2023年四年級(jí)語文下冊(cè)教案

2023年四年級(jí)語文下冊(cè)教案四年級(jí)語文下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行語文活動(dòng)一—當(dāng)回小記者

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)"萬花筒"

1、指名讀、正音。

2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

3、投影出示這六個(gè)字，讓學(xué)生視察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）

讓學(xué)生說說自己的發(fā)覺。

4、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

5、在田字格里描寫這些字。

二、學(xué)習(xí)"我能填"

1、投影出示。

2、指名讀，正音。

3、老師領(lǐng)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同點(diǎn)，識(shí)記生字。

5、學(xué)生先獨(dú)立組詞，然后溝通、探討。

6、老師小結(jié)。

{丑（小丑）扭（別扭）{雛（雛鷹）準(zhǔn)（打算）

三、學(xué)習(xí)"我能寫"

1、學(xué)生讀例句，說說自己的發(fā)覺。

2、學(xué)生之間溝通自己的發(fā)覺及這樣寫的好處。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個(gè)句子。

（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。

（2）學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填很多不同的詞，只要語意通順就行。如：（漂亮的）老師穿著一條（刺眼的紅）裙子。

（年輕的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。

4、學(xué)生試著擴(kuò)寫其次句，老師個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

1、課件出示古詩。

2、配樂朗讀古詩。

3、指名讀，正音。

4、齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

5、學(xué)生溝通對(duì)詩句的理解，老師相機(jī)指導(dǎo)。

6、學(xué)生讀背古詩。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

四年級(jí)語文下冊(cè)教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。駕馭生字新詞。

教學(xué)打算：課件（優(yōu)美的音樂）、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、老師板書課題，學(xué)生讀課題――真情無價(jià)。

2、老師示范讀，學(xué)生跟著讀。

3、老師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的詳細(xì)事例說一說嗎？

二、配樂朗誦、，整體感知。

1、老師播放優(yōu)美的音樂，仔細(xì)傾聽老師朗誦。要求：畫誕生字新詞，思索：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？

2、老師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“櫥”是卷舌音。

字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另留意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。

3、老師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？

5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)這種感人至深的人間真情。

6、老師播放課件中的優(yōu)美音樂，學(xué)生自由讀課文。

三、讀后說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。

2、指名反饋。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，根據(jù)買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

老師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們肯定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和艷羨了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把珍貴的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對(duì)待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把珍貴的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。

教學(xué)打算：生字新詞卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙翑?shù)不勝數(shù)寧靜臉龐當(dāng)心翼翼得意忘形滿心高興連蹦帶跳

2、老師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈綻開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。

妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐－妹妹到商店買項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹－姐姐來退項(xiàng)鏈－店主把項(xiàng)鏈送給姐姐

3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今日，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。

二、深化探究，體會(huì)真情。

1、老師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的詳細(xì)事例來說明。

2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

3、集體反饋

4、老師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

5、老師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把珍貴的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主子說明緣由的句子找出來。

6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛髯恿私饬嗣妹靡患业木秤?，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？

7、老師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把珍貴的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情愛護(hù)了姐妹倆的這份真情。

三、總結(jié)全文，拓展延長。

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？

2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

四、小結(jié)

老師小結(jié)：同學(xué)們，這漂亮的瞬間留在了姐妹倆的心里，也恒久留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們?nèi)咳说倪@份真情。

五、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項(xiàng)鏈”部分。

四年級(jí)語文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.能面對(duì)不同的狀況，向別人介紹自己。

2.能仔細(xì)傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。

教學(xué)策略

首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的溝通愛好。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“自我介紹”這一話題的愛好，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過小組探討、合作溝通的方式，使學(xué)生能在不同的狀況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言實(shí)踐實(shí)力。

教學(xué)打算

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，明確要求

1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。

師導(dǎo)入：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們有很多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動(dòng)作的特點(diǎn)，我們要把這種方法運(yùn)用到生活中。在生活中我們經(jīng)常須要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、應(yīng)聘校報(bào)記者……面對(duì)種種狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎樣自我介紹呢？今日的口語交際，我們就來探討探討。（課件出示：自我介紹）

2.小組探討，明確要求。

（1）出示課件。

課件出示：

選擇或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時(shí)須要留意些什么。

（2）師指名讀要求。

（3）同桌探討溝通自我介紹時(shí)要留意些什么；師指名溝通。

（4）師小結(jié)：自我介紹時(shí)，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，須要了解一些留意事項(xiàng)。

本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。探討口語交際活動(dòng)的開展要求，全面互動(dòng)，能把老師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)按要求去溝通。同時(shí)，有了全體學(xué)生的主動(dòng)參加，目標(biāo)與要求也落實(shí)到了每位同學(xué)的心里，使交際活動(dòng)有所成效。

板塊二選擇情境，全班溝通

1.引導(dǎo)生明確面對(duì)不同的情境，自我介紹時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問題。

（1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。

（2）師指四名生分別讀一種情境。

（3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)當(dāng)側(cè)重的方面。

①師引導(dǎo)：在不同的情境，不同的場(chǎng)合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通探討。

②四人小組內(nèi)相互探討，相互補(bǔ)充，明確留意事項(xiàng)；師巡察指導(dǎo)。

③師指名溝通。

（4）師小結(jié)：轉(zhuǎn)學(xué)到新的學(xué)校應(yīng)介紹自己的性格特點(diǎn)、愛好愛好等方面；應(yīng)聘校報(bào)記者時(shí)，應(yīng)著重介紹自己的語言表達(dá)及寫作實(shí)力；報(bào)名參與電視臺(tái)“我是小歌手”節(jié)目，應(yīng)著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成果；去車站接不相識(shí)你的客人時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認(rèn)出你。

2.生選擇情境，小組內(nèi)溝通，互說互評(píng)。其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，提出建議。

3.示例：

大家好，我叫×××，之前在××學(xué)校讀書。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髡{(diào)動(dòng)，所以轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。我性格活潑，平常最喜愛和同學(xué)們一起玩耍、嬉戲；我有許多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學(xué)一起探討溝通；我對(duì)人友善，也很溫順，希望在這里能交到更多的摯友，更開心地學(xué)習(xí)。

4.師生共評(píng)：評(píng)一評(píng)上臺(tái)溝通的同學(xué)在自我介紹時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清晰，提出建議。

5.其次次全班溝通，要求依據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。

6.評(píng)一評(píng)誰的收獲大、感受深。

（1）師引導(dǎo)：在今日的溝通中，你最觀賞誰的自我介紹？請(qǐng)你依據(jù)他選擇的情境的特點(diǎn)，給他評(píng)個(gè)獎(jiǎng)。（建議學(xué)生設(shè)計(jì)小小歌手獎(jiǎng)、優(yōu)秀小記者獎(jiǎng)、最佳新人獎(jiǎng)等）

（2）生評(píng)議。

7.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行溝通，爭取做得更好。

學(xué)生創(chuàng)意的火花須要老師去點(diǎn)燃。在課堂結(jié)束之際進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生口語交際活動(dòng)的一次總結(jié)評(píng)比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生主動(dòng)思索、仔細(xì)評(píng)價(jià)的契機(jī)。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，是對(duì)學(xué)生語言實(shí)力的又一次考驗(yàn)，為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)錘煉語言的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思

“口語交際”的學(xué)習(xí)是語言的習(xí)得與思維發(fā)展的過程。這一過程應(yīng)注意“體驗(yàn)”二字，重點(diǎn)把握：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過揣摩、比較、運(yùn)用才能獲得新的發(fā)展。

“口語交際”的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意“說”的實(shí)力的培育，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)說出濃濃的“交際味”，同時(shí)兼顧“聽”的實(shí)力的培育與“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成。

正確處理好語言發(fā)展與學(xué)問獲得、綜合性實(shí)力發(fā)展的關(guān)系。在“口語交際”的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是發(fā)展語言，同時(shí)培育學(xué)生針對(duì)不憐憫境運(yùn)用不同方式介紹自己的實(shí)力。

四年級(jí)語文下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲”等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？

3、這就是我們今日所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國時(shí)期魏國出名的高校者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、范讀全文。仔細(xì)聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否借助注釋，依據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句比照著理解古文的意思呢？

2、溝通。

（1）“人有從學(xué)者，遇不愿教，而云必當(dāng)先讀百遍?！闭撸旱娜擞觯憾鲈疲赫f。古文中表示說的字還有哪些？

（2）言“讀書百遍，其義自見?！毖裕赫f見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

（3）從學(xué)者云“苦渴無日”苦于沒有時(shí)間干什么？

（4）遇言“當(dāng)以三余?！薄爱?dāng)以三余?！备墒裁?？

（5）或問“三余”之意?；颍河械娜??；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。

（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也?！比眨阂惶?。時(shí)：時(shí)令歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相像、守歲句意說明：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的消遣活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書了。

3、看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，了解了意思，再仔細(xì)讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？

2、溝通。老師點(diǎn)撥。

（1）讀書百遍，其義自見。——書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡潔地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”??！

（2）苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要擅長擠時(shí)間讀書。

（3）冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。

這里的“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來干什么？（古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來讀書。）閑時(shí)讀書，這也是“勤讀”??！董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫”出示：余平生所作課文，多在三上，乃立刻、枕上、廁上。讀句、理解、簡潔講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來看書呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書須要反復(fù)閱讀，才能理解。這也須要你擅長擠時(shí)間來讀??！這就是“勤讀”，也是課文想要告知我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者）讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

四年級(jí)語文下冊(cè)教案5

特點(diǎn)分析：

課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的相互景仰，告知我們：應(yīng)當(dāng)多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為摯友。

體裁新穎新奇，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相像。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對(duì)方的印象，然后寫出對(duì)方在四種狀況下的竟的，最終借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對(duì)方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

語言美麗，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比方，擬人，排比;二是用詞華美，句式整齊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“捎、屹”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，明白摯友的第三層含義：相互景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的觀賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的摯友。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白摯友的第三層含義：相互景仰，猩猩相惜。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，能依據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：(第一課時(shí)略)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么?

生回顧。(在山的心目中，海是溫順的、漂亮的、神氣的、神奇的。)

二、研討學(xué)習(xí)其次部分

1、海接到山的書信會(huì)想到些什么?說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀其次封信。思索：在海的心目中，山又是什么樣的?還可以提出自己的疑問。

生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

2、海接到山的來信，心情如何?學(xué)生溝通，讀出來。

3、在海的心目中，山又是什么樣的呢?

(外表看似寧靜，其實(shí)特性特別活潑)為什么這樣說?

A、這時(shí)的大山是很青春，很有活力的。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(意氣風(fēng)發(fā))

師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思?在這里指什么?(大山青翠的樣子)

B、在海的心目中，大山是什么樣的?

在海的心目中，大山像個(gè)勇士。

指名讀。師追問：你從哪個(gè)詞感受到?

(預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然矗立、不屈不撓)

師追問：巍然矗立是什么意思?你感受到什么?你從“不屈不撓”這個(gè)詞又體會(huì)到什么?

C、在海的心目中，大山還是什么樣的?

在海的心目中，大山像個(gè)奇妙的魔法師。

D、在海的心目中，大山像是個(gè)英勇的武士。

讀一讀，在夜幕駕臨 時(shí)，大山是什么樣的?(課件：出示句子)

自由讀。

學(xué)生溝通。拿起書，讀一讀。

3、為什么說大山外表看似寧靜，其實(shí)特性特別活潑?

自由朗讀其次封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

4、海不僅看到，還經(jīng)常聽到別人對(duì)山的贊美。

有誰夸，是怎么夸的?

讀一讀。

師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么摯友都在贊美山，難怪海說“雖然……”(生接)

“無話不談”是什么意思?你感受到什么?現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧!

三、拓展

四人小組探討：你認(rèn)為山和海會(huì)成為好摯友嗎?為什么?

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：我的摯友

板書設(shè)計(jì)：

18山和海的書信

山海

意氣風(fēng)發(fā)溫順

不屈不撓神氣

神勇漂亮

英勇神奇

四年級(jí)語文下冊(cè)教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對(duì)母雞的看法會(huì)發(fā)生巨大的改變，從而懂得母愛的宏大。

3.對(duì)比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

為什么作者對(duì)母雞的看法會(huì)發(fā)生巨大的改變，從而體會(huì)到母愛的宏大。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘晃粨从选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男?dòng)物，說說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的狀況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音，找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感看法。

3.學(xué)生匯報(bào)。（我一向很厭煩母雞——我不敢再厭煩母雞了）

4.生齊讀這兩句話，請(qǐng)你們依據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）

5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思索，會(huì)思索的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)感悟“厭煩母雞”的段落

1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段，思索：“我”為什么一向厭煩母雞？

（1）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

2.師問：它真的是一只令全部人都感到（）的母雞？生（厭煩）

（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出厭煩的語氣）

（2）齊讀。

3.母雞一起先“令人厭煩”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對(duì)母雞的看法前后改變的句子，說說為什么會(huì)有這樣的改變。）

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向厭煩母雞，作者后來為什么又不敢再厭煩它了呢？這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再厭煩母雞了”的段落

1.作者為什么后來又不敢再厭煩它了呢？

2.母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了許多詳細(xì)事例，請(qǐng)以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)溝通一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？

（1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去似乎是在告知全部的人什么。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語。（做動(dòng)作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4.匯報(bào)溝通二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈祥？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5.匯報(bào)溝通三：哪些句子體現(xiàn)母雞的英勇？

（1）依據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

（2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑?？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺，首先就把它吃掉嗎？

6.匯報(bào)溝通四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！崩斫猓骸岸嗌俅巍本烤故嵌嗌俅?？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅寵愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。）

7.“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞全部品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）

8.總結(jié)：對(duì)呀，全部的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、靜默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？

9.讓我們帶著對(duì)母雞的寵愛，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？

明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的寵愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的怪異還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛之情；而寫《母雞》則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些怪異”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

（3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

（4）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動(dòng)顯明而又通俗易懂。

［教學(xué)板書］

14.母雞

厭煩—母雞—不敢厭煩

無病呻吟英勇、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈祥、辛苦

舍命炫耀宏大

［教學(xué)反思］

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很簡單理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感改變，感受母雞宏大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的看法有怎樣的改變，緣由是什么，然后再溝通讀書體會(huì)，對(duì)比《貓》的寫作手法。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：從“厭煩”到“不敢厭煩”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解作者為什么厭煩母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再厭煩母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最終明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、英勇、慈祥、負(fù)責(zé)，所以作者欽佩母雞。

四年級(jí)語文下冊(cè)教案7

一、談話導(dǎo)入。

走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的多數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖餁g樂地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地思索，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的歡樂。

二、我的發(fā)覺。

1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)覺這一題，你仔細(xì)讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)覺吧！

2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)

（每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

3、祖國語言多奇異呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機(jī)板書）

4、老師這里還收集了很多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

藍(lán)天藍(lán)石藍(lán)靛藍(lán)瓦藍(lán)品藍(lán)毛藍(lán)藏藍(lán)

5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多視察多思索你還會(huì)發(fā)覺更多的奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小摯友，接著我們要走進(jìn)對(duì)對(duì)子中去，讓我們先來讀讀對(duì)對(duì)子吧。

⑵學(xué)生自由讀

⑶指名學(xué)生讀，訂正錯(cuò)音。

⑷同桌互讀，想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）

⑸師生對(duì)讀

⑹男、女分角色讀

⑺齊讀

⑻背誦對(duì)對(duì)子

2、我會(huì)填

⑴小摯友，我們?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體會(huì)到了歡樂，讓我們進(jìn)入詞語搭配這一題吧。

⑵自由讀詞，想想地后應(yīng)當(dāng)填什么？（動(dòng)詞）

⑶學(xué)生做題，老師巡回指導(dǎo)。⑷匯報(bào)。

四、趣味語文

1、我們剛才通過詞語搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語呢，讓我們進(jìn)入趣味語文中的繞口令吧。

2、出示課件：繞口令

3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷競賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜愛的繞口令讀。

5、溝通讀

四年級(jí)語文下冊(cè)教案8

教材說明：

本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“勸慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么狀況下進(jìn)行安危，怎樣勸慰；三是要駕馭好勸慰別人時(shí)的看法、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣勸慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助須要支持的人。

2、培育學(xué)生口語交際實(shí)力。提高學(xué)生的語言實(shí)力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生擅長。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培育口語表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)打算：圖片

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組須要?jiǎng)裎康漠嬅妫?，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

2閱讀課本，弄懂著急的內(nèi)容和要求。

（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。

（2）弄懂題意后，老師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生留意勸慰時(shí)的看法要真誠，語氣要有分寸。

3、即興表演，自由練說。

（1）自主找尋合作伙伴。（2）確定自己感愛好的話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。

4、溝通匯報(bào)，集體評(píng)議。

（1）弄清晰每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

（2）評(píng)議時(shí)要確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的看法上、語言的表達(dá)幾方面去。

5、老師要采納肯定的激勵(lì)手段。

6、進(jìn)行。

四年級(jí)語文下冊(cè)教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動(dòng)講清晰自己的安排，并參加商討，培育學(xué)生的自主合作參加意識(shí)。

2、能詳細(xì)明白的描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性相識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的.古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5、學(xué)習(xí)閱讀獲得須要的信息，并溝通感受。

第一課時(shí)口語交際

導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美妙。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過須要由大家來自己支配。

打算安排

先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，打算紙筆，稍做記錄。

分組探討

唯恐一個(gè)人拿不定辦法，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M安排的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的看法，每人稍做打算，談?wù)勛约旱陌才牛儆尚〗M長統(tǒng)一看法，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最終，由班長綜合大家看法，制定出一個(gè)春游方案。

其次、三課時(shí)習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛?nèi)里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)很熟識(shí)了，你能說說嗎？你最喜愛哪個(gè)地方，比如校內(nèi)的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，老師做適當(dāng)補(bǔ)充指引）

小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，講的很詳細(xì)，而有的同學(xué)疏于視察，我們要做擅長視察的人。

實(shí)地視察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校內(nèi)里做一次視察，把視察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細(xì)寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。留意要細(xì)致視察。

溝通視察所得

指名說說你已經(jīng)視察到什么，打算怎么寫，讓學(xué)生在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學(xué)生的溝通進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌相互溝通，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容須要詳細(xì)或補(bǔ)充，哪些可簡潔或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)覺

分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，老師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的學(xué)問。

2、小組溝通：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展學(xué)問：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體溝通：圖片附文溝通，或者就圖片自己口頭介紹，或者干脆在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠的語言與他人溝通，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告知?jiǎng)e人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人懇切、講信用的思想情感。

課前打算

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校內(nèi)里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)口語交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校內(nèi)里隨地吐痰等等，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平常你有沒有遇到過類似這樣的事情，假如有，你是怎樣對(duì)待的？

探討溝通

1.個(gè)人打算后，在小組內(nèi)溝通。

先由一名學(xué)生舉一詳細(xì)的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪番發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生打算在班上溝通。

3.班級(jí)溝通：對(duì)參加溝通的學(xué)生作適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

提建議

在探討和溝通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

其次、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)覺

學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好閱歷。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心視察四周，把自己視察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

2.思索表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是苦惱的事情、難過的事情……

3.學(xué)生醞釀溝通、師生個(gè)別談話：

依據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別溝通，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。老師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆。

5.相互溝通，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味語文

詞語盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，老師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告知學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.老師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉誕生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再依據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫一個(gè)事例。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言實(shí)力；

2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言實(shí)力

教學(xué)打算：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講解并描述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的愛好。

二、自主選擇、自主溝通

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感愛好的課題自主練說

3.生選擇自己喜愛的伙伴相互溝通

4.小組內(nèi)溝通，推選一個(gè)代表到臺(tái)上溝通。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的溝通進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言精確、清晰、連貫，看法大方

6．評(píng)出最佳獨(dú)創(chuàng)家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，訂正不足之處。

其次課時(shí)習(xí)作

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)覺、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

留意：寫自己感受最深的方面，而不是四平八穩(wěn)，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否詳細(xì)，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語

三、師總評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)覺和日積月累

我的發(fā)覺

一、讀一讀

二、說說你發(fā)覺了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的其次個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平常閱讀文章與說話時(shí)，要留意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、溝通自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、溝通自己搜集的氣象諺語

展示臺(tái)

依據(jù)展示臺(tái)的要求自己打算，利用課余時(shí)間溝通、展示

四年級(jí)語文下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)生字，并能正確書寫；理解“寶貴”、“誠懇”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能借助課文理解詞語，體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

課時(shí)劃分二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣，導(dǎo)入新課敬愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有很多美妙的愿望向大家訴說？你是否也有很多美妙的祝愿帶給大家呢？今日，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，傾聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>

用手機(jī)上的配樂朗讀《你好！新年》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、孩子，課堂上最奇妙的是書聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候留意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒有字音簡單讀錯(cuò)的生字？（提示留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4、孩子，書是讀出來的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感猶如大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。

2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）

3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

4、請(qǐng)舉薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）

6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）

7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時(shí)的喜悅吧（師范讀）。

8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。

9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、朗讀第四小節(jié)。

2、說說你都讀懂了些什么。

3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。

4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，靜默地許下心中的愿望。（停半分鐘）

5、孩子，都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的起先；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里靜默盤算的安排或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)溝通溝通。（學(xué)生分組溝通）

6、匯報(bào)

二、學(xué)習(xí)最終一節(jié)。

1、朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片寶貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長，

請(qǐng)你用誠懇的腳步去把它丈量。

2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來。

3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“寶貴”是什么意思？誰能用“寶貴”說句話？你覺得“第一片寶貴的葉子”會(huì)是什么？

4、“誠懇”是什么意思？你能用它說句話嗎？

5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請(qǐng)你用誠懇的腳步去把它丈量”這句話的？

6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠懇是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有許多有關(guān)誠懇的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也。

——孟子

我的座右銘是：第一是誠懇，其次是勤勉，第三是用心工作。

——卡耐基

沒有一種遺產(chǎn)能像誠懇那樣豐富的了。

——莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最宏大才華的最名貴品質(zhì)。

——歌德

誠懇，是人生最珍貴的財(cái)寶。

——將來的教化學(xué)家趙蘋

7、孩子，你肯定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8、學(xué)生匯報(bào)。

四、小結(jié)

孩子，今日，在新年到來的時(shí)候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿足，自己雙手捧著的是否與今日的期望相同。孩子，祝福你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

板書設(shè)計(jì)

1、你好！新年

新年（藍(lán)圖）新的希望

新的起點(diǎn)誠懇＼英勇（現(xiàn)實(shí)）

新的理

四年級(jí)語文下冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的奇妙與奇妙。

3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡潔地講解并描述故事。

教學(xué)打算

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，溝通資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化溝通，增進(jìn)漢藏兩族人民密切友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民酷愛漂亮的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著很多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今日，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

依據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

二、溝通匯報(bào)閱讀收獲

1．匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的才智和文成公主的奇妙。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2．溝通疑問。

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

a．為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘肯定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思索：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)分的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、漂亮。

b．公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有很多這樣奇妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木改變”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習(xí)簡要講解并描述這個(gè)故事

1．導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充溢了奇妙色調(diào)，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡潔講給父母聽，你想怎么講？

2．自己練習(xí)講解并描述。

3．指名講解并描述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳聞《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時(shí)前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商議，出了幾個(gè)難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者辨別出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法分辨，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

其次個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡方法都未能穿成。最終輪到藏王的使者，他的方法倒也簡潔，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就抓緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時(shí)說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰慧才智使皇帝很驚異，也很喜愛他。最終又出了一道難題：誰能在300個(gè)穿著裝扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何簡單！那6位使者挑最美麗的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，常常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者依據(jù)老婦這一指引，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是連忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立即化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧旁邊的青藏馬路旁。

三、作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。

四年級(jí)語文下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語言表達(dá)“（）鳥兒（）地叫，仿佛在告知人們（）。”

3、憑借課文詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)過程：

第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入，了解“鳥語”

1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）

鳥語后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語，叫——鳥語花香。

又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美妙的、漂亮的、奇妙的），總之這樣的情景是美的。

2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）

你還會(huì)說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用課文中的一個(gè)詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個(gè)詞語的意思。

其次板塊——學(xué)習(xí)傳聞，了解“我”的愛好

1、據(jù)說，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語中聽出許多內(nèi)容，這個(gè)人叫——公冶長。

誰來讀讀這個(gè)故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？

2、這是一個(gè)漂亮的傳聞，“我”被這個(gè)傳聞深深地吸引住了，它引起了我的愛好，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

誰來讀句子，留意讀好這三個(gè)詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后溝通：“我”想和鳥兒做些什么？

第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對(duì)話，找尋規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥對(duì)話的場(chǎng)景。

2、來，我們一起讀讀。

師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對(duì)話，布谷鳥的話告知我們——

是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩翱翔的鳥兒，在布谷鳥的督促下，去仔細(xì)學(xué)習(xí)。

我和布谷鳥的對(duì)話真有意思，思索：布谷鳥的話有意思在哪里？（依據(jù)學(xué)生溝通狀況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字；最終一個(gè)字和“谷”押韻；都是督促人們……）

2、假如農(nóng)夫、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對(duì)話，它又會(huì)說些什么呢？

出示：對(duì)農(nóng)夫說，種田撒谷；

對(duì)學(xué)生說，仔細(xì)讀書；

對(duì)工人說，干勁十足。

這樣的對(duì)話就稱為——自由自在，詞語拓展：

無（）無（）無（）無（）

有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習(xí)之一）

3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？

布谷鳥的叫聲，仿佛在告知人們__________________。

第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練

1、自己讀第10小節(jié)，讀后思索，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎(jiǎng)、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日歡樂……（組織學(xué)生分類：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事）

2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話：

喜鵲_______，它仿佛在告知人們___________。

3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對(duì)話的？理解“知音”這個(gè)詞語的意思。

練習(xí)：_______，它仿佛在告知人們___________。

老師供應(yīng)一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師供應(yīng)的詞語組織說話。

第五版塊——總結(jié)課文

讀句子“從終日勞碌的燕子那里，我相識(shí)到勤勞的珍貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、堅(jiān)韌的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力氣。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

乃怪課文最終這樣說“鳥兒的確是我們的好摯友哇！”

四年級(jí)語文下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人。

2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。

過程與方法：

1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思索。

2、理解文中含義深刻的句子。

情感、看法與價(jià)值觀：

通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)泉水，而且陶冶了人們的品行，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教化。

重難點(diǎn)解析：

理解古井高尚品行和對(duì)人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心親密聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?

學(xué)生自由表達(dá)。

老師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人。今日接著去感受古井對(duì)人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書：生命的源泉、陶冶品行

(設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對(duì)文章深層次的理解。)

二、細(xì)讀思索，感悟無私。

1、默讀思索：

出示自讀提示：(課件展示自讀提示)

(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們供應(yīng)著生命的泉水?又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

(2)體會(huì)著讀自己感受最深的句子。

2、學(xué)生默讀思索。

(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生特性化的行為，不能以老師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。)

三、集體溝通，體會(huì)無私。

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。

1.探究其次自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色駕臨 ”“川流不息”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面詳細(xì)描寫了到古井取水的人許多。表明白古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

(2)依據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前出現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面，進(jìn)行口頭描述。

(3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

2.探究三至五自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不愿接受酬勞”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會(huì)。)

(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報(bào))

(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個(gè)詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最終一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人。”理解“陶冶”一詞。)

(4)“使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要酬勞的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員.在抗日斗爭時(shí)期腿負(fù)過傷”可以看出他是個(gè)老革命，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是革命的功臣?？恐@一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照看自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

(設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思索，在思索中溝通，在溝通中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、和善無私奉獻(xiàn)的精神。)

四、再讀重點(diǎn)段，升華無私。

1、齊讀最終一段。

“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使他們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人。

(1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(2)改為感嘆號(hào)讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品行，使我們懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人?！?/p>

(設(shè)計(jì)理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。)

五、自悟“古井”懂得無私

專心體會(huì)這是一口怎樣的古井，并填空。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

這是一口()的古井。

(設(shè)計(jì)理念：通過深化理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)

六、內(nèi)化升華，找尋無私。

1、師：在我們生活四周也有很多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計(jì)酬勞的人，你發(fā)覺了嗎?說說他們平常是怎樣做的?

2、學(xué)生自由表達(dá)。

(設(shè)計(jì)理念：在生活中找尋語文、運(yùn)用語文，升華情感。)

七、課外拓展，學(xué)會(huì)寫法。

1了解“借物喻人”的寫法

師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，事實(shí)上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓居處描寫的物體與所象征的人的相通或相像的地方，如把春蠶比做老師。

2、查找借物喻人的文章去讀。

老師舉薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)問延長到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。)

四年級(jí)語文下冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點(diǎn)詞語，練習(xí)上下文推想重點(diǎn)詞語的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、默讀課文，邊讀邊思索，孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，積累重點(diǎn)句子和古人名言。

4、相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，駕馭厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青等詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

教學(xué)打算：

演示文稿（字詞卡片）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步駕馭文章內(nèi)容。

3、相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，駕馭厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青等詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)打算：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）

2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教化。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是宏大的教化學(xué)家，思想家。今日就讓我們一起走近孔子。（板書課題）

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀，老師提示學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3、學(xué)生溝通識(shí)字方法。老師針對(duì)學(xué)生簡單讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

理解：畢敬、厭倦、懇切、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳

知道：厭倦、懇切的近義詞

四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、初讀課文，讀通讀順。

2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？

3、同組互讀，回答自己提出的問題。

4、指名讀。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今日我們接著學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深化學(xué)習(xí)課文

1、讀課文想一想，依據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

2、爐火純青什么意思？（比方學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完備的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完備，看到這你有什么疑問？

（為什么彈得這么好？他怎么練的？）

4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容