父親的菜園說課稿

《父親的菜園》說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《父親的菜園》。目前我將從說教材、教法學(xué)法、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾種方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說課。

一、教材分析

《父親的菜園》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱苦的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開辟了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤快、堅(jiān)毅等品質(zhì)。體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文按事情發(fā)展的次序，寫了我家由于新修公路失去菜園，“父親”仍然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了他開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的欽佩和感謝之情。課文通過對(duì)父親語言、行動(dòng)的詳細(xì)描寫，體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文體現(xiàn)上的一種特點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園的語言、行動(dòng)的語句中，體會(huì)父親的勤快，堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)。二、說教法學(xué)法：說教法——導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法本篇為略讀課文，在操作過程中，我采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容。我按照“提出疑問——自己探究——合作交流——處理問題”的過程組織學(xué)習(xí)。圍繞一種中心問題：“為何題目叫《父親的菜園》”展開討論學(xué)習(xí)，把朗誦課文、交流感受整合在其中。最終以“想對(duì)父親說什么？”以及“夸夸這位父親”這樣的方式去談讀后的感受,從而完畢情感態(tài)度與價(jià)值觀這一教學(xué)目的。學(xué)習(xí)《父親的菜園》這一課，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀測(cè)和體現(xiàn)措施。在充足閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱苦，體會(huì)作者思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，結(jié)合父親的兩次對(duì)話，深化主題，即勞動(dòng)發(fā)明了美。說學(xué)法——品悟詞句法、情感朗誦法通過抓重點(diǎn)語句，進(jìn)行品悟與個(gè)性化解讀，來感受并學(xué)習(xí)父親的勤快和執(zhí)著。

三、說教學(xué)目的、重難點(diǎn)

結(jié)合我對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況，按知識(shí)、能力、情感三方面的目的，我確定本課的教學(xué)目的如下：

1.知識(shí)目的：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，力爭(zhēng)全班同學(xué)讀對(duì)的，讀流利。

2.能力目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，體會(huì)作者所要體現(xiàn)的思想感情。感受父親身上散發(fā)出來的堅(jiān)毅、自信、勤快的品格，懂得勞動(dòng)發(fā)明了美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

3.情感目的:閱讀與感悟相結(jié)合，在讀中提高情感，喚起學(xué)生對(duì)父親的崇拜對(duì)父親的愛。

重點(diǎn)：使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動(dòng)，是勞動(dòng)發(fā)明了美，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。

難點(diǎn)：體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱苦，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

四、說教學(xué)理念

本課設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極積極的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出質(zhì)疑、自主探究、感悟交流、理解課文、體會(huì)精神?！钡倪^程組織學(xué)習(xí)，把朗誦課文、交流感受融合在思索與處理問題中，提高學(xué)生的語言體現(xiàn)能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.同學(xué)們見過菜地嗎？菜地：指專門用來種菜的小塊田地，提成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其一般的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。3、梳理問題：課題為何叫“父親的菜園”？［設(shè)計(jì)意圖］老師用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。（二）、讀通課文，整體感知①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，碰到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀對(duì)的，讀流利。（請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。③想一想課文重要寫了一件什么事。④反饋朗誦劃出的句子，注意讀得對(duì)的、流利、有感情。⑤交流：課文重要寫了一件什么事？（三）、品讀課文，探究原因（探究題目為何叫“父親的菜園”）1、細(xì)讀課文，思索課題為何叫“父親的菜園”，規(guī)定：圈畫批注。2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤快、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛，帶著感情朗誦課文。重點(diǎn)研讀：(1)“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤快)

(2)“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤快、吃苦)

(3)“父親沒有灰心……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)

(4)當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，后來就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對(duì)土地的熱愛)父親為菜園付出了哪些辛勞的勞動(dòng)？可歸納說：①父親付出了艱苦的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“發(fā)明”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一種四季常青的菜園。［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思索和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來，精確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

（四）、深讀課文，體會(huì)精神（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要體現(xiàn)的思想）1、思索、交流：父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收獲了什么？你呢？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤快、不畏艱苦、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一種人，無論做什么事情只要肯付出辛勞，碰到困難、挫折不灰心，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱苦、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件呈示）3、學(xué)生帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。

思索：為何課題是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”？學(xué)生從幾種方面匯報(bào)。老師總結(jié)如下:父親為我們一家人重開菜園，菜園不僅為我們一家人提供了蔬菜，還讓我們通過菜園看到了父親身上的勤快、勇敢、堅(jiān)毅品質(zhì)，因此，課文題目叫《父親的菜園》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包括著“我”對(duì)父親的熱愛和崇拜。4、你想對(duì)文中的父親說什么？夸一夸這位父親。六、說板書設(shè)計(jì).好的板書設(shè)計(jì)，是課文精髓的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力爭(zhēng)顯示這些，既體現(xiàn)文章的思緒，又便于學(xué)生的記憶。

父親的菜園荒蕪的———？———→碧綠的