三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)案例

1/1三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第105頁(yè)例1、例2，練習(xí)二十四第1-2題。

教材分析：

本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元的《可能性》。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本單元教材在編排上面有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。教材中設(shè)計(jì)了許多不同層次的，有趣的活動(dòng)和游戲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。本單元的教學(xué)共分為三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為其中的第一課時(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性做出描述。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想-實(shí)踐-驗(yàn)證-推測(cè)”的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的，能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用“一定”“可能”“不可能”做出判斷。

突破方法：多種材料操作實(shí)驗(yàn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和邏輯推理能力。

突破方法：聯(lián)系實(shí)際，探討交流的方法。

教法與學(xué)法：教師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)生：小組合作與共同探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：裝有紅、黃、藍(lán)色小球袋子三個(gè)，各色吸鐵石若干，瓶子圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）談話：任老師是男生還是女生？你們覺得任老師多大了？能確定么？

（2）揭示課題：在我們生活中，有的事情是可能發(fā)生的，也有的事情是不可能發(fā)生的。今天，我們就一起來(lái)研究事件發(fā)生的可能性。板書課題：可能性。

二、探究體驗(yàn)

（1）認(rèn)識(shí)“一定”“可能”“不可能”摸球①出示1、2、3號(hào)袋，里面裝有三種彩色球。②組織學(xué)生摸球。并猜測(cè)袋里裝的什么顏色球。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“一定”、“可能”、“不可能”。

（2）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)“一定”“可能”“不可能”。放球。通過(guò)關(guān)卡的方式，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：①任意摸一個(gè)球，一定是綠色，怎樣放？②任意摸一個(gè)球，不可能是綠色，怎樣放？③任意摸一個(gè)球，可能是綠色。（要求：四人一組，給出四個(gè)不同的答案。并展示學(xué)生答案。）

（3）組織學(xué)生完成例2。（用“一定”，“不可能”，“可能”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。）課件出示例2圖，組織學(xué)生完成。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？

（1）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。①出示三張照片。請(qǐng)學(xué)生描述事件發(fā)生的可能性。②完成練習(xí)二十四第1,2題。

（2）組織學(xué)生在教師的提示下玩游戲“猜猜它是誰(shuí)”。（提示：同學(xué)用“一定”，“可能”，“不可