世界一流大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗戰(zhàn)略規(guī)劃與機遇成功結(jié)合的范例淺析卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗

世界一流大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗戰(zhàn)略規(guī)劃與機遇成功結(jié)合的范例淺析卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗

卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)是美國私立大學(xué)之一，在世界有其獨特的地位。它的發(fā)展在大學(xué)歷史上是獨一無二的。通過優(yōu)秀的戰(zhàn)略計劃，緊隨其后，我們走了一條快速發(fā)展的道路。一、梅隆大學(xué)的發(fā)展歷程卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)坐落在賓夕法尼亞洲的匹茲堡,是美國著名的私立研究型大學(xué),其前身——卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)校是由美國著名的工業(yè)家和慈善家安德魯·卡內(nèi)基于1900年在匹茲堡出資建立的,其創(chuàng)建之初的辦學(xué)宗旨是“為匹茲堡的工人階級子女提供良好的職業(yè)培訓(xùn)”。1912年卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)校更名為卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)院。最初該學(xué)院包括培養(yǎng)工程師與助理工程師的科學(xué)與技術(shù)學(xué)校,培養(yǎng)設(shè)計師與手藝人的藝術(shù)學(xué)校,培養(yǎng)制造業(yè)和建筑業(yè)的學(xué)徒工和熟練工學(xué)校,以及培養(yǎng)家庭主婦和秘書的瑪格麗特·莫萊遜學(xué)校。在之后的20年中,學(xué)院還設(shè)置了碩士和博士的培養(yǎng)課程。梅隆學(xué)院于1913年由安德魯·梅隆創(chuàng)辦。1967年卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)院與梅隆學(xué)院董事會決定將兩所學(xué)院合二為一,并取名為卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)。1968年瑪格麗特·莫萊遜學(xué)院改為一所人文和社會科學(xué)方面的學(xué)院;同時又增建了招收研究生的學(xué)校,如工商管理學(xué)院、計算機科學(xué)學(xué)院等;一些新的研究中心(軟件工程及機器人中心)等也相繼誕生?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)發(fā)展到今天,已經(jīng)由一所技術(shù)學(xué)校發(fā)展為一所由7個學(xué)院組成的、有國際威望的大學(xué)。下設(shè)的7個學(xué)院為:卡內(nèi)基工程技術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院、梅隆科學(xué)學(xué)院、工商管理學(xué)院,計算機科學(xué)學(xué)院和約翰·海茲公共政策與管理學(xué)院。二、設(shè)置獨特的一流教育大學(xué)無論是1900～1912年間的卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)校,還是1912～1967年間的卡內(nèi)基技術(shù)學(xué)院,還是1967年至今的卡內(nèi)基-梅隆大學(xué),其培養(yǎng)的學(xué)生成為一代又一代同輩中的改革者和實干家,他們鶴立雞群,與眾不同。該校培養(yǎng)了多位諾貝爾獎得主,如2004年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的挪威科學(xué)家基德蘭德和美國科學(xué)家普雷斯科特;該校畢業(yè)生中還有2000多位擔(dān)任了公司或組織的主席、副主席;有1400多位在高校擔(dān)任教授;有30多位現(xiàn)任各大學(xué)校長;全國著名的交響樂團也有該校的畢業(yè)生;卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的專家,有一位為美國常駐聯(lián)合國代表;在阿波羅14號宇宙飛船上參加登月的一名宇航員也是該校畢業(yè)生。此外還有很多藝術(shù)系的畢業(yè)生(包括安迪·沃霍)的作品被國際上50多個博物館視為永久收藏品。從一個中等技術(shù)學(xué)校發(fā)展為一個有國際卓越影響的研究型大學(xué),卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)一直堅持三個明確有力的目標(biāo):(1)提供獨特的、一流的教育;(2)培養(yǎng)研究、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的能力;(3)用在學(xué)校中形成的新知識服務(wù)于社會?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)自創(chuàng)立以來,共有八位校長,最近的兩位是:羅伯特·梅拉賓和杰瑞德·柯亨。該?，F(xiàn)設(shè)有7個學(xué)院,擁有本科生5000多名,研究生3000多名,教師1300名,員工1700名;共設(shè)有一百多個本科專業(yè),涉及領(lǐng)域很廣,其中一半以上的專業(yè)可以授予碩士、博士學(xué)位。它的計算機、機器人科學(xué)、理學(xué)、美術(shù)及工業(yè)管理都是舉世公認(rèn)的一流專業(yè),特別是計算機專業(yè),與麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校并列全美榜首?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)在國際軟件業(yè)界擁有極高的聲譽,目前國際軟件行業(yè)最通行的標(biāo)準(zhǔn)——軟件生產(chǎn)能力成熟度模型(CMM)正是由該校研發(fā)并制定的?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)還被公認(rèn)為是將計算機應(yīng)用于教育的先驅(qū)者,以其捐資人安德魯·卡內(nèi)基和安德魯·梅隆的名字命名的“安德魯計算機網(wǎng)”是美國最先進(jìn)的校園網(wǎng)之一,為全校其它院系利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢提供了平臺,開創(chuàng)了美國高校計算機網(wǎng)的先河,目前卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)所有與信息技術(shù)相關(guān)的系科在美國都名列前茅。三、“有所為有所不為”—卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的成功與該校獨到的文化特色密切相關(guān),這種文化概括起來就是“富有朝氣、喜歡辯論、不拘小節(jié)、不循規(guī)蹈矩”。除了與學(xué)校獨特的文化氛圍相關(guān)外,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的成功還有賴于其一系列的成功辦學(xué)方略,即:謀求出色的戰(zhàn)略規(guī)劃,緊抓歷史機遇,突出比較優(yōu)勢,有所為有所不為;注重創(chuàng)新,保持強烈的創(chuàng)新意識,鼓勵創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化;重視學(xué)科間的交叉合作,倡導(dǎo)強強組合等。(一)基本改變必要性:研究生教育進(jìn)入“比較優(yōu)勢”和“改善本科教學(xué)”的階段,提出了在學(xué)校大學(xué)本身的資金和能力有限,而在現(xiàn)代社會中,政府及社會各界對大學(xué)寄予了很高的期望,因此,進(jìn)行大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃,緊抓機遇,特別是科學(xué)技術(shù)變化發(fā)展的重大機遇,對大學(xué)的發(fā)展十分重要。謀求出色的戰(zhàn)略規(guī)劃,突出比較優(yōu)勢,有所為,有所不為,以局部帶動全局,這是卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)成功的經(jīng)驗之一?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)從20世紀(jì)60年代開始通過戰(zhàn)略規(guī)劃等措施,審時度勢,銳意進(jìn)取。60年代末70年代初,他們認(rèn)為信息技術(shù)將是下一個階段整個科學(xué)技術(shù)發(fā)展當(dāng)中最重要的而且是決定性的技術(shù)。在學(xué)校小、資源少、資金緊張的情況下,他們集中力量主攻計算機科學(xué)與工程,在計算機學(xué)科的帶動下,跟信息管理有關(guān)的公共管理也飛速發(fā)展;由于研究需要用計算機控制機器,機械也得到極大發(fā)展。于是,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)在計算機、機器人、軟件工程、管理信息技術(shù)等領(lǐng)域取得了空前發(fā)展,在一系列前沿科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)先地位,走出了一條跨越式發(fā)展的道路,從一個普通的區(qū)域性大學(xué)發(fā)展成為享譽全球的卓越的研究型大學(xué)。20世紀(jì)70和80年代,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)在科學(xué)研究和研究生教育領(lǐng)域取得空前發(fā)展,教育質(zhì)量大幅提高。第六任校長理查德·塞爾特是一位非常出色的戰(zhàn)略規(guī)劃大師,他遵循“比較優(yōu)勢”(comparativeadvantages)的原則主張學(xué)校要找到自己的比較優(yōu)勢,堅持學(xué)校已有的優(yōu)勢,利用自己的強項,使強項更強,不追求在所有領(lǐng)域都領(lǐng)先,即有所為、有所不為的戰(zhàn)略?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)的各種院系研究機構(gòu)的設(shè)立最先考慮的就是能否在這個領(lǐng)域成為一流并保持一流。雖然卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的院系設(shè)置在一些大學(xué)?？磥砜赡懿⒉煌陚?如該大學(xué)沒有醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院,但其目前所存在的各個院系在其領(lǐng)域中大都保持領(lǐng)先地位。這一時期,學(xué)校的研究生教育取得了長足的發(fā)展,但當(dāng)時學(xué)校的本科教育沒有跟上。20世紀(jì)90年代,從第七任校長開始,學(xué)校又把戰(zhàn)略規(guī)劃的重點放在改善本科生教育上,并投入大量資金。改革本科教育的重點是改進(jìn)教學(xué)方式,另一個是改善學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。學(xué)校提出了一系列改善本科教學(xué)的可行措施:(1)學(xué)校成立了教學(xué)發(fā)展中心,規(guī)定每個新教師任職前必須參加為期一周的崗前培訓(xùn),由有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師向他們介紹卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的一些成功的做法,不參加培訓(xùn)的教師則不能直接教學(xué);如果教師有教學(xué)方面的問題,可以去教學(xué)發(fā)展中心尋求幫助。(2)制訂了學(xué)生對教師教學(xué)工作的評價表,學(xué)生的評價結(jié)果雖然不能直接作為教師的提升依據(jù),但可為校長工作提供參考。(3)為本科生設(shè)置了一些交叉學(xué)科的研究項目,學(xué)生可以去申請這些項目,也可以主動提出自己的建議項目。(4)為新生指定相應(yīng)的指導(dǎo)教師,學(xué)生若有問題可以得到教師的指導(dǎo)。2002年卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)從本來用于提高教師工資的資金中拿出100萬美元用于加強本科生教學(xué)。經(jīng)過十年的發(fā)展,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)報考學(xué)生增加了一倍,學(xué)生的畢業(yè)率也大大提高。據(jù)洛杉磯加利福尼亞大學(xué)高等教育研究所的研究結(jié)果,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)被列為1988至1998年間大學(xué)教育質(zhì)量提高最明顯的4所大學(xué)之一?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)在本科生教育領(lǐng)域又取得了巨大的進(jìn)步。在戰(zhàn)略規(guī)劃過程中,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)一方面成立了學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃委員會,另一方面要求學(xué)校每個機構(gòu)都要對自己所承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé),進(jìn)行規(guī)劃,而且要求每個教師都要參與規(guī)劃。學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃一般由六個部分構(gòu)成:(l)前景展望;(2)確定目標(biāo);(3)選擇行動;(4)確定成功的衡量標(biāo)準(zhǔn);(5)實施與溝通;(6)外部機構(gòu)的作用。戰(zhàn)略規(guī)劃主要是通過院長或系主任來實施的,而校長的工作就是要與教師、院長、理事會等進(jìn)行溝通,反復(fù)宣傳學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃。一些外部認(rèn)證機構(gòu)可以幫助大學(xué)更好地審視自己的戰(zhàn)略規(guī)劃?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)每個院系都有咨詢理事會,每3到4年開一次會議。(二)強調(diào)科技的創(chuàng)新卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)非常注重創(chuàng)新,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力,無論是教師還是管理人員都保持強烈的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,企圖利用創(chuàng)新來彌補學(xué)校在資源等方面的不利地位。院系或研究中心經(jīng)常標(biāo)新立異,但經(jīng)過發(fā)展,這些院系往往代表了一個學(xué)科發(fā)展的新方向。譬如,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)工商管理學(xué)院與大部分美國商學(xué)院不同,大部分的美國商學(xué)院注重商業(yè)活動管理,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)工商管理學(xué)院則尤其重視生產(chǎn)活動的管理,尋求用新方法解決老問題,它率先開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)、全面質(zhì)量管理、網(wǎng)絡(luò)信息和系統(tǒng)等課程;在教學(xué)上,強調(diào)用科學(xué)的觀點研究工業(yè)管理,注重定量方法在管理中的應(yīng)用,把商業(yè)教育建立在社會科學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上;另外,它的計算機模擬商業(yè)角色課程也已成為其他商學(xué)院紛紛仿效的課程。這種創(chuàng)新意識使其在美國工商管理學(xué)院中名聲大振,至今卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)工商管理學(xué)院的定量分析、生產(chǎn)管理、信息技術(shù)、電子商務(wù)等領(lǐng)域始終保持美國領(lǐng)先地位。卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)工商管理學(xué)院注重工業(yè)管理、注重組織行為分析的傳統(tǒng)使其形成了組織理論中著名的“卡內(nèi)基學(xué)派”,為此,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)工商管理學(xué)院的赫伯特·西蒙教授獲得了1978年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。2004年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主挪威科學(xué)家基德蘭德和美國科學(xué)家普雷斯科特同為該校畢業(yè)生,其中基德蘭德目前還是卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的教授。他們在動態(tài)宏觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域作出了獨創(chuàng)性的貢獻(xiàn)——揭示了經(jīng)濟政策和世界商業(yè)循環(huán)后驅(qū)動力的一致性,分析經(jīng)濟政策制定以及商業(yè)周期驅(qū)動力量的問題,不僅改變了經(jīng)濟研究,還對經(jīng)濟政策,特別是貨幣政策的制定產(chǎn)生了廣泛的影響,影響到了多國經(jīng)濟決策。而他們的獨創(chuàng)性成果是基于多年前兩位學(xué)者在卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)的合作研究,是與該校濃郁的創(chuàng)新氛圍分不開的。學(xué)校還設(shè)有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中心(Innovationtransfercenter),激勵創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化,為科技與市場之間提供了一個橋梁,促進(jìn)了匹茲堡地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。政府也鼓勵大學(xué)教授以技術(shù)入股的方式,創(chuàng)辦高科技公司。如1998年,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)部分教授發(fā)明了82項專利,創(chuàng)辦了5家高技術(shù)公司。匹茲堡因以高校為依托促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效果而作為成功的案例載入美國經(jīng)濟發(fā)展的史冊。(三)“廣泛的合作”與“跨界”雖然卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)院系設(shè)置看似不完備,但由于學(xué)校長于戰(zhàn)略規(guī)劃,突出比較優(yōu)勢,所有既設(shè)學(xué)科專業(yè)在國內(nèi)同一領(lǐng)域都處于領(lǐng)先地位;加之學(xué)校倡導(dǎo)強強組合,注重跨學(xué)科領(lǐng)域的合作,著重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,以至學(xué)校規(guī)模雖小,在國內(nèi)國際的影響力卻不可小視。早在1939-1940年間,當(dāng)時的校長羅伯特·多哈蒂牽頭制定了聞名全美的“卡內(nèi)基計劃”,該計劃要求所有理工科學(xué)生都必須選修四分之一的人文和社會科學(xué)方面的課程,完善知識結(jié)構(gòu)。這在當(dāng)時美國高等教育界引起很大震動,對促進(jìn)美國高等教育中的文理工結(jié)合產(chǎn)生了重大的影響,世界各國高等教育紛紛響應(yīng)?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)很多院系的建立都是以跨學(xué)科合作為基礎(chǔ)的。如卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)計算機系最早就是從工商管理學(xué)院發(fā)展出來的?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)的科技政策系通過實質(zhì)性交叉聘任的辦法融合了工學(xué)院、公共管理學(xué)院、工商管理學(xué)院的優(yōu)秀教師,從事關(guān)于科技政策的教學(xué)與研究工作,成為該領(lǐng)域內(nèi)世界一流的教學(xué)與研究中心。由美國國家科學(xué)基金會資助成立的卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)工程設(shè)計研究中心也是在化學(xué)工程、機械工程、土木工程多學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上成立的。今天的卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)有22項“跨學(xué)科計劃”(InterdisciplinaryPrograms),旨在使學(xué)生獲得多學(xué)科的技能,如“BSAP”,即科學(xué)-藝術(shù)學(xué)士學(xué)位計劃,鼓勵那些不只是執(zhí)著于某一傳統(tǒng)專業(yè)的、對科學(xué)和美術(shù)同時感興趣的學(xué)生向梅隆科學(xué)學(xué)院和美術(shù)學(xué)院同時申請,學(xué)院根據(jù)其學(xué)習(xí)歷史背景、興趣、成就對其考核后,獲得批準(zhǔn)的學(xué)生,每人會擁有兩名相關(guān)學(xué)院的指導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生在不同的院系學(xué)習(xí),在這兩個學(xué)院修滿學(xué)分,學(xué)院間學(xué)分互認(rèn),畢業(yè)時可以獲得科學(xué)-藝術(shù)學(xué)士學(xué)位?？▋?nèi)基-梅隆大學(xué)倡導(dǎo)的“跨學(xué)科合作”、“強強組合”并不局限于該大學(xué)之內(nèi),至今推行的22項“跨學(xué)科計劃”中除了有校內(nèi)學(xué)院間的跨學(xué)科的合作計劃外,如:“BSAP”,還有大學(xué)間的跨學(xué)科合作計劃,如“MSTP”(TheMedicalScientistTrainingProgram,醫(yī)學(xué)家培養(yǎng)計劃),MSTP設(shè)立于1983年。眾所周知,卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)沒有法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院,為此,該校第八任校長杰瑞德·柯亨在參加北京2002年“首屆中外校長論壇”時還自我解嘲地說:“美國完美的大學(xué)是沒有法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院的,因為他們耗資太大”。卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)作為一所小型的私立研究型大學(xué),在資源有限的情況下不追求“大而全”的“巨無霸”式發(fā)展,而是堅守自我優(yōu)勢,著眼于“小而優(yōu)”,其中最大的捷徑就是充分利用共享可能的資源,進(jìn)行大學(xué)間的跨學(xué)科合作?！癕STP”就是卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)和與之毗鄰的匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院之間的合作計劃。學(xué)術(shù)方面匹茲堡大學(xué)在美國學(xué)界的聲望頗高,該大學(xué)和卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)一樣,都是美洲大學(xué)聯(lián)合會(AAU)的成員學(xué)校之一。AAU的成員是由美國、加拿大共63個頂尖的研究機構(gòu)所組成的聯(lián)盟團體,在北美洲學(xué)界享有極高的聲譽。卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)和匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院的合作就是通過基礎(chǔ)科學(xué)和臨床工程的密切合作培養(yǎng)未來的生物醫(yī)學(xué)