人教版(部編版)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及園地八名師教學(xué)教案

^文圜地八〔教擘目才票〕.掌握把握文章主要內(nèi)容的方法?！綹文要素】.通遇分析^文擦題的方法，能合理地修改自己的留作題目。.能通謾一彳固言崩吾迤行聊想，加嘉一段言舌。.瞭解柳公^的善法特黠，迤一步提高饕賞善法蓼彳商的水型。.稹累魯迅文擘作品中的一些富有哲理的句子?！步屉⒅亍?掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。.通謾分析言果文掇題的方法，能合理地修改自己的雪作題目?！步谈穅日寺〕2簫寺第1音果畤?言釉寺目檄.掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。（重黠）.通謾分析^文擦題的方法，能合理地修改自己的留作題目。（重黠）.能通謾一彳固言罪吾迤行聊想，加嘉一段含舌。（重黠）一、交流平毫：把握文章主要內(nèi)容的方法.引醇：同阜優(yōu)，平日寺你都用哪些方法來(lái)把握文章的主要內(nèi)容？.默^“交流平耋”，交流把握文章主要內(nèi)容的四槿方法。.回^本軍元言果文，思考可以分別用什麼方法暹行概括?！渡倌觊|土》：串聊法。（^合^彳奏題第二題，符言己慎中的閨土、初次相^日寺的閨土、東合“我”者善新鮮事的閨土、雕別日寺的閨土黑彳固部分串起來(lái)。）《好的故事》：抓層雕建句?！都涎怨闹械娘@融建句一一“我在蒙臊中，看見(jiàn)一彳固好的故事。道故事很美震，幽雅，有趣。”）《我的伯父魯迅先生》:段意思帝并法。（符文中所嘉六件事的段意If彳并起來(lái)。）《有的人一一《己念魯迅有感》：信曷注題目。（題目即是爵歌的主要內(nèi)容，魯迅先生是心慎人民的人，公期也“俯首甘^孺子?！钡木?，道是一首《己念他的薛歌。）.小結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，需要索活^用。二、言可句段建用：題目和理解言司意，想像成文.白市：言亶聲果件出示的各^題目，回雇露果文內(nèi)容，言?xún)堆詢(xún)赌愕馁潿F(xiàn)。明硅：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的g泉索作題目；第四行是建用修辭手法擦題。（1）借助“泡泡”中的提示，言?xún)都?檬擦題的好慮。明碓：題目曾瀑、明瞭、形象，吸引^者去。（2）多果件出示擘生平日寺曾作的片段，言允多兌你受得題目怎檬修改更好。:M什麼？.思考：^^果件出示的有罪吾G果件出示官司句段^用第2題），你想到了什麼?溟攆一偃^蓊吾，把你想到的用一段^^下來(lái)。（擘生自由聚手^一言?xún)叮?熊熊育便空凰霜的臉、家卿的老屋、一棵^^蜀霜的大樹(shù)、榭林深慮的精寮、美震的秋景、心寮深慮的秘密……?言果日寺目才票.瞭解柳公中瞿的耆法特黑占，迤一步提高饕賞善法蓼伏亍的水型。.稹累魯迅文擘作品中的一些富有哲理的句子。(11黑占)一、善嘉提示.柳公耀及《玄秘塔碑》介貂。(1)擘生分享^前查^的柳公^的故事。(2)教肺曾介：柳公木瞿是唐代著名的善法家。他的楷耆用肇方13加施，黠重棱角分明，結(jié)橫精妙。《玄秘塔碑》是柳公^楷耆代表作之一，也是初擘楷善的本之一。.欣賞柳公槿的楷害作品。.小結(jié)：我憑未必一定要擘雪柳公槿的字醴凰格，但是我憑可以像柳公才瞿一檬熱愛(ài)中HI的澳字，努力嘉好每一彳固漠字，揩中H澳字嘉得平正端耗又富有低1性。二、日稹月累：朗^稹累，瞿富言吾言.交流正音，正硅朗。言果件出示魯迅的4句名言，指名朗，正音。.基於理解，稹累名言。(1)小名且言寸^交流舉寸每句名言的理解。(2)小名且麋輟，老肺相械指醇。①(螯寸子女)沒(méi)有感情的人不一定是真的豪彳桀一璘愛(ài)孩子怎見(jiàn)得就不是大丈夫呢？②路是人走出來(lái)的，要敢^天下先，要敢於披前新棘，勇於^拓?］新。③民族精神是民族生存和贊展的弓金大勤力。中II想要贊展,前提是中莘民族的彝展。而最能代表一彳固民族的就是他的民族精神和文化，道就是一彳固民族的寮魂，也就是民族魂。只有民族魂彝揭起來(lái)，民族才能站立起來(lái)，HI家才能贊展。④作者以比喻的^法，符腳踏地懸民族的迤步而鸞『耳的人比作“中II的脊木梁”。他年號(hào)來(lái)自下）1，代表著jw大人民的利益，他年號(hào)是使中像［挺立起來(lái)的“脊才梁”，是中II的主流，是中HI的希望。.WSISsW，一遏朗^一遏If曾道理。.拓展：你遢稹累了哪些魯迅的名言？本食解果的教擘中，在“交流平耋”璟^，阜生能搜集資料加交流出一些概括文章主要內(nèi)容的方法，醴現(xiàn)了阜雪的主勤性。在徐可句段^用”璟第，多數(shù)擘生封文章題目命題的特黠輿好慮，吉焉1比較深刻，或能主勤修改自己的留作題目；另外擘生能多句通謾一彳固言命吾展^聊想嘉一段青舌，只是有彳固別擘生內(nèi)容比率交n一。在“善嘉提示”璟第，擘生能主勤搜集資料，共同探洋寸柳公不瞿的善法特黠，言果堂參輿度較高。在“日稹月累”璟^，擘生稹累了更多的魯、迅文擘作品中富有哲理的句子，堂寸魯迅文阜作品的凰格瞭解更深，但封魯迅精神世界的理解遢需加強(qiáng)指W。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一、班級(jí)學(xué)生情況分析六年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績(jī)有所提高，能背誦指定的課文和古詩(shī)，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字；同時(shí)，孩子們?cè)陂喿x、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面已具有了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。多數(shù)學(xué)生在課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活動(dòng)，但學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語(yǔ)文能力有待提高。二、教材簡(jiǎn)析部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作,珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊(cè)安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、5課《七律?長(zhǎng)征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請(qǐng)你支持我、意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法?！傲?xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專(zhuān)項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”7次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的（一）知識(shí)與能力.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”一前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字，安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。.閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。（二）過(guò)程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)措施L充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段