新聞傳播學(xué)碩士論文范文

1/1新聞傳播學(xué)碩士論文范文新聞傳播學(xué)碩士論文范文

導(dǎo)語：新聞?lì)惖脑囼?yàn)課要把握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。而傳播類的試驗(yàn)課要把握廣告的設(shè)計(jì)和制作，圖書的裝幀設(shè)計(jì)、排版和印刷等技能，報(bào)紙、雜志的排版，雜志的封面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁的制作等相關(guān)技能。

1、新聞傳播學(xué)試驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培育中的作用

1.1為專業(yè)碩士生的“實(shí)踐性”要求供應(yīng)了平臺(tái)試驗(yàn)室對(duì)于新聞傳播類專業(yè)碩士生的重要性，是由其培育目標(biāo)打算的。

學(xué)術(shù)型討論生的培育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“理論性”，重點(diǎn)培育其熟悉世界、探究規(guī)律的力量，為大專院校、科研機(jī)構(gòu)培育教學(xué)、科研的理論討論人才;專業(yè)型討論生的培育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”、“應(yīng)用性”，重點(diǎn)培育其分析問題、解決問題、改造世界的力量，為新聞傳播媒體培育高素養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型、操作型人才。這樣，僅僅有高深的理論教學(xué)是不夠的，必需有足夠的現(xiàn)代化的試驗(yàn)室才能滿意培育目標(biāo)的實(shí)踐性要求。試驗(yàn)室為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手操作的環(huán)境和平臺(tái)，專業(yè)型討論生可以進(jìn)行廣播電視節(jié)目的拍攝和剪輯、網(wǎng)頁的編輯與制作、平面與視頻廣告的設(shè)計(jì)與制作等。

1.2完善實(shí)習(xí)機(jī)制，彌補(bǔ)媒體實(shí)習(xí)資源的緊缺狀況專業(yè)型討論生實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，一名校內(nèi)的理論型導(dǎo)師，一名校外媒體實(shí)際部門的實(shí)踐型導(dǎo)師。

校外實(shí)踐型導(dǎo)師大多是資深的編輯、記者和管理人員，雖然其在本單位人脈廣泛、“掌握力”較強(qiáng)，能夠?yàn)樽约核鶐У挠懻撋?yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但媒體的容納量究竟有限，再加上權(quán)威媒體“喉舌”的“特殊重要性”，實(shí)習(xí)同學(xué)也只是看得多，做得少，很少能真正上手，對(duì)實(shí)習(xí)崗位只起一個(gè)幫助的作用，同學(xué)實(shí)習(xí)回來后多有一知半解之感。新聞傳播學(xué)試驗(yàn)室可以“模擬”并“重現(xiàn)”媒體工作的過程，從而使同學(xué)消化實(shí)習(xí)中的問題，化解困惑，彌補(bǔ)媒體實(shí)習(xí)的不足。

1.3充分發(fā)揮試驗(yàn)室教學(xué)、科研、服務(wù)的三大功能與學(xué)術(shù)型討論生相比，專業(yè)碩士生更重視試驗(yàn)課程。

雖然學(xué)術(shù)型討論生也有一些類似的試驗(yàn)課程，但教學(xué)效果的優(yōu)劣往往不會(huì)引起老師和同學(xué)的足夠重視(重視程度甚至低于本科生)，有些甚至流于形式。緣由在于其更重視理論和學(xué)理性的探究，技能性的課程只是了解一下而已。專業(yè)碩士生則不同，學(xué)會(huì)技能是其就業(yè)的“看家本事”之一，因而同學(xué)和老師都非常重視。試驗(yàn)室精良的設(shè)備、完善的服務(wù)、科學(xué)規(guī)范的管理為老師課堂演示、操作和同學(xué)實(shí)際模擬、操作供應(yīng)了客觀條件。實(shí)事求是地說，良好的試驗(yàn)教學(xué)是培育新聞傳播學(xué)專業(yè)型碩士的重要硬件之一。試驗(yàn)室也是完成科研成果的重要場(chǎng)所。專業(yè)型討論生可以擔(dān)當(dāng)或參加媒體或?qū)煹牟糠终n題，并在試驗(yàn)室完成。老師的涉及試驗(yàn)的課題也可以在試驗(yàn)室完成，甚至本科生的有關(guān)傳媒的課題絕大多數(shù)也是在試驗(yàn)室完成的，傳媒試驗(yàn)室是同學(xué)和老師科研成果的重要出產(chǎn)地和科研的基本場(chǎng)所，為同學(xué)和老師的科研發(fā)揮了重要的作用。試驗(yàn)室也同樣很好地發(fā)揮了服務(wù)的功能。除了服務(wù)師生的`教學(xué)科研以外，至少還包括對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)服務(wù)。對(duì)內(nèi)，專業(yè)型討論生可以在本校的新聞中心兼職做主持人、編輯、記者，通過策劃、采訪、攝像、剪輯、制作、播出等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了學(xué)校的風(fēng)貌，豐富了校內(nèi)文化生活，服務(wù)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。對(duì)外，專業(yè)型討論生可以把實(shí)習(xí)崗位的部分工作轉(zhuǎn)移到試驗(yàn)室來做，或是擔(dān)當(dāng)?shù)拿襟w的課題也拿到試驗(yàn)室來完成，這既緩解了社會(huì)媒體的資源緊急狀況，又使社會(huì)媒體受益，同時(shí)也達(dá)到了服務(wù)社會(huì)的目的。

1.4專業(yè)碩士生有討論成果，增加了同學(xué)就業(yè)前自信念相對(duì)于學(xué)術(shù)型的碩士來講，專業(yè)碩士生好像更簡單在媒體找到工作。

這是由于媒體當(dāng)然需要學(xué)有專長的討論人員，但更需要上手快、會(huì)操作的復(fù)合型人才，且這部分人占媒體聘用人的大部，如編輯、記者等。專業(yè)型討論生在試驗(yàn)室制作的作品，可以參與省里組織的“DV作品大賽”、“專題片大賽”、“圖書裝幀設(shè)計(jì)大賽”、“雜志封面大賽”、“廣告創(chuàng)意大賽”、“網(wǎng)頁制作大賽”等，獲獎(jiǎng)作品可以作為就業(yè)求職的成果，用人單位自然情愿錄用有成果的應(yīng)聘者。也就是說，在學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了由“校內(nèi)傳媒人”向“社會(huì)傳媒人”的轉(zhuǎn)變。專業(yè)碩士生有自己的獲獎(jiǎng)成果，就為求職增加了自信念，增加了“命中”的可能，從而緩解了以往很多討論生由于手里沒有“過硬的成果”，面對(duì)用人單位的種種提問，倍加忐忑的尷尬狀況。

1.5倒逼了導(dǎo)師的實(shí)踐力量專業(yè)型討論生的試驗(yàn)課一部分由校外實(shí)踐型導(dǎo)師來上，但大部分試驗(yàn)課是由校內(nèi)理論型導(dǎo)師和一部分非導(dǎo)師來上。

校內(nèi)導(dǎo)師一般理論水平較高，但媒體實(shí)踐閱歷、操作技能相對(duì)缺乏，帶學(xué)術(shù)型的討論生還能湊合過關(guān)，帶專業(yè)型的討論生就明顯地表現(xiàn)出自己的缺陷和短板。因此導(dǎo)師必需適應(yīng)專業(yè)碩士生的培育要求，強(qiáng)化技能。新聞?lì)惖脑囼?yàn)課要把握電視片的拍攝、剪輯、配音、制作等全部技能。傳播類的試驗(yàn)課要把握廣告的設(shè)計(jì)和制作，圖書的裝幀設(shè)計(jì)、排版和印刷等技能，報(bào)紙、雜志的排版，雜志的封面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁的制作等相關(guān)技能，這對(duì)學(xué)術(shù)型的導(dǎo)師來說并非輕而易舉的事情，需要虛心學(xué)習(xí)并付出艱苦的努力才能達(dá)到。專業(yè)碩士生的培育目標(biāo)倒逼理論型導(dǎo)師強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能，使導(dǎo)師自身實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的雙贏。

2、新聞傳播學(xué)試驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培育中的實(shí)施方案

2.1試驗(yàn)室的配備要實(shí)現(xiàn)全媒體模擬培育職業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，沒有裝備精良的試驗(yàn)室是難于奏效的，試驗(yàn)室必需達(dá)到肯定的規(guī)模和水平。

一是從規(guī)模上看，試驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)全媒體模擬。也就是說媒體有什么設(shè)備，試驗(yàn)室也要有什么設(shè)備。媒體大體有哪些工作流程、工作環(huán)節(jié)，試驗(yàn)室也需要具備同樣的工作流程、工作環(huán)節(jié)，只是程度、精準(zhǔn)度不同而已。

二是從水平上說，試驗(yàn)室設(shè)備的型號(hào)、參數(shù)、配置要與現(xiàn)代媒體同步，至少要不低于當(dāng)下媒體的水平。具備了這2個(gè)要件，同學(xué)才能把媒體的工作拿到試驗(yàn)室來做，才能實(shí)現(xiàn)媒體與試驗(yàn)室的“兼容”。試驗(yàn)室的全媒體模擬，為相關(guān)高校提出了硬性要求，相關(guān)高校要高度重視，舍得投入，要像建設(shè)工科試驗(yàn)室一樣建設(shè)新聞傳播學(xué)試驗(yàn)室。假如仍舊沿用培育學(xué)術(shù)型討論生的方法來建試驗(yàn)室，專業(yè)碩士生的培育目標(biāo)便無法實(shí)現(xiàn)。

2.2完成平常作業(yè)、結(jié)課成果和社會(huì)實(shí)踐分析問題、解決問題的力量是對(duì)專業(yè)碩士生考查的重點(diǎn)。

因而老師在布置平常作業(yè)和結(jié)課成果時(shí)，一般是選一些實(shí)踐性較強(qiáng)的題目供同學(xué)選擇，既可以是媒體或?qū)熣n題的一部分，也可以自擬題目完成一項(xiàng)應(yīng)用性的成果，而這些都是在試驗(yàn)室完成的。試驗(yàn)室又為專業(yè)碩士生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐供應(yīng)了重要平臺(tái)和必備條件。學(xué)術(shù)型討論生的社會(huì)實(shí)踐往往流于形式，甚至個(gè)別討論生找個(gè)單位開個(gè)證明蒙混過關(guān)。專業(yè)型討論生的社會(huì)實(shí)踐就不能敷衍了事，必需扎扎實(shí)實(shí)做好。依托試驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)可以很好地完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)。試驗(yàn)室既是學(xué)校的一部分，也是社會(huì)的一部分，專業(yè)型討論生可以在學(xué)校的新聞中心兼職，擔(dān)當(dāng)主持人、編輯、記者，通過在試驗(yàn)室拍攝制作節(jié)目，為校報(bào)、雜志社排版，擔(dān)當(dāng)校報(bào)和雜志社的部分編輯任務(wù)，設(shè)計(jì)、發(fā)布校內(nèi)公益廣告等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使討論生親身感受校內(nèi)傳媒的實(shí)際狀況，增長見識(shí)，積累閱歷，為進(jìn)入社會(huì)媒體崗位實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3完成畢業(yè)論文專業(yè)碩士生的畢業(yè)論文大致分為畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報(bào)告2類。

其中畢業(yè)設(shè)計(jì)可以實(shí)行“作品+報(bào)告”的形式，如新聞學(xué)專業(yè)的可以是“新聞?wù){(diào)查片+報(bào)告”，廣播電視學(xué)專業(yè)的可以是“專題片+報(bào)告”，廣告專業(yè)的可以是“廣告設(shè)計(jì)+報(bào)告”，編輯專業(yè)的可以是“圖書裝幀設(shè)計(jì)+報(bào)告”等，這些離開了試驗(yàn)室是難于完成的。調(diào)研報(bào)告可以以媒體在工作中或管理中遇到的實(shí)際問題作為選題，重點(diǎn)考查討論生分析問題、解決問題的力量。調(diào)研報(bào)告不僅要有調(diào)研采訪，更要有相關(guān)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析，這些內(nèi)容也離不開試驗(yàn)室。試驗(yàn)室是畢業(yè)論文的出產(chǎn)地和加工廠。

2.4吸納社會(huì)資源，建立聯(lián)合培育基地為保障新聞傳播學(xué)試驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培育過程中的長遠(yuǎn)進(jìn)展，學(xué)校要樹立服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加大投入，供應(yīng)和保障開展實(shí)踐的條件。

照實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)媒體建立聯(lián)合培育基地，為同學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)等供應(yīng)良好條件;吸納和使用社會(huì)資源，建立“試驗(yàn)室+媒體”聯(lián)合培育基地，聯(lián)合培育專業(yè)學(xué)位碩士討論生，這是試驗(yàn)室在專業(yè)碩士生培育過程中需持之以恒的長效機(jī)制。另外，聯(lián)合培育基地不能僅僅停留在表面文章上，應(yīng)當(dāng)在掛牌之后切實(shí)發(fā)揮基地的培育作用。導(dǎo)師在平常作業(yè)、崗位實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)和社會(huì)媒體培育基地的合作，多吸納先進(jìn)的社會(huì)閱歷，與時(shí)俱進(jìn)。

3、結(jié)束語

值得指出的是，強(qiáng)化專業(yè)碩士生在試驗(yàn)室的操作技能并不是輕視理論，更不是不要理論，恰恰相反，只有