教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析A卷含答案

?教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題分析A卷含答案

單選題（共50題）1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的分類方式，按照實(shí)驗(yàn)主體的不同，可分為（）。A.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)C.基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)D.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)【答案】B2、下列說法中正確的是()。A.分子式為C7H16。的烷烴，含有3個(gè)甲基的同分異構(gòu)體有3種B.聚乙烯可發(fā)生加成反應(yīng)，還能使KMn04。酸性溶液褪色C.甲苯中所有原子都處于同一平面D.相同質(zhì)量的甲烷和乙烷完全燃燒.乙烷耗氧量多【答案】A3、（）是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過程。A.他人聽評(píng)課B.教學(xué)反思C.校本教研活動(dòng)D.批改學(xué)生作業(yè)【答案】B4、在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.認(rèn)知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)【答案】D5、下列敘述中正確的是（）。A.通過用氫氣與乙烯加成的方法除去乙烷中含有的少量乙烯B.乙醇和汽油都是可再生能源，所以要大力發(fā)展“乙醇汽油”C.用水可區(qū)分苯、溴苯和硝基苯D.一定條件下，用新制的Cu（OH）2懸濁液可區(qū)分葡萄糖和蔗糖【答案】D6、目前我國天然氣供應(yīng)大多是來自一帶一路沿線的中亞、東盟、南亞等國家。已知：甲烷和CO的燃燒熱分別為-890．3kg·mol-1、-283kg·mol-1，下列說法正確的是（）。A.天然氣是一種可再生的清潔能源B.液體燃料的利用率比氣體燃料的利用率更高C.相同條件下，相同體積的甲烷完全燃燒比CO產(chǎn)生的熱量多D.相同條件下，相同體積的CO完全燃燒比甲烷產(chǎn)生的熱量多【答案】C7、高中化學(xué)課程的宗旨是（）。A.發(fā)展學(xué)生的思維能力B.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)【答案】B8、有機(jī)化合物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法正確的是（）。A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反應(yīng)B.蛋白質(zhì)水解生成葡萄糖，放出熱量，提供生命活動(dòng)的能量C.石油裂解的目的是提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量和質(zhì)量D.棉花和合成纖維的主要成分是纖維素【答案】A9、下列敘述中正確的是（）。A.通過用氫氣與乙烯加成的方法除去乙烷中含有的少量乙烯B.乙醇和汽油都是可再生能源，所以要大力發(fā)展“乙醇汽油”C.用水可區(qū)分苯、溴苯和硝基苯D.一定條件下，用新制的Cu（OH）2懸濁液可區(qū)分葡萄糖和蔗糖【答案】D10、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥【答案】C11、氣體的溶解度通常指在（）時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa【答案】A12、下列有關(guān)乙炔的說法不正確的是（）A.燃燒時(shí)有濃厚的黑煙B.實(shí)驗(yàn)室制乙炔時(shí)可用CuSO4除雜質(zhì)氣體C.為了減緩電石和水的反應(yīng)速率，可用飽和食鹽水來代替D.乙炔的收集方法可用排空氣法收集【答案】D13、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的分類方式，按照實(shí)驗(yàn)主體的不同，可分為（）。A.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)C.基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)D.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)【答案】B14、在“制取氧氣”教學(xué)中。某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是（）。A.舊知導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)人【答案】A15、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關(guān)系B.運(yùn)用變量控制的方法，探究物質(zhì)燃燒的條件C.運(yùn)用分子和原子的知識(shí)說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)D.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用【答案】B16、下列各種溶液中所含離子的判斷合理的是（）。A.向無色溶液中加氯水變橙色，溶液中可能含：Na+、SO42-、Br-、OH-、Ba2+B.在c（H+）=10-14mol／L的溶液中可能含：Na+、AlO2-、CO32-、SO32-C.某溶液加鋁粉有氫氣放出，則溶液中一定含：K+、Na+、H+、SO42-D.使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中一定含：K+、Na+、Ca2+、HCO3-【答案】B17、在化學(xué)教學(xué)過程中。教師在課堂上進(jìn)行示范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實(shí)驗(yàn)探究法【答案】B18、化學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象是（）A.化學(xué)教材B.化學(xué)教學(xué)實(shí)踐C.化學(xué)教師D.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)【答案】D19、下列各種溶液中所含離子的判斷合理的是（）。A.向無色溶液中加氯水變橙色，溶液中可能含：Na+、SO42-、Br-、OH-、Ba2+B.在c（H+）=10-14mol／L的溶液中可能含：Na+、AlO2-、CO32-、SO32-C.某溶液加鋁粉有氫氣放出，則溶液中一定含：K+、Na+、H+、SO42-D.使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中一定含：K+、Na+、Ca2+、HCO3-【答案】B20、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。A.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施B.提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流C.觀察、實(shí)驗(yàn)、測定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)證、得出結(jié)論D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論【答案】B21、化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括（）。A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④【答案】C22、關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法，下列說法不正確的是（）。A.講授法可分為講述、講解、講演和講讀等B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)法是在教室引導(dǎo)下由學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程C.演示法除了教師的演示外，還包括學(xué)生的演示D.討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與【答案】D23、化學(xué)教材編寫時(shí)，在介紹水污染、礦物分布、溫室效應(yīng)、化學(xué)能的利用等知識(shí)時(shí)，在相關(guān)章節(jié)設(shè)立討論和調(diào)查研究等課題．設(shè)置開展活動(dòng)的課時(shí)，這體現(xiàn)了化學(xué)教材編寫時(shí)（）。A.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識(shí)，重視化學(xué)基本概念的理念B.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)C.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中取材D.依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，合理組織和編排教材【答案】C24、科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是（）。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)C.對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)果D.科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)過程【答案】D25、在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法。”這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.認(rèn)知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)【答案】D26、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道化學(xué)式研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)B.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法C.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望D.體會(huì)化學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的關(guān)系【答案】A27、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是指在化學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生呈現(xiàn)綜合性的活動(dòng)任務(wù)B.制造認(rèn)識(shí)沖突是進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的重要策略C.新課程倡導(dǎo)探究教學(xué)、因此教師需要把所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究活動(dòng)D.用先進(jìn)的多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)可以取得更好的教學(xué)效果【答案】B28、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A29、科學(xué)方法是理解科學(xué)知識(shí)，應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)知識(shí)體系的精髓是（）A.科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系C.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過程【答案】A30、課程改革要求依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，初中化學(xué)課程內(nèi)容主要包括（）。A.①②③④⑤B.④⑤⑥⑦⑧C.①②④⑥⑦D.③⑤⑥⑦⑧【答案】C31、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年，取得了若干項(xiàng)重大成就。下列各項(xiàng)中，不屬于這個(gè)時(shí)期的重大化學(xué)成就的是（）。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用【答案】D32、下列有關(guān)敘述正確的是（）。A.電解質(zhì)的導(dǎo)電性和金屬晶體的導(dǎo)電性都隨溫度的升高而降低B.“加碘食鹽”“高鈣牛奶”“含氟牙膏”“富硒營養(yǎng)品”等，這里的碘、鈣、氟、硒指的是分子C.“冰，水為之，而寒于水”說明相同質(zhì)量的水和冰，水的能量高D.電解水制取氫氣和氧氣時(shí)，通常加入氯化鈉等強(qiáng)電解質(zhì)【答案】C33、分類是化學(xué)研究中的常用方法。下列分類方法中不正確的是（）。A.根據(jù)組成元素的種類，將純凈物分為單質(zhì)和化合物B.根據(jù)能量的變化，將化學(xué)反應(yīng)分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)C.根據(jù)分子組成中含有氫原子的數(shù)目，將酸分為一元酸、二元酸D.根據(jù)是否有新物質(zhì)生成，將一個(gè)變化分為物理變化和化學(xué)變化【答案】C34、下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是（）。A.非金屬元素組成的化合物中只含共價(jià)鍵B.CNOH四種元素形成的化合物一定既有離子鍵，又有共價(jià)鍵C.不同元素的原子構(gòu)成的分子只含極性共價(jià)鍵D.CH中所有的價(jià)電子都參與形成共價(jià)鍵【答案】D35、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間的合理利用、課程表的編制和（）。A.教學(xué)過程的規(guī)劃B.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法的實(shí)施D.教學(xué)方法的選擇【答案】A36、下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求的是()。A.以系統(tǒng)觀做指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)【答案】B37、下面關(guān)于教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的有關(guān)規(guī)定，說法錯(cuò)誤的是（）。A.新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育B.改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理C.教材審查實(shí)行編審合一D.在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū).實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法【答案】C38、下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的的是（）。A.只滴加氨水鑒別NaCl、AlCl3、MgCl2、Na2SO4四種溶液B.將NH4Cl溶液蒸干制備NH4C1固體C.用萃取分液的方法除去酒精中的水D.用可見光束照射以區(qū)別溶液和膠體【答案】D39、中和反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的用途，下列應(yīng)用與中和反應(yīng)無關(guān)的是（）。A.服用含AL（OH）3的藥物治療胃酸過多B.施用熟石灰改良酸性土壤C.用NaOH溶液洗滌石油產(chǎn)品中的殘余硫酸D.用熟石灰和硫酸銅配制波爾多液【答案】D40、在化學(xué)課堂上，教師不僅要將化學(xué)事實(shí)描述清楚，并且要對(duì)該事實(shí)加以深入地分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是（）。A.講述法B.講演法C.講解法D.談話法【答案】B41、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所列出的教學(xué)目標(biāo)“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”中“初步”屬于（）。A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度【答案】D42、升高溫度可增加反應(yīng)速率的原因是（）。A.增加了活化分子的百分?jǐn)?shù)B.降低了反應(yīng)的活化能C.增加了反應(yīng)物分子間的碰撞頻率D.改變了化學(xué)反應(yīng)的能量【答案】A43、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是（）A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0【答案】D44、在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理【答案】A45、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）。A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識(shí)、尊重教師D.使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高【答案】B46、生活處處有化學(xué)，下列說法正確的是（）。A.做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構(gòu)體B.制飯勺、高壓鍋等的不銹鋼是合金C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類化合物D.磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸【答案】B47、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來源的物質(zhì)是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－【答案】B48、科學(xué)方法是理解、應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁?？茖W(xué)方法的核心、科學(xué)知識(shí)體系的精髓是（）。A.科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系C.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過程【答案】A49、某教師在開學(xué)時(shí)，對(duì)高一新生開展了一次小測驗(yàn)，以了解學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展水平。這種測試屬于（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】D50、教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)D.教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)【答案】D大題（共10題）一、案例：下面是兩位中學(xué)化學(xué)教師關(guān)于“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)過程實(shí)錄。張老師的教學(xué)實(shí)錄【提出問題】復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)(分子拆分，原子重新組合)，引出問題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化?【做出假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：(1)增加；(2)減少；(3)不變?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究】小組討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。包括：實(shí)驗(yàn)1氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)．測量反應(yīng)前后質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)2蠟燭燃燒．測量反應(yīng)前后質(zhì)量。．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭燃燒的質(zhì)量減少；氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。．對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：①“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量造成的?！薄敬鸢浮?1)張老師在化學(xué)課堂上以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí)，以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力；李老師在引導(dǎo)啟發(fā)下分析問題、揭示問題、解決問題。張老師運(yùn)用探究式教學(xué)方法，課程改革要改變過于注重傳授知識(shí)的傾向．強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)。知識(shí)與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中．科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)比較理想的載體。李老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論的方式教學(xué)，主要采用了啟發(fā)法和講授法。在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率，有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在以下幾個(gè)方面對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)。第二，重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。第三，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用．第四，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作．分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題．(3)化學(xué)概念、化學(xué)定律是一類較為抽象的化學(xué)知識(shí)，一般按照感知、加工理解、初步形成概念、聯(lián)系整合、應(yīng)用的步驟進(jìn)行教學(xué)。二、閱讀下面素材，回答有關(guān)問題：某教師在進(jìn)行“原電池”教學(xué)時(shí)，并沒有完全遵從教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生按照教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，而是在認(rèn)真分析教材相應(yīng)內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了幾個(gè)相關(guān)的活動(dòng)主題，制作各種水果電池，利用實(shí)驗(yàn)探究原電池原理，利用網(wǎng)絡(luò)查找燃料電池的相關(guān)資料等，讓學(xué)生選擇主題，開展活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)。請(qǐng)回答21題問題：(1)上述過程體現(xiàn)了教師“用教材教”的教材觀念，請(qǐng)簡述“教教材”和“用教材教”的區(qū)別。（6分）(2)上述過程體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（6分）【答案】（1）“教教材”和“用教材教”的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，方式上：“教教材”主要體現(xiàn)的是教師教學(xué)僅僅是為了完成教科書上的內(nèi)容，照本宣科，忽視學(xué)生自身的情況，沒有對(duì)教材進(jìn)行整合加工，教材等于所有的教學(xué)內(nèi)容。而“用教材教”要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課程來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。教師既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。第二，目標(biāo)達(dá)成上：“教教材”只重視知識(shí)與技能目標(biāo)，而忽視過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的形成。而“用教材教”重在構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。（2）①構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。材料中的教師并不是簡單地“教教材”，而是精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，既注重了化學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握，又讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)了科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)了對(duì)科學(xué)的情感，落實(shí)了三維目標(biāo)。②符合學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，因材施教。材料中教師為學(xué)生提供了幾個(gè)相關(guān)活動(dòng)主題，并讓學(xué)生選擇感興趣的主題開展活動(dòng)，滿足了不同學(xué)生的需要。③通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、某教師在講解《甲烷的取代反應(yīng)》時(shí)，基本上按下列幾步講述：第一步，導(dǎo)入：剛才我們學(xué)習(xí)了甲烷的物理性質(zhì)和燃燒反應(yīng)，下面我們來學(xué)習(xí)甲烷的一種特殊反應(yīng)——取代反應(yīng)。第二步，實(shí)驗(yàn)：教師按照課本上的實(shí)驗(yàn)過程，自己做了一遍實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生大概看了一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出反應(yīng)方程式。第三步，講解：教師照著教材上口述一遍取代反應(yīng)的概念。緊接著按照教案中準(zhǔn)備的例題。解題步驟口述、照抄給學(xué)生，完成例題教學(xué)。第四步，練習(xí)：讓全部學(xué)生做一道與例題相似的練習(xí)題。第五步，小結(jié)：教師把本節(jié)內(nèi)容重復(fù)性地做了一個(gè)小結(jié)。問題：（1）請(qǐng)你用新課程理念對(duì)本節(jié)課的課堂實(shí)施過程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施，你有什么好的建議。（2）針對(duì)現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何改變?【答案】四、概念原理教學(xué)提倡學(xué)生通過活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)、形成并應(yīng)用概念，在教學(xué)中體現(xiàn)概念原理知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和價(jià)值，使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，不僅知其然，還要知其所以然。請(qǐng)以“鹽類水解”為例，簡述概念原理要達(dá)到上述預(yù)期效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取哪些方法策略?！敬鸢浮扛拍钤硪_(dá)到上述預(yù)期效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)采取的方法策略如下：(1)突出證據(jù)的作用，幫助學(xué)生形成新概念?！胞}類水解”可以通過碳酸鈉叫純堿而不是鹽這一認(rèn)知沖突來幫助學(xué)生建立鹽的概念。(2)關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，建立概念間的聯(lián)系。利用學(xué)生對(duì)原有水的電離的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立鹽類水解的原理是因?yàn)槿跛彡庪x子或弱堿陽離子能夠結(jié)合水電離出來的H+或0H-而使溶液顯堿性或酸性。(3)制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念。通過鹽類水解原理的講解，使學(xué)生轉(zhuǎn)變以前對(duì)純堿是堿的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。(4)抽象概念具體化，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生更好地感知鹽類水解會(huì)使碳酸鈉溶液顯堿性，可以通過將酚酞試劑滴入碳酸鈉溶液中觀察溶液顏色的變化來感知鹽類水解會(huì)使溶液顯堿性或酸性。(5)優(yōu)化推理過程，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。講解鹽類水解的原理后，可以再幫助學(xué)生梳理一次鹽類水解的原理方程，幫助學(xué)生優(yōu)化推理過程。五、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出：“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)材料．請(qǐng)回答以下問題：(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求是什么(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路是什么(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到哪些發(fā)展【答案】(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求：科學(xué)性、安全性、簡約性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性、創(chuàng)新性。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路：①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅瑢?duì)實(shí)驗(yàn)待用原料進(jìn)行選擇；②根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，?duì)實(shí)驗(yàn)待用或待測物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成進(jìn)行分析；③推測可能的實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)方案；④通過討論、比較或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證確定最佳實(shí)驗(yàn)方案；⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟中可能出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤之處進(jìn)行分析；⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品；⑦對(duì)⑤中可能出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤和意外問題以討論形式列出。(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到的發(fā)展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法。②掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用。③了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。④形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。⑤強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。六、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出：“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)材料．請(qǐng)回答以下問題：(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求是什么(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路是什么(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到哪些發(fā)展【答案】(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求：科學(xué)性、安全性、簡約性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性、創(chuàng)新性。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路：①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，?duì)實(shí)驗(yàn)待用原料進(jìn)行選擇；②根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，?duì)實(shí)驗(yàn)待用或待測物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成進(jìn)行分析；③推測可能的實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)方案；④通過討論、比較或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證確定最佳實(shí)驗(yàn)方案；⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟中可能出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤之處進(jìn)行分析；⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品；⑦對(duì)⑤中可能出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤和意外問題以討論形式列出。(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到的發(fā)展：①認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法。②掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用。③了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。④形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。⑤強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。七、閱讀下列文字，回答有關(guān)問題?；瘜W(xué)基本概念和基本原理是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。概念是客觀事物及其本質(zhì)屬性在人腦中的反應(yīng)，在化學(xué)學(xué)科中，物質(zhì)及其變化本質(zhì)屬性的反應(yīng)就是化學(xué)概念。化學(xué)基本概念是化學(xué)學(xué)科中較為基礎(chǔ)的、有廣泛應(yīng)用的化學(xué)概念?；瘜W(xué)基本原理是物質(zhì)及其變化的內(nèi)在規(guī)律的反映，它能把零散的化學(xué)知識(shí)按內(nèi)在的規(guī)律進(jìn)行組合．形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系．也能使人們從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律。結(jié)合上述材料．簡要回答問題：(1)化學(xué)概念和原理的教學(xué)適合采用什么樣的教學(xué)策略?(2)初中化學(xué)基本概念和原理在化學(xué)教學(xué)中具有什么樣的作用?【答案】【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)基本概念和基本原理的教學(xué)策略(1)對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)，宜采用如下教學(xué)策略：①遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用直觀手段。在化學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)注意充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段，保證學(xué)生獲得充足的關(guān)于物質(zhì)及其變化的事實(shí)和現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。其次要對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提出啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生通過分析、綜合、概括、想象等抽象思維方式，對(duì)這些直觀感知獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析和加工，理解概念和原理的內(nèi)涵。②加強(qiáng)聯(lián)系對(duì)比，注意分段要求。運(yùn)用聯(lián)系對(duì)比的方法，既能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念內(nèi)涵和外延的理解，又能挖掘概念間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，使概念系統(tǒng)化、清晰化。③注意邏輯推理，重視科學(xué)論證。在教學(xué)中，要注意把握化學(xué)基本概念和原理本身的嚴(yán)密的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清晰、條理、嚴(yán)密的邏輯推理，并重視科學(xué)論證，才能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。④密切聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)基本概念和原理的教學(xué)應(yīng)注意密切聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解概念和原理的內(nèi)涵，同時(shí)將化學(xué)基本概念和原理聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)①可以簡化和深化元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，是元素化合物的凝練和升華，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。②可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?；瘜W(xué)基本概念和理論的學(xué)習(xí)需要對(duì)元素化合物知識(shí)提供的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過學(xué)生的理性思維加工，挖掘和提取其中的本質(zhì)和規(guī)律。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展，同時(shí)其智力水平也得到提高。③可以幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)和方法。化學(xué)基本概念和原理的形成本身就是辯證唯物主義觀的體現(xiàn)，也是運(yùn)用科學(xué)方法的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和抽象概括的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。八、下面是張老師關(guān)于“金屬化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程實(shí)錄?！緦?dǎo)入】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，如：飛機(jī)、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具、硬幣等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中要用到這些金屬和合金?【發(fā)放學(xué)案】（包括課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告）【老師】觀察實(shí)驗(yàn)桌上的金屬鈉——首先觀察金屬鈉的存放，然后打開瓶蓋聞一聞瓶內(nèi)物質(zhì)的氣味?！緦W(xué)生】觀察并聞氣味?！締栴}提出】金屬鈉為什么要放在煤油中?這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)?【投影】閱讀、觀察、記錄并填寫活動(dòng)表?！緦?shí)驗(yàn)】1．觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出。用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大小），觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉。（注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬不要用手直接接觸它。）2．向培養(yǎng)皿中加適量水，