北師大版六年級(jí)上冊第六單元《生活中的比》教案（詳案）

北師大版六年級(jí)上冊第六單元《生活中的比》教案（詳案）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是幾年級(jí)學(xué)生了？對(duì)！六年級(jí)，六年級(jí)代表著你，很快就要小學(xué)畢業(yè)，為了留住美好的小學(xué)時(shí)光，我邀請了幾位同學(xué)在校園內(nèi)留影，我們一起來欣賞一下吧！師：這位是誰？淘氣他也是一名六年級(jí)的學(xué)生，他想把照片送給他的好朋友笑笑和奇思。這里有幾張圖片，你能幫淘氣選出來嗎？圖A是原圖，觀察這幾張圖,哪幾張圖與A像？生1：生2：生3：師：剛才同學(xué)們都認(rèn)為圖B、D與圖A比較像，圖C、E與圖A不像。師：這是我們通過視覺來感覺的，那這節(jié)課我們要用數(shù)學(xué)的方法來研究它為什么像？你看這幾個(gè)都是什么圖形？生：長方形師：長方形有什么？生：長和寬師：那我們猜想像不像會(huì)不會(huì)和圖片的長和寬有關(guān)呢？為了方便研究，我們把圖片放到方格紙上，為了探究圖A與其他圖片長和寬有關(guān)，我們就要思考第一個(gè)問題每張圖片的長和寬有什么關(guān)系？第二個(gè)問題圖A和圖BCDE的長和寬分別又有什么關(guān)系？師：帶著第一個(gè)問題開始我們第一個(gè)活動(dòng)：探究每張圖形中長與寬的關(guān)系。為了和圖A的長和寬對(duì)應(yīng)，我們統(tǒng)一把豎邊看作是長，橫邊看作是寬，你能把每張圖片的長和寬是多少數(shù)出來嗎？生：能師：接著我們分析每張圖形的長是寬的幾分之幾或幾倍呢？師：思考長是寬的幾分之幾或幾倍？要用什么方法來計(jì)算解決。生：除法，用長除以寬師：好，每個(gè)小組拿出學(xué)習(xí)單，完成活動(dòng)一的表格。要求請一組同學(xué)回答師：說得真棒，掌聲。師：這個(gè)是剛才我們得出的結(jié)論，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：圖B、D和圖A一樣，長都是寬的1.5倍或者一，所以圖B、D和圖A像。1 2圖B的長和寬都是圖A的長和寬的一，圖D的長和寬都是圖A的長和寬的2倍,2所以圖B、D和圖A比較像。學(xué)生齊讀師：剛才我們從同一個(gè)圖形的長和寬的關(guān)系來探究得出了圖B、D和圖A比較像的原因。那我們能不能在不同圖形對(duì)應(yīng)邊的關(guān)系中找出比較像的原因呢？下面開始這節(jié)課的第二個(gè)活動(dòng)：探究各圖與圖A之間長與長、寬與寬的關(guān)系，請同學(xué)們完成學(xué)習(xí)單中的活動(dòng)二部分。請一組學(xué)生回答師：這個(gè)是剛才同學(xué)們填好的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？生1生2生3師：師：剛才我們的活動(dòng)一和活動(dòng)二都是用除法來找出它們比較像的原因，那么像這種相除關(guān)系，在我們數(shù)學(xué)上，還可以用另外的名字來表示，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的《生活中的比》，下面請同學(xué)們打開書本69頁，我們自學(xué)“認(rèn)一認(rèn)”部分，認(rèn)識(shí)什么是比？師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下。生1生2生3師：大家知道比號(hào)的由來嗎？老師介紹師：我們再來看看剛才這些圖形中還有沒有其他的比，剛才6:4是表示的是什么和什么的比？6是圖A的長,4是圖A的寬,我們可以說圖A的長和寬的比是6:4,那還有其他的比嗎？生1：生2：生3：師：那我們生活中有沒有比呢？比如說我同桌的筆.……生1：生2師：老師也有一些比想和同學(xué)們分享一下?？催@是我們國家的國旗，不論是飄在月球上的五星紅旗，還是被九旬老兵輕吻的國旗，更或者閱兵儀式上由1949名青年組成的國旗方陣，它們的長和寬的比都是3:2。再看看我們國家人口與世界人口的比約是1:5,而我國耕地面積與世界耕地面積的比約是1:13,從這兩個(gè)數(shù)據(jù)來看，我們中國用占世界工的耕地養(yǎng)活了占世界」的人口，那是多么的了不13 5起，我們能吃得飽，離不開一位老爺爺?shù)母冻觯磕銈儾虏滤钦l，對(duì)他就是袁隆平老爺爺，他是雜交水稻之父，他研究的雜交水稻解決了中國人的吃飯問題，我們能吃得飽要感謝袁隆平老爺爺，我們吃得好要感謝我們的國家，所以我們要珍惜糧食，愛護(hù)好我們的身體，其實(shí)在我們的身體上也有一些有趣的比？師：我想請一位同學(xué)上來做老師的工具人，伸出你的手臂，伸出手臂后的長度和你的身高的比約是1：1,再來伸出你的拳頭，你的拳頭的大小和心臟的大小之比約是1：1,最后我們來看看頭長和身高的比。師：剛才我們擴(kuò)展了那么多比，那你能說一個(gè)用“3:4”表示的情境嗎？生1：生2:生3：師：非常棒，同學(xué)們說的都很好，我這里也有幾個(gè)例子，我們看一看。我們剛才已經(jīng)利用今天所學(xué)的知識(shí)闖過了第一關(guān)，我們有沒有信心來闖下一關(guān)？學(xué)生：有師：我們翻到書本“練一練”的第1題，觀察這些圖，你發(fā)現(xiàn)這些圖形的長、寬有什么關(guān)系？為了方便交流我們把每個(gè)圖標(biāo)上編號(hào)？再回憶我們在處理淘氣的圖片時(shí)是怎么發(fā)現(xiàn)圖形中的長和寬的關(guān)系的？列算式時(shí)用了什么方法？請同學(xué)們先在書上標(biāo)出每個(gè)圖形的長和寬是多少?再在課堂作業(yè)本上完成.生1:生2：生3：師:說得很好，還有很多，課后可以同桌之間互相說一說，現(xiàn)在我們來完成第2小題，寫出幾個(gè)比？生1：生2：師：那我們來闖第三關(guān)，不是書本的題目，但肯定是你們喜歡的？答對(duì)問題我們就贏了，誰最有勇氣來挑戰(zhàn)第一題。生：師：闖關(guān)成功，看來你們都是王者，好玩嗎？但老師要溫馨提示：不能成謎于游戲哦。師