課題研究論證報(bào)告

《農(nóng)村留守小朋友心理特點(diǎn)與對(duì)策研究》課題研究論證匯報(bào)一、課題的提出（一）課題研究的現(xiàn)實(shí)背景：農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，留守小朋友增多，教育面臨新問(wèn)題。我國(guó)人多地少的矛盾相稱突出，剩余勞動(dòng)力逐年增長(zhǎng)，勞務(wù)輸出已成為農(nóng)民求生存圖溫飽，求致富圖發(fā)展的一條重要途徑，已成為他們供子女讀書的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。這樣一來(lái)，社會(huì)上形成了一群享有不到父母關(guān)愛，感受不到家庭溫暖的特殊群體——留守小朋友。據(jù)調(diào)查，草堰鎮(zhèn)在校留守小朋友占其學(xué)生總數(shù)的20%左右，且根據(jù)目前的形勢(shì)，其比例將會(huì)逐年增長(zhǎng)。這些留守小朋友由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理異常，染上不良習(xí)氣，誤入歧途，因此，“留守小朋友”心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)成為了一種新的社會(huì)課題。（二）研究的現(xiàn)實(shí)意義：1、通過(guò)“農(nóng)村留守小朋友的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究”，喚起更多人對(duì)留守小朋友這一群體的關(guān)注，通過(guò)對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)懷讓他們與其他同學(xué)同樣從小接受良好的教育。2、通過(guò)“農(nóng)村留守小朋友的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究”，有助于加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守小朋友的心理輔導(dǎo)，探索留守小朋友這一特定社會(huì)群體的心理特點(diǎn)，協(xié)助他們樹立對(duì)的的世界觀和人生觀，讓他們健康地成長(zhǎng)。3、通過(guò)“農(nóng)村留守小朋友的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究”，讓學(xué)校、讓廣大教師都來(lái)重視“留守小朋友”的教育問(wèn)題，耐心地看待“留守小朋友”與其他學(xué)生的差異現(xiàn)象，讓他們都參與到“留守小朋友”的研究之中。時(shí)刻思索能為他們做點(diǎn)什么。（三）課題研究的現(xiàn)實(shí)狀況：近幾年來(lái)，農(nóng)村留守小朋友問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)各界的廣大關(guān)注，并得到國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教育部基教育司與5月31日組織召開了“中國(guó)農(nóng)村留守小朋友問(wèn)題研究”研討會(huì)之后，中央教科所專家群體對(duì)農(nóng)村留守小朋友問(wèn)題展開了專題研究，山西、浙江、四川等省對(duì)留守小朋友也進(jìn)行了不一樣層面的研究，但就其研究現(xiàn)象看，農(nóng)村留守小朋友對(duì)社會(huì)發(fā)展形成了何種破壞性，其心理特點(diǎn)有哪些共性，怎樣保證其心理健康等都沒有一種科學(xué)的論證。（二）課題研究的理論根據(jù)1、馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，全面發(fā)展的人是指在體力和智力上各自充足和自由發(fā)展的人，認(rèn)為具有積極性、自主性、社會(huì)性及高度的發(fā)明性等基本屬性。并指出任何事物的發(fā)展變化，是內(nèi)外因互相作用的成果，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用?？墒牵环N只有具有健康的心理的人才能真正成為一種全面發(fā)展的人，而關(guān)注具有特殊背景的留守學(xué)生的心理健康發(fā)展就顯得尤其迫切。2、小平同志有關(guān)教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略思想鄧小平同志有關(guān)教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的規(guī)定深入從時(shí)間、空間和發(fā)展趨勢(shì)上明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略目的。這就要討教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，而留守小朋友因其背景的特殊性更要受到重視和關(guān)愛三、課題研究措施1、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查研究，為課題提供事實(shí)根據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法：探索整頓市內(nèi)外研究資料，為課題提供理論根據(jù)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。3、個(gè)案研究法：選用經(jīng)典案例進(jìn)行跟蹤研究，揭示規(guī)律性的東西。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改補(bǔ)充完善措施。5、檢測(cè)比較法：將留守小朋友現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)行研究采用對(duì)策后的狀況進(jìn)行檢測(cè)對(duì)比，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行階段評(píng)價(jià)、試驗(yàn)分析、總結(jié)歸納。四、課題研究預(yù)期成果：1、通過(guò)研究，形成有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的加強(qiáng)留守小朋友心理教育，賠償心理關(guān)愛，讓本校每一種留守小朋友都能健康快樂地成長(zhǎng)。2、通過(guò)研究，形成有關(guān)的研究資料、研究論文、研究匯報(bào)及個(gè)案集等。課題組組員詳細(xì)負(fù)責(zé)成果形式分工如下表：主要階段性成果序號(hào)研究階段階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12月至3月《草堰鎮(zhèn)農(nóng)村小朋友心理現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查》調(diào)查文章及表冊(cè)馮友付楊素霞22月至6月研究個(gè)案案例文章馮紅付37月至9月《試析農(nóng)村留守小朋友心理特點(diǎn)及對(duì)策》研究體會(huì)論文經(jīng)驗(yàn)文章楊曉琴馮漢紅410月至11月《怎樣加強(qiáng)農(nóng)村留守小朋友心理建設(shè)、提高教育實(shí)效》論文馮漢紅五、研究的條件、（一）研究的條件物質(zhì)條件：我校搜集了大量的留守小朋友教育方面的資料，并通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)讓更多的教師可以查閱大量的與課題有關(guān)的資源。學(xué)校重視機(jī)構(gòu)健全，能保證研究經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。2、研究基礎(chǔ)（1）我校處在江蘇省蘇北農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生父母外出打工較多，留守小朋友占本校學(xué)生比例20%左右。為課題的研究提供了豐富的資源。（2）我校教師都是來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師，他們自身就有著豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，為本課題的研究發(fā)明的良好的條件。（3）在此課題研究之前，我們已經(jīng)做了大量的調(diào)查工作，理解農(nóng)村留守小朋友的心理特點(diǎn)與對(duì)策研究狀況，為本課題研究找下了良好的基礎(chǔ)。3、研究力量本課題是根據(jù)目前農(nóng)村留守小朋友眾多的詳細(xì)狀況提出的。課題組組員由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部分班主任和科任老師構(gòu)成，其中不乏具有一定的學(xué)術(shù)水平、組織管理能力和教育科研能力，富有一定的開拓創(chuàng)新精神的學(xué)校行政管理、教育、教學(xué)管理、教育科研等領(lǐng)域的骨干。在研究過(guò)程中，課題組組員查閱了大量有關(guān)資料，撰寫了課題研究的初步方案，并聘任市教育學(xué)會(huì)專家擔(dān)任本課題的顧問(wèn)，爭(zhēng)取他們的指導(dǎo)，以保證研究工作的順利進(jìn)行并爭(zhēng)取到達(dá)預(yù)期的效果。本研究課題是在結(jié)合教育發(fā)展的大背景和學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際狀況基礎(chǔ)上提出，并在充足醞釀、論證后確定的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)本課題研究目的較為明確，操作思緒較為清晰，操作措施切實(shí)可行，研究?jī)r(jià)值較為實(shí)用。六、課題研究的思緒、目的及進(jìn)度計(jì)劃（一）總體思緒、目的：本課題重要通過(guò)對(duì)我鎮(zhèn)留守小朋友的心理特點(diǎn)進(jìn)行多角度的調(diào)查理解，認(rèn)真分析他們由于父母無(wú)暇顧及、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不力、學(xué)校教育缺位、社會(huì)不良原因影響導(dǎo)致的諸多心理異常、不良習(xí)慣、不良性格。認(rèn)真探索其心理特點(diǎn)共性，積極采用行之有效的措施、對(duì)策，不?？偨Y(jié)形成有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不停提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性和積極性，充足發(fā)揮學(xué)校在“留守小朋友”的教育、引導(dǎo)和管理中的主渠道、主陣地作用。（二）階段研究進(jìn)度計(jì)劃：1、研究周期一年，即1月至11月。2、研究環(huán)節(jié)分四個(gè)階段（1）組織階段（1月——2月）重要任務(wù)：召開課題開題預(yù)備會(huì)；確定課題組組員；撰寫試驗(yàn)研究方案、編制研究計(jì)劃；培訓(xùn)課題組組員。（2）調(diào)查、實(shí)踐研究階段（3月—4月）重要任務(wù)：建立資料、檔案；開展調(diào)查研究；形成階段成果。（3）探索提高階段（5月——9月）重要任務(wù)：對(duì)課題效果進(jìn)行效果分析；進(jìn)行試驗(yàn)階段性檢測(cè)；形成階段成果。（4）總結(jié)階段（10——11月）重要任務(wù)：編寫試驗(yàn)匯報(bào)；完畢各項(xiàng)重要研究成果；申請(qǐng)?jiān)u審、結(jié)題。七、保障措施1．要深入建立健全課題研究小組，明確組長(zhǎng)及組員的權(quán)利和義務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。2．課題組各組員必須真正把理論先行落到實(shí)處，把理論學(xué)習(xí)作為整個(gè)課題研究的前提和基礎(chǔ)，以理論學(xué)習(xí)來(lái)統(tǒng)率整個(gè)課題研究工作。一是要建立理論學(xué)習(xí)制度。二是要保障學(xué)習(xí)材料。3．課題組重要組員要與其他試驗(yàn)教師進(jìn)行切磋、研討、觀摩。4．課題組必須把課題研究的重點(diǎn)放在試驗(yàn)教師的培訓(xùn)和試驗(yàn)教師試驗(yàn)課題的指導(dǎo)上。要積極組織試驗(yàn)教師參與課題組舉行的理論研討會(huì)。課題組組長(zhǎng)對(duì)上述過(guò)程都要作完整的記錄，課堂教學(xué)過(guò)程最佳有實(shí)錄（以上是進(jìn)行行動(dòng)研究的基本規(guī)定）。5、要建立課題研究鼓勵(lì)機(jī)制。一是要建立宣傳報(bào)道鼓勵(lì)機(jī)制。對(duì)課題研究中涌現(xiàn)出的多種經(jīng)典進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，重點(diǎn)總結(jié)，重點(diǎn)報(bào)道。二是要把試驗(yàn)教師承擔(dān)的課題研究工作計(jì)入課時(shí)工作量，要發(fā)給試驗(yàn)教師一定的津貼，同等條件下試驗(yàn)教師在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)時(shí)要享有優(yōu)先權(quán)。三是要建立年度表?yè)P(yáng)機(jī)制。對(duì)獲得重要成果、做出重要奉獻(xiàn)的優(yōu)秀成果、試驗(yàn)教師等要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。四是經(jīng)學(xué)校推薦試驗(yàn)教師到上級(jí)部門舉行的多種研討會(huì)上交流研究成果、上觀摩課，或在多種報(bào)刊上刊登研究成果等，要予以合適的獎(jiǎng)勵(lì)。6、課題組要把發(fā)現(xiàn)經(jīng)典、培養(yǎng)經(jīng)典作為重要工作來(lái)抓。在工作中要善于發(fā)現(xiàn)課題研究新的增長(zhǎng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)，課題組要及時(shí)上報(bào)，以便加大指導(dǎo)、培養(yǎng)力度。