教育法學(xué)練習(xí)題

《教育法學(xué)》單項(xiàng)選擇題：第一章：緒論1．在我國(guó)，對(duì)教育管理具有最高和最終決定權(quán)的是（國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)）。2.《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》的頒布，擴(kuò)大了我國(guó)（司法機(jī)關(guān)）對(duì)教育的管理職能。3.世界上最早的現(xiàn)代教育立法體目前（初期的工廠法）之中。4.我國(guó)近代的第一種教育法規(guī)是（《欽定學(xué)堂章程》）5.中國(guó)的義務(wù)教育立法最早開(kāi)始于（《欽定學(xué)堂章程》）6.中國(guó)政府有關(guān)義務(wù)教育的第一道正式法令是（《強(qiáng)迫教育章程》）7.標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制及其立法基本定型的是（《學(xué)制系統(tǒng)改革令》）8.標(biāo)志我國(guó)教育法制建設(shè)步入正軌、依法治教局面逐漸形成的是《中華人民共和國(guó)教育法》）9.現(xiàn)代法制的三要素的關(guān)鍵原因是（現(xiàn)行法體系）10.中華人民共和國(guó)第一部教育法律是（學(xué)位條例）第二章：教育法原理1、并非描述教育民事法律關(guān)系必備特性的是（需要具有雙方的主體或當(dāng)事人）2、教育行政機(jī)關(guān)有產(chǎn)生、變更、廢止某種法律關(guān)系的權(quán)利，這是教育活動(dòng)中國(guó)家權(quán)利的（形成權(quán)）3、在我國(guó)，教育法最基本的法源是（憲法）4、如下的教育法中（《教育法》）是基本法5、在教育法律法規(guī)的體系之中（政府教育規(guī)章）處在法律等級(jí)的最低位階6、在構(gòu)成法律文本構(gòu)造的各個(gè)要件中，（法律文本）是法律文獻(xiàn)的主體內(nèi)容7、在我國(guó)教育法律體系的縱向五層次中，由國(guó)務(wù)院制定和公布、為我國(guó)教育法主休的是（教育行政法規(guī)）8、教育行政機(jī)關(guān)的基本特性是（從屬性）9、《中華人民共和國(guó)教育法》頒布的時(shí)間是（1995年）10、教育法是（行政法）的一種分支11、在國(guó)家舉行的學(xué)校中，學(xué)校對(duì)其財(cái)產(chǎn)有（管理、使用權(quán)）12、下列有關(guān)校辦產(chǎn)業(yè)的描述中，對(duì)的的選項(xiàng)是（校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任）第三章：教育法的制定、實(shí)行和監(jiān)督1、在立法體制中，最重要的是（立法權(quán)限的劃分）。2、我國(guó)憲法規(guī)定，制定法律的權(quán)力即立法權(quán)屬于（人民）。3、教育法所規(guī)定的法律責(zé)任重要是（行政法律責(zé)任）。4、教育法規(guī)定的制裁重要是（行政懲罰）。5、我國(guó)行使制定教育行政法規(guī)職權(quán)的機(jī)關(guān)（國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)）。6、在立法程序的四個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要，最有決定意義的是（法律的通過(guò)）。7、法律的合用品有（強(qiáng)制性）。8、對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，司法監(jiān)督重要是（法院對(duì)行政機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督）。9、國(guó)家對(duì)社會(huì)關(guān)系的法律調(diào)整，首先是從（法律制定）開(kāi)始的。第四章：教育法的制定、實(shí)行和監(jiān)督1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)區(qū)別于企業(yè)組織的主線(xiàn)性特點(diǎn)是（公益性）。2、教材論述的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)組織的區(qū)別，不包括下面的（社會(huì)效益不一樣）。3、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的興辦合用登記注冊(cè)制度的是（幼稚園）。4、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的外部管理，又稱(chēng)為（教育行政管理）。5、在教育行政管理活動(dòng)的形式中，“公布指導(dǎo)性文獻(xiàn)”屬于（準(zhǔn)法律形式）。6、我過(guò)公立中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。7、設(shè)置學(xué)校的首要條件是（有組織機(jī)構(gòu)和章程）。8、調(diào)查研究、社情預(yù)測(cè)、交流信息等屬于教育管理的（非法律形式）。9、教育機(jī)構(gòu)成為教育法律關(guān)系主體的前提是具有（辦學(xué)自主權(quán)）。10、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)權(quán)是（教育教學(xué)權(quán)）。11、我國(guó)私立中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。12、我國(guó)高等院校現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。第五章：教師1、被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起（5）內(nèi)不得重新認(rèn)定教師資格。2、“只有直接承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé)的人，才能認(rèn)定是教師”，這闡明了教師工作的（身份特性）。3、決定教師的職業(yè)聲望和職業(yè)吸引力的，的構(gòu)成教師社會(huì)地位諸要素中的（經(jīng)濟(jì)地位）。4、在《教育法》規(guī)定的各項(xiàng)教師權(quán)利中，（教育教學(xué)權(quán)）是最基本的權(quán)利。5、教師侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，必須立即糾正并承擔(dān)對(duì)應(yīng)的責(zé)任。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的（第二義務(wù)）。6、不具有《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，可以通過(guò)（國(guó)家教師資格考試）獲得教師資格。第六章：學(xué)生1、我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定，嚴(yán)禁用人單位招收未滿(mǎn)（16）周歲的未成年人。2、學(xué)生有權(quán)參與教育教學(xué)計(jì)劃安排的多種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料。這是《教育法》規(guī)定的學(xué)生的（接受、享用教育的權(quán)利。3、作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的區(qū)別于其他公民的重要義務(wù)是（努力完畢學(xué)業(yè)的義務(wù)）。4、根據(jù)有關(guān)的規(guī)定，我國(guó)的學(xué)生從（高中階段）開(kāi)始建立檔案。5、在對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理中，班主任的中心任務(wù)是（組織和健全班集體）。6、如下的各項(xiàng)中，（要在黨團(tuán)組織或?qū)W生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)之下）不是申請(qǐng)成立學(xué)生社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有的四條之一。7、規(guī)定“工讀學(xué)校畢業(yè)的未成年人，在升學(xué)、就業(yè)等方面同一般學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生享有同等的權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視”的是防止未成年人犯罪法。8、如下的各項(xiàng)中，（與未年人家庭親密配合）不是《為成年人保護(hù)法》規(guī)定的未成年人未成年人保護(hù)工作的四項(xiàng)之一。9、對(duì)殘疾人的教育，應(yīng)當(dāng)在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，一（教育部門(mén)）為主，其他方面緊密配合。第七章：學(xué)制1、癸卯學(xué)制有稱(chēng)為（1904）年學(xué)制。2、我國(guó)近代第一部由國(guó)家頒布并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制是（癸卯學(xué)制）。3、我國(guó)近代第二部學(xué)制是壬子癸卯學(xué)制。4、由民國(guó)政府頒布的中國(guó)現(xiàn)代第一種成熟的學(xué)制是（壬戌學(xué)制。5、我國(guó)現(xiàn)代第一部學(xué)制是（壬戌學(xué)制）。6、現(xiàn)行學(xué)制將（學(xué)前教育）納入了學(xué)制系統(tǒng)之中。7、在構(gòu)成學(xué)制的三個(gè)基本要素中，一所學(xué)校在學(xué)制系統(tǒng)中所處的階段以及在同類(lèi)性質(zhì)的學(xué)校中所處的地位，稱(chēng)之為（學(xué)校的級(jí)別）。8、由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制構(gòu)造是學(xué)制類(lèi)型的（雙軌制）。9、“取消公民受教育的差異，主張實(shí)行平等教育的”思潮反應(yīng)在學(xué)制問(wèn)題上，產(chǎn)生了學(xué)制類(lèi)型的（單軌制）10、雙軌之，單軌之和分支型學(xué)制之間的利弊，其實(shí)質(zhì)上是由教育價(jià)值的基礎(chǔ)（平等與效率）之間的矛盾構(gòu)成的。11、有助于民眾教育權(quán)獲得、教育普及和教育機(jī)會(huì)均等、但不利于教育效率提高的學(xué)制類(lèi)型是（單軌制）12、如下的各項(xiàng)中，（適齡的小朋友青少年到達(dá)一定的數(shù)量）不是一種完整學(xué)制產(chǎn)生所需要的條件。13、在我國(guó)的學(xué)制體系中，教育的構(gòu)造到了（初級(jí)中等義務(wù)教育）階段才出現(xiàn)類(lèi)型構(gòu)造和專(zhuān)業(yè)構(gòu)造。第八章：義務(wù)教育制度1、我國(guó)于（1985年）在《中共中央央有關(guān)教育體制改革的決定》中明確提出“實(shí)行九年義務(wù)教育”2、我國(guó)于（1986年）由全國(guó)人大通過(guò)了《義務(wù)教育法草案》并于同年7月1日開(kāi)始實(shí)行。3、在我國(guó)，全體適齡小朋友都必須入學(xué)完畢規(guī)定年限的義務(wù)教育，這是義務(wù)教育的（國(guó)家強(qiáng)制性）特性。4、任何違反、阻礙、破壞義務(wù)教育實(shí)行的行為都要依法承擔(dān)法律責(zé)任，闡明義務(wù)教育具有（國(guó)家強(qiáng)制性）。5、義務(wù)教育學(xué)制中的（五三學(xué)制）作為一種過(guò)渡性學(xué)制在某些地區(qū)的一定期期內(nèi)還會(huì)存在。6、多方面的研究證明，（五四制）作為我國(guó)的義務(wù)教育階段的基本學(xué)制較為合適。7、《義務(wù)教育法》規(guī)定：國(guó)家在實(shí)行義務(wù)教育中承擔(dān)極其重要的職責(zé)。這里的“國(guó)家”是指（國(guó)家機(jī)構(gòu)）8、當(dāng)?shù)卣驅(qū)嵭辛x務(wù)教育的學(xué)校，至遲要在新年開(kāi)始前（十五天）將入學(xué)告知發(fā)給適齡小朋友少年的父母或監(jiān)護(hù)人。9、（地市級(jí)）政府及其教育主管部門(mén)是我國(guó)義務(wù)教育地方分級(jí)管理的重要中間層。10、制定本行政區(qū)域中小學(xué)教師、學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，制定教師工資級(jí)別原則和調(diào)資政策，是（省級(jí)）政府及其教育主管部門(mén)在我國(guó)義務(wù)教育管理體制中所劃分的權(quán)責(zé)。11、審批本行政區(qū)域初中、小學(xué)的新建、撤并和布局調(diào)整，組織初中、小學(xué)的招生，是（縣級(jí)）政府及其教育主管部門(mén)在我國(guó)義務(wù)教育管理體制中所劃分的權(quán)責(zé)。12、確定本行政區(qū)域、鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)附加的征收措施，保證用好教育費(fèi)附加，是（縣級(jí)）政府及其教育主管部門(mén)在我國(guó)義務(wù)教育管理體制中所劃分的權(quán)責(zé)。13、組織督促本行政區(qū)域內(nèi)適齡小朋友少年入學(xué)，保證入學(xué)率、畢業(yè)率和普及率，是（鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)）政府及其教育主管部門(mén)在我國(guó)義務(wù)教育管理體制中所劃分的權(quán)責(zé)。第九章：職業(yè)教育制度1、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的頒布時(shí)間是（1996年）2、為使本來(lái)的從業(yè)人員獲得新的從業(yè)能力而進(jìn)行的職業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)是（轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)）。3、如下的各項(xiàng)選項(xiàng)中，（經(jīng)費(fèi)保障）不是國(guó)務(wù)院教育行政及其他部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的管理職責(zé)。4、如下的各項(xiàng)選項(xiàng)中，（經(jīng)費(fèi)保障）不是縣級(jí)以上各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的管理職責(zé)。5、“熟悉教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的教學(xué)理論”是對(duì)職業(yè)教育師資素質(zhì)方面的（教學(xué)能力規(guī)定）。6、目前我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題是（教師隊(duì)伍）。7、在各類(lèi)教育中，和經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)最直接、最緊密是教育和經(jīng)濟(jì)重要結(jié)合部的是（職業(yè)教育）。第十章：成人教育制度1、成人教育的對(duì)象包括幾乎所有社會(huì)組員，必須適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的需要，依托社會(huì)力量來(lái)舉行，這些都闡明了成人教育特性中的（社會(huì)性）。2、研究成人教育的體系，認(rèn)為它包括成人學(xué)校教育、遠(yuǎn)距離教育和崗位培訓(xùn)教育，這是從（教育形式）的角度來(lái)辨別的。3、在成人教育辦學(xué)體系中，（行業(yè)系統(tǒng)）是我國(guó)成人教育的重要辦學(xué)主體。4、“掌管?chē)?guó)家認(rèn)定的學(xué)歷規(guī)格原則，審批成人高校的設(shè)置”是（國(guó)家教育行政部門(mén)）對(duì)成人教育的管理職責(zé)。5、“搞好縞寫(xiě)教材、培訓(xùn)師資、交流經(jīng)驗(yàn)、提供信息等方面的服務(wù)”是（國(guó)務(wù)院各部委）對(duì)成人教育的管理職責(zé)。6、“制定勞感人事工資政策，運(yùn)用政策導(dǎo)向引導(dǎo)成人教育的發(fā)展方向”是（各人行業(yè)部門(mén)）對(duì)成人教育的管理職責(zé)。7、目前，我國(guó)的成人教育實(shí)行的是（行業(yè)為主）的宏觀管理原則。第十一章：國(guó)家教育考試制度1、我國(guó)第一部最完整的考試規(guī)則是（《科舉集成》）。2、我國(guó)頒布的第一部最完整的考試規(guī)則是在（宋代）。3、把我們國(guó)家教育制度列入國(guó)家教育基本制度的是（《教育法》）。4、高考和高中畢業(yè)會(huì)考聯(lián)絡(luò)緊密，但兩者之間在（考試性質(zhì)）上是不一樣的。5、在國(guó)家教育考試中，高中畢業(yè)會(huì)考屬于（水平考試）。6、各地的高中畢業(yè)會(huì)考中，對(duì)考試科目應(yīng)當(dāng)做到“四統(tǒng)一”，但它不包括下面的（統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)）。7、國(guó)家教育考試中，一般高校招生考試從性質(zhì)上來(lái)講屬于（選拔考試）。8、我國(guó)從（1952年）開(kāi)始實(shí)行一般高等院校招生的全國(guó)統(tǒng)一考試。9、我國(guó)在廢止了高校的統(tǒng)一招生推薦入學(xué)制度后來(lái)，于（1977年）恢復(fù)高等學(xué)校的招生統(tǒng)一考試制度。10、在一般高考中，對(duì)擾亂、危害考場(chǎng)、評(píng)卷場(chǎng)的工作秩序，侵犯工作人員、考生的人身權(quán)利。故意破壞考試設(shè)施的，將根據(jù)（《治安管理懲罰條例》）予以懲罰。11、在一般高考中，對(duì)于盜竊未啟用的全國(guó)統(tǒng)考題、參照答案、評(píng)分原則和保密期限的考生答卷、考試成績(jī)的，將根據(jù)（《刑法》）追究其責(zé)任。12、碩士碩士入學(xué)考試的全國(guó)統(tǒng)考試題屬于國(guó)家（絕密）材料。13、在我國(guó)高等教育自學(xué)考試的各層次機(jī)構(gòu)中，（主考學(xué)校）是最基層、最直接的主辦機(jī)構(gòu)。14、在國(guó)家高等教育自學(xué)考試的組織實(shí)行中，（考試命題）是關(guān)鍵工作。第十二章：學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度1、在如下的各選項(xiàng)中，概念范圍最大的是（學(xué)業(yè)證書(shū)）2、我國(guó)（《教育法》）在21條明確規(guī)定了“國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度?！?、學(xué)?？梢越o那些學(xué)完規(guī)定課程，但部分課程尚未到達(dá)合格原則，須在一定期限內(nèi)回校補(bǔ)考的學(xué)生頒發(fā)（結(jié)業(yè)證書(shū)）。4、對(duì)于國(guó)家各級(jí)教育中（肄業(yè)證書(shū)）的持有者，在其待遇上視同于低一級(jí)學(xué)歷的畢業(yè)生。5、對(duì)于受到勒令退學(xué)處分的學(xué)生，不能作為畢業(yè)看待，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)，但可以發(fā)給（學(xué)歷證書(shū)）6、高校畢業(yè)生遺失畢業(yè)證書(shū)后來(lái)，可由原畢業(yè)學(xué)校補(bǔ)法與畢業(yè)證書(shū)效力相似的（畢業(yè)證明書(shū)）。7、在我國(guó)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)位中，MBA指的是（工商管理碩士）。8、嚴(yán)格地講，我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)位制度起始于（1935年）。9、我國(guó)建國(guó)后制定的第一部教育法律是（《學(xué)位條例》）。10、我國(guó)學(xué)位委員會(huì)的主任由、副主任和委員由（國(guó)務(wù)院）任命。11、（創(chuàng)設(shè)成人教育本科學(xué)士學(xué)位）是我國(guó)在現(xiàn)代學(xué)位制度上的一大發(fā)明，是對(duì)學(xué)位制度建立的一大奉獻(xiàn)。12、學(xué)位論文的答辯，經(jīng)論文答辯委員會(huì)全體組員無(wú)記名投票（2/3）以上同意方能得以通過(guò)。13、在我國(guó)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)位中，MPA指的是（公共管理碩士）第十三章：教育督導(dǎo)制度1、在如下的選項(xiàng)中，（監(jiān)督政府的教育工作）是我國(guó)目前教育督導(dǎo)作者任務(wù)的一大特色。2、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)使上情下達(dá)、下情上達(dá)，提高管理效能。這是教育督導(dǎo)工作的（反饋?zhàn)饔茫?、我國(guó)的近代發(fā)展史上的第一有關(guān)教育督導(dǎo)的文獻(xiàn)是（《視學(xué)官章程》）。4、根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，除國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)之外，地方（縣以上）均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。5、在教育督導(dǎo)的幾種方式中，各級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的評(píng)估工作應(yīng)當(dāng)以（綜合督導(dǎo)）評(píng)價(jià)為主。第十四章：法律責(zé)任與法律救濟(jì)1、因特定的法律事實(shí)出現(xiàn)所導(dǎo)致的賠償或賠償?shù)姆韶?zé)任，一般都是一種（民事責(zé)任）。2、教育法規(guī)定的法律責(zé)任種類(lèi)較多，但其中最重要的還是（行政法律責(zé)任）。3、如下的各選項(xiàng)中，（受害一方提起了行政申述）不是判斷與否承擔(dān)具有行政法律責(zé)任的構(gòu)成要素。4、一種組織的（合法資格）是衡量它與否具有責(zé)任能力的唯一原則。5、違法行為是學(xué)校（過(guò)錯(cuò)事故）的必要條件。6、與否具有強(qiáng)制性，是學(xué)校和教師承擔(dān)（侵權(quán)責(zé)任）所具有的特點(diǎn)。7、在學(xué)校事故的處理中，學(xué)校承擔(dān)事故責(zé)任的形式是（財(cái)產(chǎn)責(zé)任）。8、學(xué)校事故就其性質(zhì)而言，重要合用（過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則）。9、教師申述制度的法律根據(jù)是（《教師法》）10、教師向教育行政部門(mén)提出申述后，教育行政部門(mén)應(yīng)在接到申述的（三十日）內(nèi)作出處理。11、在教育法律法規(guī)構(gòu)成的多種教育制度中，（教師申述制度）是一種專(zhuān)門(mén)保護(hù)教師權(quán)益的法律制度。12、學(xué)生申述制度的法律根據(jù)是（《義務(wù)教育法》）?！督逃▽W(xué)》多選1、教育法已經(jīng)成為現(xiàn)代國(guó)家的一種重要的立法領(lǐng)域，他表目前（A、教育法律數(shù)量大規(guī)模增長(zhǎng)，B、教育法律地位增長(zhǎng)，C、教育法律調(diào)整范圍擴(kuò)大，D、法律的功能向教育領(lǐng)域的各個(gè)方面擴(kuò)張，E、法律的功能向教育的各個(gè)層次擴(kuò)張）2、現(xiàn)代社會(huì)國(guó)家的教育權(quán)力包括（A、制定教育政策和法律，B、對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，C、對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，D、對(duì)教育中的多種社會(huì)關(guān)系進(jìn)行司法調(diào)控，E、國(guó)家權(quán)力波及具有活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)）3、國(guó)外的教育立法大體經(jīng)歷了（A、零星立法的階段，B、專(zhuān)門(mén)對(duì)普及義務(wù)教育立法的階段，C、廣泛進(jìn)行教育立法的階段，D、教育的綜合法治階段）4、早在19世紀(jì)下半葉，資本主義國(guó)家的普及義務(wù)教育立法已經(jīng)體現(xiàn)了（A、世俗性，B、強(qiáng)制性，C、免費(fèi)性）第二章教育法原理1、教