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文檔簡介
《口語交際4:名字里的故事》教學設計一、教學內容分析《名字里的故事》是統編教材三年級語文上冊第四單元的口語交際內容。本次口語交際從交流學生自己的名字含義或來歷開始,引向交流家人的名字再到名人的名字,感受名字中的文化內涵和長輩的關愛期待。話題貼近學生生活,容易激發(fā)學生的交際興趣。小貼士明確提出了本次口語交際的重點——“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時候,要禮貌地回應”?!爸v清楚”就是說明白,一要說清要介紹什么名字;二要有條理有順序地把這個名字的含義或來歷講清楚?!岸Y貌地回應”就是在交際過程中,有感興趣或不理解的內容,可以在合適的時機(對方說話間歇處、停頓處),采用恰當方式(恰當的語氣、禮貌用語)提問。聆聽過程中,為了表示對講述者的尊重、欣賞,還應該以微笑點頭、眼神贊許等方式來回應。二、教學目標1.通過調查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的獨特性和含義。2.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。3.樂于交流,在交談中能認真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。三、教學重難點1.抓住講話的主要內容。2.聽別人講話的時候,要禮貌地回應。四、課時安排一課時五、教學過程(一)創(chuàng)設情境,揭示活動主題1.教師導語:同學們,認識老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春,字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個什么樣的人?(我國著名的小說家、戲劇家、語言大師。)2.教師引導:知道老舍為什么叫這個名字嗎?猜猜看?(鼓勵學生大膽發(fā)言。)3.教師小結。老舍先生原名舒慶春,是父母所起。因為他出生在陰歷臘月二十三那天,離春節(jié)只差七天,圖吉利,取名“慶春”是慶賀春天到來的意思,到他上中等師范的時候,他為自己起了一個別名,叫“舒舍予”。這個“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成兩半,成為“舍予”二字。這兩字又有講,是“舍我”——放棄私心和個人利益的意思,也有奉獻自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字,前面加一個“老”字,成為“老舍”,當作自己的筆名。4.老師也想認識一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學生依次大聲說出自己的姓名。)5.設疑激趣:在聽到、看到這么多的名字之后,你們想了解哪些有關名字的問題?(學生自由交流。)6.揭示課題:現在小朋友們都知道老舍名字里的故事了,老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷,現在愿意說給大家聽聽嗎?名字里的故事(二)游戲激趣,猜名字來歷1.五個奧運福娃的圖片。學生猜它們名字的由來。2.學生猜同學中自己感興趣的名字的來歷。(1)提出要求:你對哪個名字感興趣,你就猜猜這個名字的含義,或者你先為這個名字編個小故事,再請同學們猜出來。(2)學生進行猜名字活動,請涉及的同學站起來參與介紹或點評。2.教師小結。(1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔,是水上運動的高手,和奧林匹克五環(huán)中的藍環(huán)相互輝映。(2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓,無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶,大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林,象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀,充滿力量,代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。(3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃,象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身,他將激情散播世界,傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處,洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放,熟稔各項球類運動,代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。(4)迎迎是一只機敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊,他來自中國遼闊的西部大地,將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護動物藏羚羊,是綠色奧運的展現。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風格。他身手敏捷,是田徑好手,代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。(5)妮妮來自天空,是一只展翅飛翔的燕子,其造型創(chuàng)意來自北京傳統的沙燕風箏?!把唷边€代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們,飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮,代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。3.設疑:在猜名字的游戲過程中,你又了解到有關名字的哪些知識?(三)介紹自己名字的含義。1.請學生介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。(1)談話過渡:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?說話要求:說說姓什么,叫什么;說清楚是哪個字;名字是誰給取的;為什么叫這個名字;說說自己的乳名。(2)六人合成一組,小組交流。(3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了,可老師還不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說,師隨機點評。)(4)每個人都有自己的名字,你有,我有,大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個小記者,去采訪一下他們,去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的,可以學一學。(師生交流)(5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學們名字里的故事呢,你們也有一次采訪、交流的機會。去吧,和他們交個朋友,互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)(6)通過采訪、交流,你了解了誰的名字?說說看。(生說)(7)教師小結:我們每個人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。(板書:期望美好祝愿)2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。(1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?(2)學生自愿發(fā)言。(3)教師小結:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書:男孩名字:響亮有力女孩名字:文雅清新)(4)說說對自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。3.進一步感受自己名字的獨特性。(1)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)(2)唱唱名字:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個學生的名字)4.引導學生說說自己的乳名。(四)了解名字,拓展練習。1.真好!我們不但知道了同學們的名字,還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字,你們看認不認識。(巴金、冰心)(1)學生自由發(fā)言。(2)鼓勵學生說說他們名字里的故事。(3)教師小結。巴金名字的由來當代著名文學家巴金原名李芾甘,生在四川成都的一個封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官,祖父是這個大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗,社會現狀的黑暗、腐朽,給幼小的巴金以深刻的印象。巴金是筆名,過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個名字中各取首尾二字而來的。其實“巴金”這個筆名是這樣來的:巴金在法國時,曾因身體不好,到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng),順便在沙城中學念法文。在那里他認識了一個叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺,使巴金很痛苦,筆名中的“巴”就是由此而聯想的,至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學》前半部,想用一個比較容易記的字作筆名,這位朋友說出了“金”字,于是巴金的筆名就流傳于世了。冰心筆名的由來現代著名女作家冰心,原名謝婉瑩,乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”之所以選擇“冰心”作筆名,據她自己解釋:“一來因為冰心兩字,筆書簡單好寫,而且是瑩字的含義。二來是我太膽小,怕人家笑話批評,冰心這兩個字,是新的
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