高三復(fù)課生物第一課

新冠時代，奮勇向前高三復(fù)課生物第一課新冠病毒到底是個啥？冠狀病毒的模式圖冠狀病毒的模式圖高中課本病毒的模式圖T2噬菌體是專門寄生在大腸桿菌的病毒高中課本與病毒有關(guān)的內(nèi)容高中課本與病毒有關(guān)的內(nèi)容高考的考點（一）：冠狀病毒的結(jié)構(gòu)冠狀病毒的結(jié)構(gòu)關(guān)注這樣幾點：，屬于RNA病毒，這與艾滋病毒（HIV）、煙草花葉病毒（TMV）相同，注意RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，相對于雙鏈DNA更易突變。2外有包膜，這與HIV相同，侵入細胞時病毒包膜與細胞膜發(fā)生整合，病毒核心進入細胞。3包膜上有多種糖蛋白，可以起到識別介導吸附與膜融合、作為抗原等作用。實戰(zhàn)例題病毒，下列關(guān)于該病毒的敘述正確的是（）A．有完整的細胞結(jié)構(gòu)B．可利用自身的核糖體合成蛋白質(zhì)C．能在宿主細胞中增殖D．特有的堿基為胸腺嘧啶2下列關(guān)于冠狀病毒的敘述，不正確的是（）A．各種抗菌素對它都沒有殺傷作用B．它是一類分子生物，由蛋白質(zhì)和RNA構(gòu)成C．它只有侵入活細胞內(nèi)才具有生命活動D．將冠狀病毒的核酸徹底水解后，可得到5種堿基、1種五碳糖、1種磷酸CD高考的考點（二）：冠狀病毒的侵入與釋放冠狀病毒侵入宿主細胞通過兩種可能途徑，一種是受體介導的內(nèi)吞途徑，另一種是膜融合途徑，即病毒包膜直接與細胞膜融合，將病毒基因組注入到細胞質(zhì)內(nèi)。結(jié)合高中生物學，如果是受體介導的內(nèi)吞途徑，會涉及糖蛋白的識別作用及胞吞的考查，比如胞吞體現(xiàn)細胞膜的流動性、需要消耗能量等。如果是膜融合方式，可聯(lián)系膜結(jié)構(gòu)方面考查，比如冠狀病毒包膜和細胞膜都是以磷脂雙分子層為基本支架，因此能相互融合。冠狀病毒結(jié)構(gòu)蛋白和基因組RNA復(fù)制完成后，將在宿主細胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)處裝配生成新的冠狀病毒顆粒，并通過高爾基體分泌至細胞外。聯(lián)系高中生物學，即最終通過高爾基體形成囊泡運輸?shù)竭_宿主細胞膜處，再以胞吐方式釋放到細胞外。實戰(zhàn)例題3冠狀病毒是一種包膜病毒，與噬菌體侵染細菌的機制有所不同，病毒進入人體細胞的方式通常為（）A．被動擴散運輸B．經(jīng)離子通道注入C．胞吞或膜融合D．誘導宿主細胞膜裂解C高考的考點（三）：冠狀病毒的表達冠狀病毒是單股正鏈RNA病毒，侵入細胞的冠狀病毒成熟粒子中，不存在RNA病毒復(fù)制所需的RNA聚合酶，需要先直接以病毒基因組RNA為模板，表達出病毒的RNA聚合酶，然后利用該酶完成負鏈亞基因組RNA的轉(zhuǎn)錄合成、各結(jié)構(gòu)蛋白mRNA的合成及病毒基因組RNA的復(fù)制。聯(lián)系高中生物學，此處以病毒基因組RNA為模板表達病毒RNA聚合酶的過程即基因表達中的翻譯過程。然后在此酶的參與下，合成負鏈亞基因組RNA，即合成與正鏈RNA互補的RNA，此處會發(fā)生RNA與RNA之間的互補配對。再然后，以負鏈RNA為模板，轉(zhuǎn)錄正鏈RNA翻譯產(chǎn)生病毒的各蛋白，以及再合成互補的基因組正鏈RNA。最后，產(chǎn)生的基因組正鏈RNA與各蛋白組裝成新的病毒。特別要理解，實現(xiàn)基因組正鏈RNA的復(fù)制，需要以負鏈RNA為中介。與HIV進行比較，HIV屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒，冠狀病毒則不是逆轉(zhuǎn)錄病毒，它屬于RNA復(fù)制病毒。實戰(zhàn)例題病毒，用（）RNA表示。右圖表示冠狀病毒的增殖和表達。相關(guān)說法錯誤的是（）A．冠狀病毒屬于RNA病毒，體內(nèi)含有逆轉(zhuǎn)錄酶B．病毒RNA復(fù)制時需要的酶在宿主細胞內(nèi)合成C．病毒RNA可直接作為翻譯的模板D．病毒RNA復(fù)制時遵循堿基互補配對原則A高考的考點（四）：冠狀病毒的免疫病毒入侵人體后，免疫系統(tǒng)會被調(diào)動起來，殲滅敵人的時候，往往就會發(fā)生炎癥反應(yīng)。在生活中，大家對“炎癥”的觀感往往是負面的。其實炎癥反應(yīng)是人體免疫系統(tǒng)清除它認為有害的物質(zhì)時所發(fā)生的一系列生理反應(yīng)，是免疫系統(tǒng)保護我們的正常反應(yīng)，通常具有“紅腫熱痛”的表現(xiàn)。但是如果炎癥反應(yīng)過強，就會造成太多的自體細胞損傷，而大量被破壞的細胞釋放出細胞內(nèi)容物，又會進一步給免疫系統(tǒng)提供更多的分子信號，反應(yīng)進一步增強，最終達到失控的程度。在某些患者體內(nèi)，大量細胞內(nèi)容物釋放進入血液，引起廣泛、強烈的免疫應(yīng)答，多種細胞因子迅速大量產(chǎn)生。產(chǎn)生過量細胞因子導致的結(jié)果，是一場極端的、同歸于盡式的免疫攻擊。在殺傷病原體的同時，更多自身細胞被殺傷。病毒性肺炎引起的這種反應(yīng)主要發(fā)生在肺部的血管壁內(nèi)皮細胞，會導致大量活化的免疫細胞涌入肺部，同時血管通透性增加，最終患者死于肺衰竭、急性呼吸窘迫綜合征和低血容量休克。

此處可以結(jié)合高中生物學的免疫內(nèi)容進行考查，特別是體液免疫和細胞免疫過程。病毒會侵入細胞，形成靶細胞，需要通過細胞免疫把靶細胞裂解，釋放抗原，再通過體液免疫產(chǎn)生的抗體清除。在冠狀病毒這種突發(fā)疫情爆發(fā)的情況下，“血清療法”也需關(guān)注。血清治療是指將康復(fù)者的血清輸入患病者的體內(nèi)，從而使患者產(chǎn)生病毒抗體，實現(xiàn)康復(fù)。在治療沒有特效藥物的情況下，血清治療是一種可以嘗試的療法。實戰(zhàn)例題52020年初，武漢出現(xiàn)不明原因肺炎，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)這場肺炎是由一種新型冠狀病毒引起。請回答下列問題：1新型冠狀病毒侵入人體內(nèi)，首先要突破保衛(wèi)人體的第一道防線和第二道防線，這兩道防線人人都有，也不針對某一類特定病原體，因此叫做______免疫。2新型冠狀病毒侵入人體后寄生在宿主細胞中，_____能識別被寄生的寄主細胞，并與之密切接觸，使其裂解死亡；新型冠狀病毒被釋放出來，而后會被_____填“細胞”或“體液”）免疫產(chǎn)生的_____所凝集，使之失去侵染能力，最后被吞噬細胞吞噬消化。3當同種抗原第二次入侵人體時，_______會迅速增殖分化形成漿細胞，進而產(chǎn)生更快更強的免疫效應(yīng)。非特異性效應(yīng)T細胞體液抗體記憶細胞高考的考點（五）：冠狀病毒的檢測冠狀病毒的檢測有這樣一些方法：（1）RNA檢測，即檢測病毒的遺傳物質(zhì)RNA；（2）特異性抗原N蛋白檢測，即檢測病毒表面的一種糖蛋白；（3）特異性抗體檢測，即檢測感染者體內(nèi)通過免疫反應(yīng)所產(chǎn)生的某種抗體。其實現(xiàn)在的檢測方法主要是從樣本中提取核酸后加入擴增檢測試劑，若存在病毒基因，試劑中的反應(yīng)體系會將其進行指數(shù)級擴增（PCR技術(shù)），從而將病毒基因高效表達出來。陽性樣本會通過熒光檢測，進一步判斷患者是否被感染。這說明，要檢測出新型冠狀病毒首先就要測出病毒的基因序列，1月7日21時，我國首先檢出一種新型冠狀病毒，獲得該病毒的全基因組序列，并及時向全世界公開全部信息，為防控新冠病毒做出貢獻。實戰(zhàn)例題62020年初，武漢出現(xiàn)不明原因肺炎，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)這場肺炎是由一種新型冠狀病毒引起?？焖贆z測是否感染新型冠狀病毒一種方法稱為間接免疫熒光法，即把受感染的細胞固定在一個小玻片上，這個玻片上有冠狀病毒，然后把病人的血清滴在小玻片上，若血清中有跟這個病毒反應(yīng)的抗體，它倆就可以結(jié)合，然后滴上另外一種帶有熒光的試劑，在熒光顯微鏡下，玻片會有熒光顯現(xiàn)。請回答以下問題：（1）新型冠狀病毒是通過這一可遺傳變異產(chǎn)生的新品種。（2）上述檢測方法是利用了雜交法（3）如果病人血清中有跟這個病毒反應(yīng)的抗體，說明病人體內(nèi)發(fā)生了免疫，通過_____細胞產(chǎn)生了特異性抗體。（4）快速檢測非典型肺炎時，在熒光顯微鏡下，玻片有熒光顯現(xiàn)，說明?；蛲蛔兛乖?抗體體液漿病人感染了新型冠狀病毒冠狀病毒的預(yù)防目前仍沒有預(yù)防新型冠狀病毒的疫苗，現(xiàn)階段最有效的方式就是避免接觸傳染源。個人預(yù)防感染新型冠狀病毒注意以下五個方面：一、勤洗手。包括在制備食品之前、期間和之后；咳嗽或打噴嚏后；照護病人時；飯前便后；手臟時；在處理動物或動物排泄物后，立刻用肥皂、含有酒精的洗手液和清水洗手。二、主動防護。在自己咳嗽或打噴嚏時，應(yīng)用紙巾或袖口或屈肘將口鼻完全遮住，并將用過的紙巾立刻扔進封閉式垃圾箱內(nèi)，并洗手（此處體現(xiàn)社會責任核心素養(yǎng)）。易感人群應(yīng)盡量避免去人群密集的公共場所，可佩戴口罩減少接觸病原風險。避免在未加防護情況下與病人密切接觸，避免觸摸其眼、口、鼻。同時注意保持家庭和工作場所開窗通風，環(huán)境清潔。三、避免密切接觸。盡量避免在未加防護情況下與養(yǎng)殖或野生動物近距離接觸；避免與生病的動物和變質(zhì)的肉接觸；避免與生鮮市場里的流浪動物、垃圾廢水接觸。四、良好安全飲食習慣。將肉和蛋類徹底煮熟食用，處理生食和熟食之間要洗手，切菜板及刀具要分開。五、如果您是一位密切接觸者，按照要求進行居家醫(yī)學觀察，不用恐慌，不要上班，不要隨便外出，做好自我身體狀況觀察，定期接受相關(guān)部門隨訪，及時報告、排查、整治。如實報告?zhèn)€人的情況是《傳染病防治法》要求的法定義務(wù)；不如實報告的，需承擔法律責任。目前的疫情中國的抗疫斗爭取得了階段性的勝利，得到了世界的高度認可?，F(xiàn)階段主要做到：外防輸入不放松內(nèi)防反彈不懈怠我記憶深刻的一句話盡顯湖南人、湘雅人的勇氣和擔當！作為一脈同源的雅禮人，我們分外自豪！給我留下深刻印象的一個人唯有讀書，才能讓你看到更廣闊的世界，具有更寬廣的胸懷！最溫馨的一張相片畫面中，復(fù)旦大學附屬中山醫(yī)院一位支援武漢的醫(yī)生，在用醫(yī)療床推一位87歲老人去治療的路上，特意停下來，陪他看了一會兒一個多月沒有看到的夕陽。想必這一刻是人們眼中最暖的夕陽，也是最美的期望，就像人們說的，哪怕經(jīng)歷再多的悲傷，也要相信人世間的美好，都值得向往。今年的高考試題全國一卷第一題全國二卷第一題這節(jié)課的感想

培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)需要什么樣的課堂

1這節(jié)課我抓住了三個根本：抓住學生的根本：教學之道，道在心靈，抓住心靈:興趣、情感、思維。抓住學科的根本:表層知識——學科本質(zhì)，導學——引導學生學習抓住學習的根本:學習即知識獲得到參與實踐。只有抓住以上三大根本的課堂才有利于學科核心素養(yǎng)的培育。抓住三大根本的課堂學習就是深度學習。深度學習是學科核