàng)建的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)建寬松自由、主動(dòng)主動(dòng)的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜愛說，體驗(yàn)語言溝通的樂趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、開心的溝通環(huán)境，與老師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于老師更深一步的了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整安排及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。

3、操作法：在幼兒已有探究創(chuàng)建紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙綻開探究新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的供應(yīng)豐富的、具有相宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，留意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)建、思維中各項(xiàng)實(shí)力得到升華，經(jīng)過與廢報(bào)紙的相互接觸，獲得了新閱歷。

八、活動(dòng)過程的組織

結(jié)合幼兒園教化工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)——溝通紙球玩法——嬉戲——自主探究——自由組合——活動(dòng)延長(zhǎng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做打算。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我依據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助動(dòng)感音樂和不錯(cuò)的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱情的氣氛中，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：溝通紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)建愛好

以集體形式啟發(fā)幼兒相互溝通、共享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參加再次創(chuàng)建的欲望，培育大膽溝通的實(shí)力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)建、合作嬉戲的歡樂

（1）集體嬉戲“單腳跳”，增加難度

依據(jù)《綱要》精神“老師是引導(dǎo)者”，我通過集體嬉戲“在報(bào)紙上單腳跳”，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺報(bào)紙除了變紙球玩，還可以綻開練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)建新玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。

（2）以小組形式嘗試創(chuàng)建，體驗(yàn)合作、溝通的樂趣

幼兒自主分組協(xié)商、探討。老師運(yùn)用啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí)幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)建上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參加愛好。之后，以集體形式各組派代表溝通、共享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得勝利的喜悅。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒的愛好未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒接著探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的狀況，同時(shí)激發(fā)幼兒發(fā)覺“還有哪些日經(jīng)常見的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動(dòng)做鋪墊。

總之，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松開心的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個(gè)全新的教化方式，幼兒在集體才智的集合下獲得很多新閱歷的同時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得勝利的歡樂。依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，預(yù)料能創(chuàng)建出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互動(dòng)、溝通上存在不足，因此還需依據(jù)本次活動(dòng)過程中幼兒的發(fā)展?fàn)顩r不斷調(diào)整教化手段。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解報(bào)紙的制作、用途和可回收性。

2、探究多種玩報(bào)紙的方法,培育幼兒的合作實(shí)力。

3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)建實(shí)力,并提高其解決問題的實(shí)力。

4、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和實(shí)力，體驗(yàn)勝利的歡樂。

5、培育幼兒耐性完成任務(wù)的習(xí)慣，享受手工活動(dòng)的樂趣.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)實(shí)力

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒創(chuàng)建思維實(shí)力

活動(dòng)打算

1、家園共同收集廢舊報(bào)紙。

2、水彩筆、剪刀、膠水、訂書機(jī)等。

3、參觀報(bào)紙的制作程序錄像.廢舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。

活動(dòng)過程

一、科學(xué)活動(dòng):報(bào)紙從哪里來?

1、老師為訂《青少年報(bào)》的幼兒發(fā)放報(bào)紙,導(dǎo)入課題。

(1)人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙?

(2)報(bào)紙是用什么材料做出來的?

(3)報(bào)紙有哪些特性?

2幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,分組小試驗(yàn)。

A組做報(bào)紙吸水試驗(yàn),B組做報(bào)紙可燃性試驗(yàn)。

3、幼兒相互談?wù)?共享報(bào)紙的其他特性。

報(bào)紙可以折、剪、粘貼,報(bào)紙可以回收利用。

4、幼兒觀看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。

5、幼兒一起閱讀《青少年報(bào)》。

二、體育活動(dòng):好玩的報(bào)紙

1、師:今日老師要和小摯友一起用報(bào)紙玩嬉戲,請(qǐng)小摯友試一試報(bào)紙有哪些玩法。提示幼兒玩法要與別人不一樣。

2、幼兒自由探究.

(1)幼兒探究一個(gè)人玩報(bào)紙嬉戲的方法,老師視察記錄:

把報(bào)紙平放在地下進(jìn)行雙腳跳、單腳跳;把報(bào)紙頂在頭上做帽子,漸漸向前走;把報(bào)紙平放在胸前,快速向前迎風(fēng)跑;把報(bào)紙折成小飛機(jī)玩;把報(bào)紙揉成小紙球,向前投擲、拋接;把報(bào)紙折成細(xì)細(xì)的一條,玩走鋼絲的嬉戲。

(2)幼兒自由探究合作玩報(bào)紙嬉戲,老師視察記錄:

把報(bào)紙卷成棒,二人擊劍;二人背對(duì)背夾報(bào)紙側(cè)行走;把報(bào)紙放在身后當(dāng)作尾巴,玩抓尾巴的嬉戲;幼兒面對(duì)面把報(bào)紙拉平,另一幼兒快跑過去,玩沖破高墻的嬉戲;兩個(gè)幼兒拉著報(bào)紙離地肯定高度,玩從下面鉆、爬“山洞”的嬉戲;把報(bào)紙揉成紙球相互拋接……

三、美術(shù)活動(dòng):制作報(bào)紙時(shí)裝

1、老師激發(fā)幼兒制作時(shí)裝的愛好。

師:這件漂亮的時(shí)裝是用什么材料做成的?(豐富詞匯:報(bào)紙時(shí)裝)

2、老師介紹所供應(yīng)的各種材料和運(yùn)用方法。

3、幼兒商議探討如何設(shè)計(jì)自己喜愛的時(shí)裝,老師表?yè)P(yáng)大膽想象、有創(chuàng)意的幼兒。

4、老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己意愿選擇組別,進(jìn)行報(bào)紙時(shí)裝制作.(老師提示幼兒將報(bào)紙碎屑放進(jìn)可回收垃圾桶中)

5、幼兒相互觀賞漂亮的'報(bào)紙時(shí)裝。

教學(xué)反思

本活動(dòng)所選擇的報(bào)紙常見易找,是很好的動(dòng)手動(dòng)腦操作材料．通過活動(dòng),幼兒的環(huán)保意識(shí)增加了,并知道了報(bào)紙的制作程序和可以回收運(yùn)用的特點(diǎn)。

在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著深厚的愛好,在歡樂中主動(dòng)參加、主動(dòng)探究,并樂意把自己所想、所做的跟老師和同伴共享,其思維實(shí)力、想象力、動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力和與人合作的實(shí)力都得到了肯定程度的發(fā)展。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過報(bào)紙的各種玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳、投等綜合實(shí)力。

2.發(fā)展幼兒的想象力。

活動(dòng)打算

1.報(bào)紙，皮筋，紙簍，獎(jiǎng)品

2.磁帶

活動(dòng)過程

1.起先部分

打算活動(dòng)：棍棒操（報(bào)紙卷成）、坐在報(bào)紙上做墊上運(yùn)動(dòng)。

2.打算部分

（1）提問：報(bào)紙有什么用？你家誰最愛看報(bào)紙？舊報(bào)紙又有些什么用呢？

請(qǐng)小摯友大家動(dòng)腦筋想一想，試一試，報(bào)紙除了可以卷成棍，可以當(dāng)墊子還有哪些玩法？（找個(gè)好摯友一起想一想，玩一玩）

（2）總結(jié)小摯友想出來的各種報(bào)紙的玩法。

（3）老師啟發(fā)幼兒進(jìn)行以下玩法，

風(fēng)箏：將報(bào)紙甩過頭頂，加速向前，讓報(bào)紙飄起來。

毽子：將報(bào)紙撕成條再用皮筋固定。

球：報(bào)紙搓成團(tuán)?？梢匀?、拋接、投擲···

3、嬉戲《廢物扔進(jìn)垃圾箱》

⑴老師示范講解嬉戲玩法以規(guī)則

兩腳將紙團(tuán)夾緊在站在起跑線后，聽到口令雙腳跳至小椅子，然后用手將紙團(tuán)拿起扔進(jìn)垃圾簍里，快速跑回，拍其次個(gè)小摯友的`手，自己站到隊(duì)尾，依次進(jìn)行。

⑵幼兒練習(xí)一次

⑶進(jìn)行競(jìng)賽頒獎(jiǎng)

反思：在我們的生活中報(bào)紙隨處可見,但小摯友接觸得并不多。報(bào)紙可以怎么玩呢?課前我跟周老師拿著報(bào)紙挖空心思也沒想出幾種玩法,我心里起先忐忑擔(dān)心,擔(dān)憂孩子們一時(shí)想不出什么?？墒聦?shí)證明我的擔(dān)憂是多余的,在那短短的時(shí)間內(nèi)，風(fēng)箏，船，飛機(jī)，望遠(yuǎn)鏡，鋼琴，槍，房子······一張張報(bào)紙?jiān)诤⒆觽兪种凶儜蚍ㄋ频某蔀橐粯訕雍猛娴耐婢?，團(tuán)成團(tuán)，卷成棒，做成毽子，他們想到了我們成人一時(shí)想不到的東西，我忽然驚羨不已。愛因斯坦說過:“想象力比學(xué)問更重要,因?yàn)閷W(xué)問是有限的,而想象力是無限的。”拓展孩子的思維空間，讓他們綻開想象的翅膀，在玩中學(xué)，在玩中練，這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察報(bào)紙，初步了解報(bào)紙的用途。

2、能主動(dòng)思索，大膽想象，探究報(bào)紙的多種玩法。

3、能主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)打算:

PPT、廢舊報(bào)紙若干、剪刀若干、垃圾桶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入。

師：看，老師帶來了什么？報(bào)紙有什么用，可以怎么玩？

2、制作、探究單筒望遠(yuǎn)鏡。

（1）師：這是什么？那你們能不能把報(bào)紙變成單筒望遠(yuǎn)鏡呢？抓緊去試試吧！

（2）師：那你們還有什么方法把望遠(yuǎn)鏡變得更長(zhǎng)。

（3）師小結(jié)：剛才我們小摯友已經(jīng)試著卷一卷，拉一拉，就變成一個(gè)很長(zhǎng)的單筒望遠(yuǎn)鏡。

3、探究如何剪出更長(zhǎng)的.紙條。

（1）幼兒第一次嘗試剪一根紙條、越長(zhǎng)越好并總結(jié)閱歷。

（2）幼兒其次次嘗試剪出越長(zhǎng)越好的紙條并總結(jié)閱歷。

（3）老師小結(jié)：他是長(zhǎng)邊短邊連起來一圈一圈圍著剪的，這樣剪出來的紙條就會(huì)很長(zhǎng)。

4、報(bào)紙團(tuán)球。

師：我們剪完了紙條，看看桌子上怎么樣啊？我們可以怎么辦呢？不能離開桌子，你們能不能把報(bào)紙投進(jìn)籮筐里？

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

師小結(jié)：今日我們卷報(bào)紙、剪報(bào)紙、團(tuán)報(bào)紙、投報(bào)紙你們玩的快樂嗎？報(bào)紙還有許多玩法呢，下面我們每人哪一張報(bào)紙，把報(bào)紙?zhí)谛厍安蛔屗粝聛恚荒苡檬?，不能用嘴，也不能用膠水粘。好，現(xiàn)在就到戶外去試一試吧！

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇10

設(shè)計(jì)意圖：

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)經(jīng)常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源，而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí)，生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教化價(jià)值，報(bào)紙就是其中的一種。我利用幼兒生活中熟識(shí)的報(bào)紙，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒在看看、說說、玩玩、剪剪的探究過程中提高各方面的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，幼兒能初步了解報(bào)紙的用途。

2、能主動(dòng)思索，大膽想象，探究報(bào)紙的玩法和用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的'紙條。

3、培育幼兒參加活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)打算：

望遠(yuǎn)鏡圖片一張、廢舊報(bào)紙每位幼兒一張、剪刀、籮筐等。

活動(dòng)過程：

一、依據(jù)幼兒生活閱歷導(dǎo)入

老師：“小摯友們，今日老師給你們帶來一個(gè)小禮物，你們猜猜是什么？”（廢舊報(bào)紙折疊而成的紙飛機(jī)）

老師：“孩子們，你們知道這只紙飛機(jī)的材料是什么？（請(qǐng)小摯友集體回答問題）

二、設(shè)計(jì)層遞提問，幫助幼兒初步了解報(bào)紙

老師：“孩子們，生活中誰最愛看報(bào)紙呢？為什么有那么多的人喜愛看報(bào)紙？報(bào)紙上有些什么？”（有新聞、天氣預(yù)報(bào)、廣告，有信息、有日期等。）這張報(bào)紙是20xx年4月15日，是昨天的報(bào)紙，說明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?？這張報(bào)紙過了日期了，我們把過了日期的報(bào)紙叫過期的報(bào)紙。大人們會(huì)把過期的報(bào)紙干什么用呢？（賣報(bào)、燒火、出去旅游墊在下面等）小摯友會(huì)用過期的報(bào)紙干什么？（折飛機(jī)、做手工、畫畫）

三、做做玩玩

1、出示望遠(yuǎn)鏡的圖片。

提問：這是什么？你能用報(bào)紙做成望遠(yuǎn)鏡嗎？（幼兒用報(bào)紙卷成望遠(yuǎn)鏡，并給幼兒激勵(lì)）

2、請(qǐng)幼兒想方法能把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)。

提問：你能用同一張報(bào)紙把望遠(yuǎn)鏡做的比剛才長(zhǎng)嗎？（把報(bào)紙打開、從一角卷等）

四、幼兒探究用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條

我們要用剪刀來剪報(bào)紙，要求剪出的紙條要越長(zhǎng)越好，你覺得比剛才難嗎？有沒有信念？（提示幼兒用剪刀時(shí)，留意平安。）

1、第一次剪紙條。（把幼兒剪好的紙條貼在黑板上）

提問：你們這些紙條是剪出來的。（報(bào)紙的長(zhǎng)邊和短邊）

你們看這里有一位小摯友比你們都剪的長(zhǎng)，你們想想她是怎么剪得？（假如幼兒猜不出，請(qǐng)幼兒示范剪）

老師和幼兒一起小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來剪，且不能剪斷這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

2、幼兒其次次剪紙條，競(jìng)賽誰剪紙條要越長(zhǎng)越好，就是冠軍。（把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒視察比較那根長(zhǎng)）

讓幼兒自己評(píng)出冠軍，引導(dǎo)幼兒探究為什么同樣的一張報(bào)紙長(zhǎng)邊和短邊連起來剪，并不剪斷，但剪出的紙條有長(zhǎng)短。

老師和幼兒一起小結(jié)：同樣的方法剪紙條的長(zhǎng)短和剪得粗細(xì)有關(guān)。

五、整理

今日，我們玩過期報(bào)紙的嬉戲就要結(jié)束了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報(bào)紙，請(qǐng)你們把報(bào)紙揉成團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（幼兒自由說：投球、往上拋等）?，F(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍！

延長(zhǎng)活動(dòng)：在科探區(qū)投放過期的報(bào)紙，接著讓幼兒探究報(bào)紙的其他玩法。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解報(bào)紙的用途，主動(dòng)探究報(bào)紙的玩法。

2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。

2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂。

活動(dòng)過程：

一、起先部分

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好：

引導(dǎo)語：小摯友，今日老師給你們帶來一些禮物，你們猜是什么?(展示由廢舊報(bào)紙折疊而成的手工作品)

2、提問：這些精致的物品是用什么做的?(報(bào)紙)生活中你望見誰喜愛看報(bào)紙呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶)為什么有那么多的人喜愛看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?(有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào))

3、引導(dǎo)語：小摯友看，老師拿的這張報(bào)紙是昨天的，今日會(huì)有新的報(bào)紙，說明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張報(bào)紙上的學(xué)問舊了，我們把這樣的報(bào)紙叫過期的報(bào)紙。小摯友會(huì)用過期的報(bào)紙干什么?(折飛機(jī)、做手工、畫畫)那好，我們來試試吧!(發(fā)報(bào)紙)

二、基本部分

(一)幼兒自由探究報(bào)紙的折法

引導(dǎo)語：小摯友做好了嗎?他做的是什么呀?飛機(jī)(扇子、望遠(yuǎn)鏡)可以怎么玩呢?還有誰和他做的不一樣?

小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)大戰(zhàn);扇子可以扇風(fēng)、跳舞;望遠(yuǎn)鏡可以望星空。

(二)幼兒探究用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條

1、引導(dǎo)語：小摯友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓掌吧!接下來，咱們用報(bào)紙?jiān)賮硗嬉粋€(gè)更好玩的嬉戲，但是老師可是有要求的，聽好了，我們的.要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且寬窄一樣，有沒有信念?趕快來試試!(給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，留意平安。不能拿剪刀碰著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃)

2、幼兒練習(xí)剪紙條(音樂《我有一雙萬能的手》)。老師邊巡察邊激勵(lì)：看誰剪的紙條最長(zhǎng)?提示幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。

引導(dǎo)語：小摯友，老師看到，××小摯友剪的紙條特殊的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的?來，輕輕地把剪刀放下，看誰最先放好。

小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。

3、幼兒競(jìng)賽剪紙條。

引導(dǎo)語：下面我們來競(jìng)賽剪紙條，我們的競(jìng)賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰剪得紙條最長(zhǎng)，而且寬窄勻稱，誰就是冠軍。小摯友打算好了嗎?好，起先。

引導(dǎo)語：請(qǐng)小摯友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來參賽，記住嘍，只能拿一根。(把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒視察比較哪根長(zhǎng)，讓幼兒自己評(píng)出冠軍)

4、幼兒分組剪紙條。

引導(dǎo)語：小摯友看老師拿的報(bào)紙一樣大嗎?我們來分組剪紙條吧，一組剪寬的，一組剪窄的，且每組沿著報(bào)紙的周邊只剪一圈。(發(fā)報(bào)紙)幼兒剪好后，老師拿起一根寬的和一根窄的，引導(dǎo)幼兒視察并提問：小摯友看我們剪的紙條，同樣的方法剪出的紙條一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)為什么?

引導(dǎo)幼兒視察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)分并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān)。

三、結(jié)束部分：

今日，我們玩了剪報(bào)紙的嬉戲，不僅熬煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來越靈活了，小摯友興奮不興奮?但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多惋惜啊，咱們現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(師生撿紙條)，再變一個(gè)魔術(shù)，揉呀揉呀揉，變成一個(gè)大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢?(投球、往上拋)真棒!小摯友都有紙團(tuán)沒有?舉起來讓我看一看，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，我們來玩嬉戲百團(tuán)大戰(zhàn)吧。(拉橫幅，配音樂《火花》)老師結(jié)束語：今日?qǐng)?bào)紙做了這么多的嬉戲，已經(jīng)累了，我們把它們送回家吧。(播放音樂《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng))

活動(dòng)反思：

在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著深厚的愛好,在歡樂中主動(dòng)參加、主動(dòng)探究,并樂意把自己所想、所做的跟老師和同伴共享,其思維實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力都得到了肯定程度的發(fā)展。

在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主主動(dòng)探究，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有很多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的愛好，獲得自信念，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用冠軍頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探究著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探究空間是特別重要的。但本次活動(dòng)還存在一些不足，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)靈，更富有特色與魅力。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇12

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

報(bào)紙對(duì)小摯友來說并不生疏，記得我在帶大班的時(shí)候，西安出版社的大班教材上就有一個(gè)課題：《好玩的報(bào)紙》。在此基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)報(bào)紙的相識(shí)和玩法也有了肯定的閱歷和愛好，為了更進(jìn)一步培育幼兒大膽探究、主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)看法和思維的靈敏性，并通過這些嬉戲活動(dòng)來增加幼兒自身的平衡實(shí)力和手臂的限制力及目測(cè)力，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過活動(dòng)增加幼兒身體的平衡實(shí)力和靈敏性，訓(xùn)練手臂的限制實(shí)力和目測(cè)實(shí)力。

2、主動(dòng)探究紙棒的多種玩法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、探究報(bào)紙的多種玩法。

2、駕馭報(bào)紙的.玩法與技巧

活動(dòng)打算

1、學(xué)問閱歷打算：幼兒對(duì)報(bào)紙的相識(shí)和玩報(bào)紙的閱歷；

2、物質(zhì)材料打算：老師和幼兒每人自制紙筒一個(gè)，長(zhǎng)度與幼兒兩手臂伸平的長(zhǎng)度相同。

活動(dòng)過程

一、播放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒園做律動(dòng)嬉戲（豬八戒吃西瓜）。

二、老師出示紙棒，幼兒出示紙棒：

1、激勵(lì)幼兒自主玩紙棒；

2、讓幼兒說說自己是怎樣玩紙棒的；

3、小結(jié)：大家玩的很有創(chuàng)意，那么你們還想不想玩更多的紙棒嬉戲呀？

三、集體嬉戲：好玩的紙棒

嬉戲（一）：轉(zhuǎn)身捉棒

嬉戲規(guī)則：幼兒各拿一根紙棒，相距肯定距離，四散站在場(chǎng)地上。

嬉戲起先：幼兒用雙手扶棒，垂直立于地面，聽到老師的口令后，快速轉(zhuǎn)體一周用手扶棒，使棒不倒地，可重復(fù)進(jìn)行。

嬉戲（二）：接力捉棒：

嬉戲規(guī)則：幼兒沿圈以肯定間距面對(duì)圓心站好，手持紙棒垂直于地面。聽到口令后，幼兒松開紙棒，沿圈快速向前跑步，用手扶住前面一位幼兒的紙棒，使紙棒不倒地。老師和幼兒共同進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師在黑板上畫出圖形：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形等，可讓幼兒拿手中的紙棒和其他幼兒自由組合玩拼圖嬉戲。

教學(xué)反思

縱觀整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒學(xué)得輕松、玩的快樂，在嬉戲中熬煉了幼兒的平衡實(shí)力、靈敏性等，達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。不足的是，我在活動(dòng)的過程中，沒有剛好組織幼兒和激勵(lì)幼兒。今后在活動(dòng)過程中，我要?jiǎng)偤玫陌盐蘸美蠋熀陀變旱慕巧?/p>

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇13

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解報(bào)紙用途和可回收性。

2、探究多種玩報(bào)紙的方法,培育幼兒的合作實(shí)力。

3、發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)建實(shí)力,并提高其解決問題的.實(shí)力。

二、活動(dòng)打算

收集廢舊報(bào)紙、剪刀、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片。

三、活動(dòng)過程

（一）、出示舊報(bào)紙,綻開探討

1、誰喜愛看報(bào)紙？

2、為什么四周有那么多人喜愛看報(bào)紙？

師總結(jié)。

（二）、過期的報(bào)紙有什么用

1、幼兒：折紙，剪紙——小摯友會(huì)這樣用，大人有什么用？

（三）幼兒探究、操作舊報(bào)紙的玩法

1、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)潔的單筒望遠(yuǎn)鏡的長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)孩子：你們看到了什么？

用過期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡－最簡(jiǎn)潔的玩

2、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條，越長(zhǎng)越好。

3、你們有沒有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來？

（四）記錄、總結(jié)

整理紙屑，讓孩子們整理桌上的紙屑，玩小嬉戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)）。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來，孩子們報(bào)紙的探究又起先了更新的一步。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試報(bào)紙的多種玩法,發(fā)展想像創(chuàng)建力和合作實(shí)力。

2、學(xué)會(huì)廢舊物品利用，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1、足夠數(shù)量的報(bào)紙

2、小奶瓶、包裝紙、瓶蓋、蠟筆、剪刀、透亮膠、字卡、濕巾

3、輕音樂、ppt

活動(dòng)過程：

一、找一找：老師出示漢字卡片，看看誰能快快在報(bào)紙上找到，調(diào)動(dòng)起幼兒和報(bào)紙玩的愛好。

老師：我們可以用報(bào)紙玩認(rèn)字的嬉戲，還可以用報(bào)紙玩什么呢？

二、玩一玩：探討、嘗試報(bào)紙的各種玩法。

折報(bào)紙：幼兒可依據(jù)已有的折紙閱歷折出喜愛的作品。

撕報(bào)紙：可按自己的意圖撕出不同的圖案。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的'想象創(chuàng)建力，熬煉幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

團(tuán)報(bào)紙：把報(bào)紙團(tuán)成球，可相互扔或滾動(dòng)或放在頭上頂。

踩報(bào)紙：兩個(gè)幼兒踩不斷折疊變小的報(bào)紙。

重點(diǎn)：增加幼兒的合作實(shí)力，體驗(yàn)合作帶來的樂趣。

三、做一做：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意表演。

1、自由組合，分組設(shè)計(jì)報(bào)紙服飾，老師特性指導(dǎo)。

老師了解幼兒的構(gòu)思，并幫助有困難的小摯友，解決幼兒制作過程中的技術(shù)問題，做鞋子時(shí)可以采納折的方法，也可以采納剪貼方法，服裝設(shè)計(jì)時(shí)，報(bào)紙不夠大可以將幾張報(bào)紙用雙面膠粘貼起來做。

2、幼兒穿戴好報(bào)紙服飾，伴隨音樂自由特性表演。

同伴間相互幫忙穿好服飾，也可自愿組合進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、看一看：通過觀看ppt，

了解其他班級(jí)小摯友用報(bào)紙都做什么，拓展幼兒的閱歷，為下一次的活動(dòng)開展做鋪墊。

活動(dòng)反思：

環(huán)境問題已變成全球性問題，每個(gè)人都在關(guān)切著我們賴以生存的地球。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子來說，培育他們關(guān)注四周環(huán)境質(zhì)量，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，有著特別重要的意義。藝術(shù)領(lǐng)域《好玩的報(bào)紙》它是主題活動(dòng)《報(bào)紙的再利用》環(huán)保系列活動(dòng)的內(nèi)容之一,活動(dòng)充分挖掘幼兒的已有閱歷，將探究嘗試報(bào)紙的多種玩法和創(chuàng)意的制作作為教學(xué)的載體，幫助幼兒獲得新的閱歷，拓展幼兒的認(rèn)知外延?；顒?dòng)起先，通過幼兒在報(bào)紙上找老師出示的一個(gè)個(gè)漢字嬉戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。在探究報(bào)紙的玩法中，讓幼兒充分體會(huì)到廢舊報(bào)紙的價(jià)值，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意表演中牢牢把握孩子的生活閱歷，真正讓孩子體會(huì)自由創(chuàng)建美。為了能讓幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，大膽想象思維，在活動(dòng)中我為孩子們供應(yīng)了寬松、開心的學(xué)習(xí)氛圍。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，利用舊報(bào)紙玩出花樣。為了能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我先通過讓幼兒自由探討，在探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創(chuàng)建的，我剛好賜予確定，并注意幼兒的合作，培育他們的合作實(shí)力，提倡自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇15

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究報(bào)紙的多種玩法，感受報(bào)紙嬉戲的樂趣。

2、能快速跑步讓報(bào)紙掉下來，提高速跑實(shí)力。

3、培育幼兒健康活潑的性格。

4、商討嬉戲規(guī)則，體驗(yàn)合作嬉戲的'歡樂。

活動(dòng)打算

報(bào)紙每人一份，音樂《向前沖》、《星星的眼睛》。

活動(dòng)過程

1、熱身運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)活動(dòng)膝關(guān)節(jié)和腳腕等部位。(音樂向前沖)

2、謎語引出話題。

老師給幼兒出謎語(奇妙一張紙，多彩又奇妙，要知天下事，它都告知你。)讓幼兒說出謎底是報(bào)紙。小摯友知道報(bào)紙能干什么嗎?(做手工、折飛機(jī)、做紙球、爸爸媽媽可以用廢舊報(bào)紙生火等。)

3、幼兒自主探究報(bào)紙的玩法。

(1)請(qǐng)幼兒想一想、試一試用報(bào)紙可以玩什么嬉戲，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地自由玩報(bào)紙。

(2)中途集中1~2次，請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，老師和幼兒一起玩。

(3)玩法如跳過報(bào)紙，拋接球，揪尾巴，報(bào)紙運(yùn)球，卷起來打地鼠等。

4、請(qǐng)幼兒探究，怎樣讓報(bào)紙貼在身上不掉下來。

(1)老師演示：把報(bào)紙貼在身體前面，手一松，報(bào)紙就會(huì)掉地。引導(dǎo)幼兒思索：誰有方法不讓報(bào)紙掉下來，緊緊貼在身上。

(2)請(qǐng)幼兒自由探究、嘗試后溝通閱歷：快跑可以不讓報(bào)紙掉下來。

(3)幼兒嘗試練習(xí)，激勵(lì)幼兒客服困難，并提示幼兒留意平安，避開相互碰撞。

5、老師和幼兒一起玩報(bào)紙嬉戲。

(1)鋪成小路走著玩。

(2)變成小河跳著玩。

(3)做成紙球踢著玩、拋接球。

(4)做成尾巴，揪尾巴玩。

(5)做成棒，打地鼠玩。

最終老師分組把四個(gè)小摯友一組，四個(gè)小摯友一起站在一張報(bào)紙上，腳只能站在報(bào)紙上不能踩到地板上，一輪一輪的把報(bào)紙折小，讓報(bào)紙變得越來越小，讓幼兒想方法讓自己的腳能站在報(bào)紙上邊，不能超出報(bào)紙站在地上。

6、放松活動(dòng)。

放舒緩音樂《星星的眼睛》老師和幼兒一起放松。

教學(xué)反思

孩子們已經(jīng)探究出了報(bào)紙的多種玩法，可以接著進(jìn)行延長(zhǎng)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，小摯友的參加性很高，舉手回答問題也很主動(dòng)，在前面的活動(dòng)中，基本完成目標(biāo)。

《好玩的報(bào)紙》幼兒大班說課稿篇16

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際實(shí)力，設(shè)計(jì)了玩報(bào)紙的嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索、嘗試，動(dòng)手?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，大膽參加，激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索、嘗試，動(dòng)手，主動(dòng)地探究報(bào)紙的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛好，增加幼兒主動(dòng)的參加意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗摸索究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培育幼兒的創(chuàng)新精神。

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受合作的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅，培育幼兒勇于克服困難的精神。

活動(dòng)打算：

報(bào)紙若干小圓球若干膠帶

活動(dòng)過程：

1、打算活動(dòng)：

在音樂的情境和節(jié)奏下，老師引導(dǎo)幼兒做走、跑等打算動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)覺報(bào)紙不同的玩法

師：報(bào)紙是我們生活中常見的紙，除了閱讀，增長(zhǎng)學(xué)問外，它還是一個(gè)很好的玩具，小摯友你們想想，報(bào)紙能怎樣玩呢？

3、活動(dòng)過程

通過幼兒的集體思維和個(gè)別創(chuàng)新，幼兒發(fā)覺報(bào)紙有許多不同的玩法，主要有以下幾種。

（1）、斯紙玩：

“小摯友想一想，報(bào)紙除了剛才的'這些玩法，還可以怎么玩？”（斯紙）引導(dǎo)幼兒邊斯邊說“斯斯斯，變變變，報(bào)紙變成小白兔”

（2）、把報(bào)紙進(jìn)行折疊，變成自己喜愛的模型，

這個(gè)嬉戲