2023年三年級美術教學反思

2023年三年級美術教學反思三年級美術教學反思1

萬花筒是一種很奇異的小玩具。而以它為主題進行創(chuàng)作更是很有意思的一節(jié)課。為了讓孩子們更好地完成本課的學習，我建議他們家里有萬花筒的可以帶到課堂上來，因為憑空地回憶和想象遠不如在課堂上親自去視察和體驗來得干脆。雖然有些孩子可能沒有玩過這個玩具，從未看過那里面奇妙的“花花”世界，這樣就須要老師在課堂上協(xié)調(diào)一下，給出一兩分鐘的時間讓帶萬花筒的學生借給沒帶的同學玩一下、視察一會兒。當然，視察前老師要稍做一下引導：你看到的圖案是對稱的還是不對稱的？他們的組成是怎樣的排列？主要引導學生視察萬花筒的花樣是如何對稱的。

肯定給學生足夠的視察時間。然后就可以請學生用語言描述視察后的結果：你看到的萬花筒里"花"是什么樣的？有什么特點？引導學生視察萬花筒中組合的那個六角形圖案，其中有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。大多數(shù)學生都見過和玩過萬花筒，但對于它的原理相識不多。通過本課的學習，也讓讓孩子們對萬花筒的制作原理有一個簡潔的相識。

在設計萬花筒圖案時，學生表現(xiàn)的特別很好。我激勵他們用自己喜愛的方式來表現(xiàn)自己的設計意圖。有的班級我教孩子們用折剪的方式剪出圖案的`外形，(當然，要選擇淺色的彩紙，淺色的彩紙有利于學生用彩筆或油畫棒進行裝飾，而選擇深色的彩紙，再用彩筆畫圖案裝飾的話是很難看出圖案的顏色的。）這樣既熬煉了剪紙的實力，也相對降低了繪制外形的難度。大部分學生設計的花紋很新奇，但有些作品的圖案還是不夠飽滿，有待提高。有的學生利用上學期手工課上剩余的亮片進行裝飾，無論從圖案的形態(tài)還是質(zhì)感上都頗具特色。

當然，學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不很重要，對于三年級的學生來說，只要能有意識地利用對稱原理去盡力地表現(xiàn)出萬花筒里的圖案就可以了。

三年級美術教學反思2

課時：1課時

教學目標：

1、嘗試運用中國畫的工具，材料。

2、相識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培育學生酷愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重點：

1、相識、駕馭工具材料的運用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點：

1、工具的運用。

2、用筆、用墨的訓練。

教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

教學過程：

1、老師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行觀賞。

展示課件讓學生直觀相識什么是中國畫，并出示課題——“水墨嬉戲”。

3、老師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（保藏、觀賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（保藏、觀賞作用更多，好用性較小，取而代之好用性更強的是用盤子。）

4、在相識工具材料的基礎上，老師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的.畫法。主要提示學生水在墨當中起到的作用。就是駕馭用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學生與老師一起練習，探究、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡改變的水墨畫。

7、老師巡回指導，激勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、閱歷。最終老師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛(wèi)生，教化學生酷愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很仔細，又敢于嘗試。為了削減大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果真孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，按部就班的讓同學們完成了教學任務?？磥碚n堂練習的設置不管在數(shù)學課堂上要講究，在美術課堂上依舊重要。

課時：1課時

教學目標：

1、嘗試運用中國畫的工具，材料。

2、相識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培育學生酷愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重點：

1、相識、駕馭工具材料的運用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點：

1、工具的運用。

2、用筆、用墨的訓練。

教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

教學過程：

1、老師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行觀賞。

展示課件讓學生直觀相識什么是中國畫，并出示課題——“水墨嬉戲”。

3、老師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（保藏、觀賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（保藏、觀賞作用更多，好用性較小，取而代之好用性更強的是用盤子。）

4、在相識工具材料的基礎上，老師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提示學生水在墨當中起到的作用。就是駕馭用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學生與老師一起練習，探究、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡改變的水墨畫。

7、老師巡回指導，激勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、閱歷。最終老師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛(wèi)生，教化學生酷愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很仔細，又敢于嘗試。為了削減大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果真孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，按部就班的讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置不管在數(shù)學課堂上要講究，在美術課堂上依舊重要。

三年級美術教學反思3

《萬花筒》這一課的教學目標讓學生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；用各種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著根據(jù)自己的設計來表現(xiàn)色調(diào)，由兩個課時完成。

課堂上，課前我讓學生通過視察自己總結萬花筒里圖案的形態(tài)和花的特征，對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的緣由會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的.，因此我打算來幫助學生進行觀讓學生視察萬花筒，這樣，難度著實增加了很多，在這一步中耽擱了很多的時間。在繪畫的過程中，有許多形象都出乎我的意料之外，可見學生思維的獨創(chuàng)性。為了保證大家的創(chuàng)作時間，我又引導學生綻開想象，快樂的依據(jù)萬花筒的特點編故事，主動主動地進行審美再創(chuàng)建。讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的主動性特殊高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)覺，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。

看到學生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主子。在教學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。一節(jié)課下來，我把重點放到了學生想象力的激發(fā)上，感覺收獲也挺大的，雖然在上課時和備課時的環(huán)節(jié)有所調(diào)整，但因為學生創(chuàng)作的作品如此豐富，心里還多少有點勸慰感在互動中溝通激勵學生體驗美術的樂趣。增加學生進一步學習美術的愛好和信念，同時使美術教學變得更加輕松和開心。

三年級美術教學反思4

本課是人美版小學美術三年級下學期的課程，屬于造型。表現(xiàn)的學習領域，是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是應當看到，本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨?，而是充溢浪漫主義情調(diào)的幻想，所以我把本課的教學目標定在增加學生對陶藝學習的愛好以及培育學生的.想象力、創(chuàng)建力和動手實力上。另一方面，學生對泥塑的制作方法已經(jīng)駕馭，只須要點到即止，所以我將本課的重點放在如何運用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)建一個自己想象中的獨特的浮雕頭像上。

整個教學過程流暢，環(huán)節(jié)之間連接的較好，教態(tài)自然，但在變形、夸張和裝飾三部分上沒有限制好“裝飾”這一表現(xiàn)方法，讓原來就喜愛裝飾的學生，更加把自己帶來的裝飾物一股腦的搬到作品上，導致作品過于花俏。

總結這堂課，還需改進的地方有如下幾點：

1、在講解裝飾這一表現(xiàn)手法上，筆墨可以少一點，并講清晰裝飾只是點綴，如有須要的可選擇性適量添加一些。

2、在整堂課中生本概念體現(xiàn)的較少，未能讓學生全方面的探討、探究。老師少用“誰來告知老師”類似的話，多一些“你知道嗎？誰來告知他？”。

3、在動手變形的環(huán)節(jié)上，設計的有點簡潔困難化，可將“請一位學生上臺制作出講不出（不規(guī)則）形態(tài)的臉形”這句話改成“請一位學生上臺制作出變形后的臉形，看誰有創(chuàng)意”，不要把學生的思想框定的太死。

4、板書還可突出美術的特征，再美化一些。

以上是我本課的教學反思，希望今后能揚長避短，讓自己的教學水平更上一層樓。

三年級美術教學反思5

《恐龍世界》一課是一節(jié)特別好玩的繪畫創(chuàng)作課，是孩子們很感愛好的話題，他們喜愛看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具?！翱铸垺笔欠N神奇奇妙的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家們通過發(fā)覺它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了很多想象空間。

由于恐龍的種類許多，形態(tài)各異，共同點不好總結，因此本課教學大多以老師講解并描述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)約教學時間，為學生了解恐龍的有關學問供應足夠的時間保障，但卻忽視了學生自主、探究性的學習過程，教學主體好像有些錯位。在繪畫中，忽視了學生間的合作學習，僅僅采納了獨立創(chuàng)作的方式；同時也忽視了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有激勵學生用學過的多種繪畫方式進行表達，大多數(shù)學生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學習方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。

總體來說這節(jié)課的教學任務已順當完成，從孩子們的`作業(yè)來看，都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點。他們通過本課的學習，能用花紋和艷麗的色調(diào)對恐龍進行想象和裝飾，他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。

三年級美術教學反思6

這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學生最樂于參加的，學生學習愛好濃。尤其是面塑是一種新奇、活潑的手工制作形式，學習面塑不僅要求學生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培育學生概括、動手造型實力。

首先通過觀賞，讓學生初步了解民間面塑的'藝術特點，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。其次在制作環(huán)節(jié)，我對制作步驟進行了具體的演示，學生也基本駕馭了揉、捏、壓、粘等方法，有的學生也能運用自己喜愛的方法制作出了自己喜愛的小動物。

面塑是典型的中國民間傳統(tǒng)文化，所以我們在注意孩子動手實力的同時還要留意傳統(tǒng)文化的介紹。

缺點：在本課中，由于我講解的不夠具體，學生在制的過程中，有的工具運用的不充分。還有我在板書書寫上，沒有提前試好筆，寫的不夠清楚，在后面看不清書寫的字。這些細微環(huán)節(jié)都是我在今后課堂上須要留意的方面。

三年級美術教學反思7

《祥瑞紋樣》這節(jié)課的教學目標是通過對祥瑞圖案的觀賞，使學生初步了解有關祥瑞圖案的學問，了解民族傳統(tǒng)文化及祥瑞圖案的設計特點和造型方法。啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美妙事物，從而體驗到生活的樂趣。能用剪紙的形式制作祥瑞圖案，表達自己美妙的心愿，這些也是本課的重點。

我依據(jù)教學目標、重、難點設計了教學過程：（“連”是“蓮”花的諧音，“余”是“魚”的諧音。）導入新課后，讓學生觀看祥瑞圖案的有關資料，通過分析、比較等方法使學生相識一些常見的、有固定含義的圖案，有意識的帶領學生將祥瑞圖案進行分類，避開學生作業(yè)過于單一的問題。

祥瑞紋樣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過對一件學生熟識的祥瑞紋樣的分析，讓學生相識到祥瑞紋樣無處不在，初步感受祥瑞紋樣的美妙寓意及基本的表現(xiàn)形式。接下來讓學生觀賞更多的祥瑞圖案。此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領學生由淺入深、按部就班的觀賞分析，如賞析“連年有余”時，是出示圖和文字，先讓學生找出圖案中的形象，然后找出相應的諧音和象征，了解祥瑞圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學生視察圖案內(nèi)容，然后依據(jù)諧音、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意，學習運用祥瑞圖案的諧音象征法來理解圖意；“五福捧壽”，給出文字，讓學生運用諧音象征法想象圖案；最終從題材上賜予圖片觀賞。整體看，通過給出圖詞、圖、詞的賞析依次，使學生按部就班、多角的了解駕馭。

備課時為了避開學生作品單一，我設計的是和學生一起觀賞、分析、分類，結果就因為學生對祥瑞圖案不夠了解，所以還是造成了作品單一。通過這節(jié)課我再次領悟到備課，不僅要備教材，更要備學生，備學情。老師不能只憑自己的教學閱歷來備課，更要關注所教學生的'實際狀況。我想假如我課前向?qū)W生了解一下他們過去學習的狀況，我的教案確定會改寫，學生的作品也不會那么單一?；仡欉@堂課，我覺得在本人上這一課時留意利用好兩種時機，一種是老師自己如何設置解決問題的過程與方法，另一種是如何駕馭、捕獲調(diào)皮孩子的閃光點。

上課時，為了讓同學們能主動地開動腦筋，用“你發(fā)覺了什么？”這種問題來調(diào)動起學生對本課內(nèi)容的學習愛好。經(jīng)過這樣的調(diào)動，學生的主動性提高了。課中的提問環(huán)節(jié)，集中了學生的留意力，激發(fā)學生的學習愛好。每個孩子都有閃光點，就看老師如何去挖掘，去點亮，去捕獲，喚醒學生心靈深處美妙的東西。

三年級美術教學反思8

在教學過程中，我依據(jù)當?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c，攝了不同的老房子，讓學生進行比較，收集自己見過的房子，很多學生都很感愛好。后來在教學中，學生們主動投入探討，把不同的各類房子特點總結出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學生，他們的.素描功底還須要加強練習，許多學生在造型方面不是很精確，在這樣的狀況下，我沒打消學生的主動性，讓學生從色調(diào)方面進行加工處理，即使在造型方面不是那么精確，但配上自己喜愛的色調(diào)，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。

作為現(xiàn)在的小學生他們的基本功還須要加強，老師是引導者就應當不斷為學生供應畫畫的素材和相關的信息資源，讓學生從中獲得畫畫的靈感。我認為在本節(jié)課中學生已獲得了愉悅。在以后的教學中，多賜予學生激勵和表揚，讓他們對畫畫更加感愛好。

三年級美術教學反思9

我覺得學生在制作底座的過程中奢侈了許多時間，為了節(jié)約制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我確定變更原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學生干脆用透亮膠一粘就可以了，這樣就節(jié)約了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學生的想象力和創(chuàng)建力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)覺了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學習效率，也讓每個孩子都得到了參加的機會，更體驗到了勝利的歡樂。

上了這一課之后，我也發(fā)覺了還存在如下問題，在引導學生想象時，雖然學生設計的造型新奇奇妙，五花八門，但是有時候他們所帶來的'材料根本做不出他們要做的造型，假如我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即依據(jù)自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。。因為時間關系，有許多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形態(tài)確定了所造型的形象，確定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊ㄟ^這次的一課多研活動，更增加了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗。

三年級美術教學反思10

《我設計的一本書》屬于設計應用課。主要是要求學生通過自主學習，設計繪畫制作一本書，這本書要有封面、封底、內(nèi)業(yè)設計等。來培育學生對美術設計的愛好。對于三年級的學生來說，雖然繪畫已經(jīng)有了肯定的基礎，但對于書籍的設計卻了解很少。由此在設計本課時，我認為創(chuàng)設一種真實的問題情境還是有必要的`。首先問學生喜不喜愛看書，喜愛看什么樣的書，從這一點切入主題，來提高學生對本課的愛好。接著出示一本書，引導學生視察書的封面設計有哪幾部組成。講解設計過程，讓學生了解書的設計規(guī)律及方法。如：封面、插圖可以繪畫，也可以剪貼等等。最終讓學生選擇自己喜愛的方式來設計一本自己喜愛的書。并激勵學生今后為自己的日記或周記來配插圖。

本課學生能發(fā)揮特性思維，來詳細創(chuàng)作設計，但配圖與內(nèi)容的搭配還不是很恰當。

三年級美術教學反思11

孩子給我的印象

美術課一直都是輕松開心的課，在一節(jié)美術課上，孩子的畫都是雜亂無序，一塌糊涂。大人看了，往往都會搖搖頭，但細致一看，在無序中又會發(fā)覺兒童自然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)，就是這些點點滴滴都足以讓大人信任，孩子所擁有的優(yōu)點，是許多大人所不能比的.。所以對每個小孩子，我都特別喜愛和敬重他們的畫。

課堂教學

一節(jié)美術課的時間很短，好像一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學的重點都放在美術教學上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的沖突。比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的狀況我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)則矩的坐在那里自己畫自己，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。

教學內(nèi)容

常常有其他學科的老師艷羨美術課，因為美術課比較好上，其實不然?，F(xiàn)在的兒童給美術老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太簡單的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓練又味同嚼蠟。這其中就須要美術老師對自己的繪畫手法進行另一個層次的轉變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學生說很難。結果學生問題多多，效果也不好?；厝ズ笪宜妓髁艘环?，換了一種簡潔的手法--畫“雞蛋”法，結果簡潔的手法畫出效果顯著的畫，學生很喜愛，教學成果也簡單出。

三年級美術教學反思12

本課以繪畫、手工和嬉戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴充。

我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學生觀賞，導入新課，接著學習新課。

課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學生相識各種人物造型。然后我加以總結，要表現(xiàn)人物就肯定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。

溝通探討。讓學生說出自己最喜愛的`或最熟識的人物形象，讓她們回憶其突出的特性特征和形象特征。學生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學生玩得快樂、歡樂。

三年級美術教學反思13

本課教學目標是引導學生細心視察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插改變。能運用不同大小的點，流暢富有改變的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培育學生酷愛生活，發(fā)覺美，表現(xiàn)美，熬煉學生的視察力，感受力和動手實力。

在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生視察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形態(tài)？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先細致視察對象的相識。引導思索，是什么把我們的校內(nèi)裝飾的如此漂亮。培育學生能從身邊找尋美，發(fā)覺美，激發(fā)他們對生活的酷愛。老師引導學生講植物枝葉的'結構，葉片或花瓣的形態(tài)特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著很多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要留意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可依據(jù)前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。

通過老師引導學生對“花”、“植物”實物的視察，讓學生明白：平常我們隨時能望見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了視察的方法。

三年級美術教學反思14

《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的蜂擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飄舞，給畫面增加了雍容華貴的喜慶氣氛。

剪紙是我國民間藝術珍寶，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史。在我國民間剪紙藝術中，有個特殊招人寵愛的想象就是（抓髻娃娃）。民間傳聞，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們寵愛。

剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學們能“傳承民族藝術，剪出美妙生活?！?/p>

剪紙的特點：

⑴、對稱式構圖，使畫面飽滿、充溢。

⑵、采納陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。

⑶、運用“隱喻”的手法表達情感。

如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；

“雞”寓意祥瑞；“蝙蝠”寓意華蜜；“喜鵲”寓意喜慶。

以下內(nèi)容是對本課的思索與拓展教學的反饋

為了開拓學生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學習，我們將在拓展學習與思索之中讓學生親身感受到民間美術剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的觀賞，使學生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風貌，領會民族藝術初期的神奇、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領會我國剪紙藝術的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術的情感。

通過本書與以往的學習《百變團花》、《祥瑞圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學生已積累了肯定的表現(xiàn)力和審美實力。但如何從“觀賞評述”學習領域的要求動身把握教材脈絡？如何達成讓學生更好的解讀剪紙作品中蘊含的'文化和歷史這一目標？通過多次研讀教材，我做了如下的教學設計：

1．創(chuàng)設情境，挖掘人文內(nèi)涵：

“愛好是最好的老師”。只有多關注學生學習的“情感看法”，才能讓他們獲得長久的學習愛好；只有讓孩子們對所學學問產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實現(xiàn)學習方式的真正轉變。

例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳聞為創(chuàng)作背景，宛轉的曲風正與南派剪紙的風格相得益彰。借這首歌來導課，能快速抓住學生的興奮點，創(chuàng)設良好的教學情景；同時，藝術的“通感”也有助于學生進一步感受南派剪紙的風格。

2．巧用媒體，構建高效課堂：

美術是視覺的藝術。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學重點：

（1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》

通過直觀的圖片，引導學生視察、分析、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的愛護神）、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術風格，體現(xiàn)“綜合探究”學習領域的目標。

（2）出示課件：

縱向梳理教材脈絡，回顧小學階段所學的剪紙學問：

表現(xiàn)形式內(nèi)容：剪紙紋樣表現(xiàn)手法：

《百變團花》中心對稱式剪紙

《生命花樹》不對稱式剪紙

《抓髻娃娃》軸對稱式剪紙；

《祥瑞圖案》渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋（以諧音表達寓意）

《剪紙中的陰刻陽刻》圓點陽刻：線線相連；月牙紋陰刻：線線相斷

3．問題學習，引導自主探究：

從實踐中得到的干脆閱歷遠比