高考作文模擬寫作訓(xùn)練：《拿來(lái)主義》仿寫指導(dǎo)及作文示例

《拿來(lái)主義》仿寫指導(dǎo)及作文示例一、作文仿寫方法指導(dǎo)就高考而言，仿寫專題一般在語(yǔ)言文字運(yùn)用中考查，譬如2018年全國(guó)卷2的仿寫題，是一種顯性考查方式。這種顯性考查在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中也多有出現(xiàn)。對(duì)此類題型，要思考命題人給出的仿寫對(duì)象(一句話、一段話、一首詩(shī))，明確其內(nèi)涵及意蘊(yùn)，透析其情感或哲理，在此基礎(chǔ)上確定仿寫中心，確保仿寫與原句意蘊(yùn)相應(yīng)，共同表達(dá)統(tǒng)一的思想；仿寫的句子要與原句句式一致。仿寫前還要弄清原句的結(jié)構(gòu)特征，把握其語(yǔ)氣，是復(fù)句的，還要注意分句間的語(yǔ)意關(guān)系。把仿寫運(yùn)用到作文訓(xùn)練中，則是提升學(xué)生作文水平的良方，譬如仿寫經(jīng)典課文。通過(guò)多次嘗試，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)生仿寫，可以幫助學(xué)生提升認(rèn)知能力，可以幫助學(xué)生改變不良語(yǔ)言習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。仿寫經(jīng)典文章，也可以分成兩類：一種為顯性仿寫。譬如《紀(jì)念米盧君和中國(guó)足球》一文，仿寫了魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》。作者透析了魯迅先生在此文中的意涵和情感，即為劉和珍君等年輕學(xué)生感到深深惋惜，帶著極度悲憤的情緒寫作，除了表達(dá)哀悼之外，還為“真的猛士”指路，希望他們改變斗爭(zhēng)方式，不要再做這種無(wú)謂的犧牲。作者準(zhǔn)確地把握到《紀(jì)念劉和珍君》一文是一個(gè)經(jīng)典的盛滿“悲憤”情緒的瓶子，而這種“悲憤”正好與他對(duì)“米盧君和中國(guó)足球”的情緒相應(yīng)。于是，他成功仿寫出《紀(jì)念米盧君和中國(guó)足球》，表達(dá)了自己作為中國(guó)球迷對(duì)米盧教練能帶隊(duì)出線的尊敬，以及對(duì)中國(guó)足球慘敗一事的悲憤。為何說(shuō)是“顯性仿寫”？此文既形似又神似，因?yàn)樽髡邘缀跞慕栌敏斞赶壬挠谜Z(yǔ)，只在少部分進(jìn)行刪改，讓人在閱讀過(guò)程中既產(chǎn)生熟悉親切的感覺(jué)，又深深共鳴，不禁擊節(jié)嘆賞。另一種為隱性仿寫。譬如2013年湖南高考滿分作文《宿命》，考生透析了王小波在《一只特立獨(dú)行的豬》中的意涵和情感，即不甘心生活在固有的生活設(shè)置里，對(duì)特立獨(dú)行“為自己而活”充滿了敬仰和憧憬。同時(shí)，考生洞悉了作文材料一的意涵，即“我愿意”為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮力飛騰。正是意涵相應(yīng)，他以那只特立獨(dú)行的家豬的視角，寫出了自己逃出生天的心路歷程。這樣的設(shè)置，就是我所說(shuō)的“隱性仿寫”，即“力求神似”。因此，凡熟知王小波原文的讀者，在讀這篇文章的時(shí)候，也是既熟悉親切又產(chǎn)生深深共鳴。一篇經(jīng)典課文，除具有很強(qiáng)的語(yǔ)言力量之外，還有強(qiáng)大的精神力量。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要用心體會(huì)文章的意涵和情感。以仿寫《拿來(lái)主義》為例，方法如下：首先，要弄清魯迅先生寫作此文的初衷。即目睹一些文化官員把國(guó)寶送出國(guó)外，卻不取寸縷回國(guó)，他深深擔(dān)憂去無(wú)復(fù)得；他以憂國(guó)憂民之心看待當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，想利用自己的影響力予以當(dāng)頭喝止，以免后患無(wú)窮。其次，弄清其論證技巧。先對(duì)幾種錯(cuò)誤做法一一評(píng)判，巧妙運(yùn)用類比法和喻證法，淺顯易懂而又不露聲色地批評(píng)了幾種錯(cuò)誤做法，同時(shí)還順勢(shì)提出了解決辦法。全文章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)簡(jiǎn)短有力，毫不拖泥帶水。接著，確定仿寫方式。因《拿來(lái)主義》的形式和意涵可以看作一個(gè)盛滿憂國(guó)憂民情懷的批判辯證思維式的瓶子，所以選擇顯性仿寫，即做到形似同時(shí)，力求神似。最后，在生活中尋找在意涵和情感上與之相應(yīng)的事物。二、作文仿寫示例【作文題】仿寫《拿來(lái)主義》，以“變通主義”為題寫一篇議論文?！緦W(xué)生仿寫】變通主義恩比德一向所謂“一根筋主義”，不顧隊(duì)友，不顧戰(zhàn)術(shù)，只知道在外線漂移，接球之后，立棍單打。自從被小卡壓哨絕殺打哭之后，他成為聯(lián)盟奚落的“愛哭鬼”，到現(xiàn)在，變成了無(wú)論付出何種代價(jià)，也要MVP，證明自己。別的且不說(shuō)罷，單從隊(duì)友信任這一點(diǎn)，他和約老師就不知差多遠(yuǎn)，每逢敗局，總喜歡埋怨隊(duì)友不給力，卻從不從自身找原因。雖最終迎來(lái)曙光——哈登（在常規(guī)賽中犧牲自己，助恩比德圓夢(mèng)MVP），但在3:1領(lǐng)先的局面時(shí)，他憑借自顧自的“一根筋打法”，硬生生“扭轉(zhuǎn)”戰(zhàn)局，“笑著”失去比賽?？傊远鞅鹊逻@種“固執(zhí)”的打法，我敢說(shuō)，沒(méi)人愿意和他配合。當(dāng)然，每天在外線飄，不進(jìn)內(nèi)線也不總是差的。在恩比德狀態(tài)好時(shí)，再配上哈登穿針引線般的靈活傳球，往往能夠迎來(lái)大爆發(fā)，但這種情況太少了，而且人力有時(shí)窮，在恩比德手感不佳時(shí)，問(wèn)題就很嚴(yán)重。得不了分，他情緒一上頭，失誤就越來(lái)越多；賽后采訪，更是一昧怪罪隊(duì)友，弄得球隊(duì)烏煙瘴氣。我在這里也實(shí)在不想對(duì)“一根筋”再說(shuō)什么了，否則就太不了解“巨星”氣質(zhì)了。我只想鼓吹一下是不是可以“配合”一下，不要一根筋到底。但哈登也曾被自己的“配合”摧殘了?；@網(wǎng)時(shí)期，哈登遇到了恐怖如斯的“墊腳哥”。先有歐文被墊腳，負(fù)傷離場(chǎng)，后有哈登腿筋拉傷。原本哈登可以在替補(bǔ)席上觀戰(zhàn)，但為了總冠軍，他選擇了拖著殘軀，完成40分鐘高強(qiáng)度比賽。然而事與愿違，比賽失敗了，而哈登也因未發(fā)揮好而為此次比賽背鍋。面對(duì)漫天謾罵，哈登哭了：“沒(méi)有人愿意輸?shù)舯荣?，你們只看見我?shí)力大不如前，卻不在乎我是在一瘸一拐地奔跑?！彼虼舜蔚摹芭浜稀倍鴱拇寺湎虏「チ藛?dòng)爆發(fā)力。所以，我們要權(quán)衡利弊，靈活變通！譬如罷，杜蘭特年輕時(shí)，擺在他面前有兩個(gè)選擇，一是繼續(xù)待在本隊(duì)，繼續(xù)沉淀幾年；一是背叛己隊(duì)，投奔敵隊(duì)，有最大幾率奪得當(dāng)年總冠軍。無(wú)疑，任一選擇皆有利弊。那么，怎么辦呢？他思索，權(quán)衡。最終他選擇了轉(zhuǎn)隊(duì)，進(jìn)入金州勇士。在全網(wǎng)的噓聲和嘲諷里，他背水一戰(zhàn)。在困境中，他不相信長(zhǎng)夜將至，親手點(diǎn)燃火炬，揮動(dòng)“死神鐮刀”，扭轉(zhuǎn)乾坤；在隊(duì)友的不信任中，他不計(jì)前嫌，做好分內(nèi)事；在質(zhì)疑聲里，他帶傷（斷了跟腱）復(fù)出，差點(diǎn)賠上職業(yè)生涯。他傾盡所有，也如愿以償，有了總冠軍，也有了FMVP。有人說(shuō)他是個(gè)叛徒，還有人說(shuō)他沒(méi)有帶隊(duì)的能力，但不管怎樣，作為一個(gè)“變通主義者”，他贏麻了！但真正的變通主義者全不是這樣的。恩比德有擔(dān)當(dāng)不懂配合，哈登能懂配合且不懂保護(hù)自己，杜蘭特懂配合卻失去了擔(dān)當(dāng)。“真正的變通”必有底線，作為NBA籃球運(yùn)動(dòng)員，深諳“籃球精神”并在運(yùn)動(dòng)中踐行，才是正道！類似詹姆斯之流，頻繁轉(zhuǎn)隊(duì)，一心逐利，這本身就違背了“NBA精神”。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)世人的心的。但就有消息稱杜蘭特又要轉(zhuǎn)隊(duì)了?？傊覀円兺?。我們要或權(quán)衡，或選擇，或配合，或堅(jiān)守。那樣，才能不斷完善自己，在利與弊的博弈中，尋得最佳的策略，打出精氣神。然而，我們要大度，能信賴，有辨別，會(huì)取舍。沒(méi)有變通的，強(qiáng)者空有其表；沒(méi)有變通的，真正的勝利不會(huì)屬于你我。【點(diǎn)評(píng)】本文作者在準(zhǔn)確把握《拿來(lái)主義》意涵與情感的前提下，找到自己最熟知的籃球領(lǐng)域說(shuō)事。先列出恩比德的“一根筋”問(wèn)題所在，再對(duì)比哈登的不計(jì)后果的“配合”，順勢(shì)導(dǎo)出杜蘭特的“變通”的做法，但在褒獎(jiǎng)杜蘭特時(shí)又指出其懂變通卻缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)母締?wèn)題。駁得徹底，立得穩(wěn)當(dāng)，明確了作者對(duì)“變通主義”的理解：秉持初衷，權(quán)衡利弊，靈活變通，盡力而為。但在論證方法這方面的理解和仿用上面還欠缺思考，這是后期需要用功的地方?！窘處煼聦憽孔兺ㄖ髁x語(yǔ)文作文一向所謂“自由主義”，只要審題不偏，寫夠字?jǐn)?shù)，就能拿到40多分。學(xué)生自從多次測(cè)試作文被評(píng)了44分之后，到現(xiàn)在，成了什么都是“躺平主義”了。別的且不說(shuō)，單從表達(dá)上來(lái)講，散句滿篇，自由隨性；用詞不究，蒼白乏力；邏輯不嚴(yán)，思維跳躍……混夠字?jǐn)?shù)，萬(wàn)事大吉，至于傳情達(dá)意，那確實(shí)鮮見！但考場(chǎng)并非沒(méi)有優(yōu)秀作文產(chǎn)生，平時(shí)也并非沒(méi)有名師指導(dǎo)。我在這里并不想討論學(xué)生的作文水平與其認(rèn)知水平是否有必然的關(guān)聯(lián)，但從歷年流出的高考優(yōu)秀作文可以看出，一線語(yǔ)文老師們一直在默默地努力。但是否有更多的人領(lǐng)會(huì)到“它山之石可以攻玉”的智慧，說(shuō)道：變通！當(dāng)然，能夠向經(jīng)典學(xué)，本身就是好事情，一者見得謙虛，二者見得尊重權(quán)威。但莊子說(shuō)過(guò)這樣兩個(gè)故事，一是戰(zhàn)國(guó)時(shí)一個(gè)人，見趙人走路姿勢(shì)優(yōu)美，就跟著別人學(xué)，結(jié)果把自己學(xué)得不敢走路；另一個(gè)是丑女東施模仿西施，結(jié)果越發(fā)丑陋而被人笑話。故事中兩人固然可笑，但我們終究不能不向別人學(xué)習(xí)。愛美向上之心，人皆有之。學(xué)生也是，雖說(shuō)因?yàn)?4分而躺平了，但終歸并不想就一直“躺”下去，“躺平”確因無(wú)奈。然而，學(xué)習(xí)誰(shuí)？怎么學(xué)？學(xué)到一點(diǎn)皮毛，偶爾得一次48分，或者居然得了一次52分，且弄不清楚為什么，而去沾沾自喜，到下次，再次心存僥幸，這是不得長(zhǎng)久的。千萬(wàn)不要誤會(huì)這種“偶然”是實(shí)力的證明，因?yàn)樯杂星逍颜?，也明白“人外有人”的道理。我在這里不想對(duì)于“躺平主義”再說(shuō)什么，否則太傷學(xué)生的心了。我只想鼓吹我們寫作文是不是還是要講一講“章法”？“自由”生發(fā)之外，還得講究作文的起承轉(zhuǎn)合。但我們又被“章法”嚇怕了。先有經(jīng)典三段論，后有神級(jí)九段論，甚至極有專研者，總結(jié)出各段字?jǐn)?shù)也有限制。于是，各種“章法”如同鐐銬一般，一層層套下來(lái)，讓學(xué)生不得自由。就連最清醒的學(xué)生也發(fā)生了懷疑，既然已經(jīng)畫地為牢，我是不是要繼續(xù)在牢里呆著？于是，又產(chǎn)生了“立異”派，或滿篇“四言”，或頻用生僻字，或反其道而行之，大路朝天他不走，偏題無(wú)門自找尋，真可謂為博出彩，絞盡腦汁，無(wú)所不用其極。其實(shí)，空論章法，不僅無(wú)益，屬實(shí)有害！所以我們要立足實(shí)際，借力使力，勇于創(chuàng)新，變通出一條屬于自己的作文特色之路來(lái)！譬如罷，我們之中有一個(gè)青年，因?yàn)橐欢螜C(jī)緣，結(jié)識(shí)了一位大師，且不說(shuō)他是騙來(lái)的，撿來(lái)的，或是朋友引薦的，或是父母安排的。那么，怎么辦呢？我想，不管三七二十一，接觸！但是，如果反對(duì)這位大師的思想，怕給他的東西染污了，徘徊猶豫，加高心防，是孱頭。只聽?zhēng)拙?，勃然大怒，把大師趕出屋子，以示清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕大師的名頭，而這回機(jī)會(huì)難得，就欣欣然言聽計(jì)從，那當(dāng)然更是廢物。變通主義者是全不是這樣的。他接觸，研究，思考其言論背后的邏輯。聽到認(rèn)可的，并不為顯出個(gè)性而故作姿態(tài)，只要對(duì)自己的認(rèn)知有提升的，也認(rèn)真地吸收掉。聽到稀罕的，并不因自己從未接觸過(guò)，就棄之不顧，而是妥善收藏，擇日細(xì)細(xì)思量。聽到存疑的，也不是充耳不聞，而是做好記錄，容日后求證。只有那些夾帶