老師教育心得體會

老師教育心得體會“十年樹木，百年樹人”，教育是一種自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題?！叭松鐗?，人生苦短”，父母畢生中應(yīng)完畢的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后裔，完畢自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子怎樣做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠(yuǎn)。孩子的成長應(yīng)當(dāng)是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過程，它不僅規(guī)定家長有個(gè)方面的知識和見識，并且規(guī)定家長懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一種人的驕傲與輝煌，從大處看，也許造就一種民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就某些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的見解。一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份看待孩子，與孩子建立互相信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個(gè)道理再簡樸不過了，哪個(gè)做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和承認(rèn)，我就常常給我調(diào)皮的兒子一種個(gè)親切的擁抱，一種個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮品，這會使孩子很自然的感受到父母予以他的愛，也增強(qiáng)了他對父母的信任感，因此我們家長都應(yīng)當(dāng)用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地問詢孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對自已的體現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增長了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對事情的見解時(shí)，我也會尊重他的意見，與他商議辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。三.鼓勵孩子勇于迎接挑戰(zhàn)當(dāng)今時(shí)代是一種競爭劇烈的時(shí)代，因此從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，勇于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰穎這樣難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很快樂，并且還調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他碰到困難時(shí)，我不停地給他打氣，此時(shí)我也會和孩子一起努力，用實(shí)際行動感染他，也到達(dá)了品德教育的目的。四.教育孩子對的地面對挫折在人的畢生當(dāng)在，碰到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會用感謝的心情.積極的態(tài)度看待一切問題，勇敢地參與社會競爭五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力在實(shí)踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸原因進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證明踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和劇烈競爭的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。六.與孩子一起閱讀書籍家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對書自身的愛好。七.表揚(yáng)是塑造好性格的妙方人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們深入強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，八.父母沖動的行為會讓孩子性格逆反父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)當(dāng)冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。九.學(xué)會寬容和謙讓寬容是一道漂亮的風(fēng)景，可以寬容和謙讓他人缺陷和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一種崇高的人，這樣的人，便是人世間一道道漂亮的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的二分之一是天使，二分之一是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件輕易做到的事，我們的心如同一種容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會被擠出去，我們只有不停地用愛來充斥內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。十.遇事容許孩子申辯申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不容許孩子申辯，這樣不僅不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯自身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，假如父母能意識地找某些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。十一.防止把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要成天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子成天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)當(dāng)把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在發(fā)明能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子未來雖然上不了大學(xué)，也可以自食其力。十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂怎樣教育的父母家長總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望翱翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他翱翔的天空，不能將其終身關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)當(dāng)是用來磨練孩子翅膀的。十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的愛好“愛好是最佳的老師”只有從愛好出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，目前社會上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年齡，大多數(shù)孩子要學(xué)諸多門知識，諸多家長不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果怎樣，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子與否樂意去學(xué)，有無愛好，成果導(dǎo)致?lián)]霍金錢，揮霍經(jīng)歷，更揮霍孩子天真的快樂時(shí)光，因此我但愿父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的愛好點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的愛好去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋恚@樣才會獲取愈加的效果。一位著名教育家說得好：“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)行細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，理解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量增進(jìn)學(xué)生獲得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目的的獲得。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)體工作和處理問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。尚有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)原因制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確增進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供應(yīng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目的的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目的的到達(dá)。教學(xué)之效，成果體現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功能。這日積月累，波及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及有關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提高……。認(rèn)真推敲起來，從一定義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家均有話可說。不過，說起來常常不外乎這樣某些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕承擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒錯(cuò)。不過細(xì)加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，承擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練，機(jī)械反復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一種常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，改善教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一種教師苦苦追求的目的。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要重視活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，不過假如忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不僅學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，并且教學(xué)任務(wù)也難以完畢。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際開展課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用多種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵照“簡樸、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以與否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。二、尊重學(xué)生的實(shí)際狀況在開展課堂教課時(shí)，我們還應(yīng)充足重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的想象，許多書本上尚未波及的知識，學(xué)生已經(jīng)懂得得清清晰楚了。因此，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一種問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，獲得了一定的效果。三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動協(xié)助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，不過有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽視了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)當(dāng)是一種具有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的活動序列，這些活動互相強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個(gè)活動都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，這樣才能有