《淺談小班建立和諧師幼、同伴關(guān)系的策略》 論文

淺談小班建立和諧師幼、同伴關(guān)系的策略摘要：幼兒園是幼兒集體生活的地方，我們要利用各種資源，積極為小班幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。通過各種各樣活動，讓幼兒學(xué)習(xí)與人交往，愿意與同伴、老師分享，逐步培養(yǎng)幼兒的、互動交往能力，在小班開始著手培養(yǎng)幼兒交往能力，在班級形成和諧的師幼、同伴關(guān)系顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：和諧師幼同伴關(guān)系有效溝通互動創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境引言：隨著社會發(fā)展，需要我們要有比較好的交往溝通能力，《綱要》第二部分健康領(lǐng)域中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。作為剛?cè)雸@的小班新生，孩子們從熟悉的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)入陌生的新班級，自己交往的范圍由原來的家庭成員之間，拓展到現(xiàn)在班級里的同伴、老師、保育員、保健醫(yī)生等等，交往范圍的擴(kuò)大、人際交往活動隨之深入，但由于小班的小朋友還缺乏初步的交往能力，因此在小班開始著手培養(yǎng)幼兒交往能力，在班級形成和諧的師幼、同伴關(guān)系顯得尤為重要。一、走近孩子，建立親密的關(guān)系通過理論學(xué)習(xí)和帶班經(jīng)驗的結(jié)合與反思，我深刻體會到，在小班對小班幼兒來說，建立和諧的師幼和同伴關(guān)系還是非常重要和必要的，在幼兒互相交流中采用有效的策略，幫助他們與老師、同伴、身邊的人建立良好關(guān)系，及時溝通互動，才能做好各方面的工作，安定幼兒情緒，緩解小班幼兒的入園焦慮。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園老師可以幫助家長了解小班幼兒的年齡特點,提高教育能力，有針對性地開展家園配合工作。我們都知道小班孩子剛?cè)雸@時都會面臨“分離焦慮”，在我看來家長也會存在焦慮情緒，7月份小班新生報名分班之后，我們老師就聯(lián)系邀請家長進(jìn)入班級群，分享保教經(jīng)驗文章和美篇，向家長提出假期建議，在假期就開始循序漸進(jìn)地做好幼兒入園前的心理準(zhǔn)備和習(xí)慣，讓家長通過繪本，幫助孩子了解幼兒園的生活，初步了解幼兒園的一日生活，緩解焦慮的情緒，家長在家里盡量讓孩子獨立吃飯、穿脫衣服、培養(yǎng)孩子午睡習(xí)慣等等，建議家長在假期，按照老師的要求一起一步一步做好準(zhǔn)備，幫助孩子們在入園后能很快適應(yīng)幼兒園生活、喜歡上幼兒園。陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！毕胍⒆觽兿矚g，家長們的肯定，唯有付出我們真心誠意的愛。小班幼兒剛剛?cè)雸@時，由于對環(huán)境的陌生和不適應(yīng)，會表現(xiàn)出哭鬧、沉默、不合群、易生病等現(xiàn)象，我們要采用最佳策略快速縮短師幼間的距離，消除幼兒的入園焦慮，與幼兒建立親密的師幼關(guān)系，這就意味著老師付出的真心、細(xì)心，耐心和愛心要更多，投入的時間精力也倍增了。剛剛開學(xué)的時候，我們每天都會在《小班幼兒一日觀察記錄表》上把孩子當(dāng)日的情緒、午餐、午睡、入廁方面分為四個等級進(jìn)行觀察記錄，張貼在家園聯(lián)系欄，幫助家長了解一下孩子在園的一日生活，緩解家長的焦慮。小二班幼兒一日生活觀察記錄日期：2022年9月日星期序號姓名情緒午餐午睡入廁備注1234說明：情緒：A.高興B.穩(wěn)定C.偶爾哭鬧D.哭鬧午餐：A.獨立用餐好B.正常C.不能獨立用餐D.不愿意進(jìn)餐午睡：A.1小時以上B.30分鐘至1小時C.30分鐘左右D.不愿意午睡入廁：A會自己脫提褲子B需要老師幫助C不能獨立入廁（有大便：√）幼兒園老師的工作注定那么繁瑣、細(xì)微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，沒有那份細(xì)心呵護(hù)、耐心教育，是做不好工作的：入園時，彎下腰，微笑迎接每個幼兒，張開雙臂，一個輕輕的擁抱，做好晨檢的一摸、二看、三詢問、四檢查；午睡時給孩子說一個有趣的故事，糾正睡姿、蓋蓋被子、摸摸小臉，認(rèn)真落實一聽、二看、三摸、四做；集體活動中開展有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點及時鼓勵、表揚；離園時，幫助孩子整理衣物，做好手臉的清潔工作，保證孩子干干凈凈的結(jié)束一天的幼兒園生活；孩子拉在身上了，及時給他換洗；小班的幼兒從熟悉家庭進(jìn)入幼兒園，對于幼兒園一日生活的常規(guī)要求還不適應(yīng)，缺少遵守集體規(guī)則的意識和良好的行為習(xí)慣，不能安靜地傾聽，經(jīng)常會出現(xiàn)搶話的現(xiàn)象，因為爭搶發(fā)生矛盾互相告狀等等，小班老師要蹲下來認(rèn)真地傾聽孩子們的訴說，有些時候小班孩子口齒不清，表述不清，老師要根據(jù)孩子們的語境進(jìn)行猜測、總結(jié)，對訴說的內(nèi)容要做出及時正確地反應(yīng)，使幼兒感到與被關(guān)注、重視，產(chǎn)生心理的滿足，帶給幼兒積極愉快的情緒體驗。只有打心底里愛孩子，用愛做好每一個細(xì)節(jié)中，讓孩子覺得老師很愛他，從而愿意親近老師，安心參與集體活動，很快適應(yīng)了幼兒園生活，從而對老師產(chǎn)生了依戀之情。二、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，鼓勵幼兒友好地與同伴交往。幼兒園是幼兒集體生活的地方，我們要利用各種資源，積極為小班幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。通過各種各樣活動，讓幼兒學(xué)習(xí)與人交往，愿意與同伴、老師分享，逐步培養(yǎng)幼兒的、互動交往能力。1.開展多樣的幼兒互動活動，培養(yǎng)幼兒交往能力。同伴交往是小班幼兒人際交往的重要形式，孩子的交往能力是在與老師、同伴交往實踐過程中發(fā)展起來的。開學(xué)初，幼兒園中班開展《我升中班了》、大班開展《我是大班哥哥姐姐》的系列活動，我就和中大班老師一起教研“大帶小”系列活動，請中大班幼兒輪流去陪伴新入園的小朋友，帶小班的弟弟妹妹認(rèn)識幼兒園，了解幼兒園生活，給他們講故事、做游戲、生活照顧、送禮物等，一系列的活動緩解了小班幼兒初入園的不安全感。開展玩具、圖書漂流活動，倡議家長從家中為幼兒帶一些玩具、圖書，建立流動玩具店、書屋，互相交換玩具，體驗不同的玩具玩法，閱讀更多的圖書，在交換玩具、圖書的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和快樂，學(xué)會交往、分享的樂趣。2.利用主題教育和游戲活動，培養(yǎng)幼兒交往的意識和方法小班幼兒的生活范圍小，生活經(jīng)驗少，常常以自我為中心，看待周圍的事物和現(xiàn)象。針對這些情況，小班我們設(shè)計了一系列貼近幼兒生活實際的主題活動，如：《快樂寶貝》、《我自己》、《真好玩》《我的朋友》等等。通過主題活動《高高興興上幼兒園》，組織幼兒參觀幼兒園各個班級，了解班級老師、幼兒園的環(huán)境、幼兒園的工作人員等；通過主題活動《說說我自己》，讓幼兒進(jìn)行自我介紹，鼓勵幼兒與同伴交往，體驗與朋友在一起的快樂。在幼兒園里，游戲是基本的活動，小班孩子非常喜歡參與各種游戲，在游戲中小班孩子更容易獲得積極的情感經(jīng)驗。新學(xué)期小班開展了形式多樣的區(qū)角游戲活動、體育游戲、音樂游戲等，游戲中孩子們學(xué)會與小伙伴共處、合作的方法，在互動對話中發(fā)展語言交往能力。如在在角色游戲“寶貝廚房”“萌娃烘焙”、“小醫(yī)院”中，鼓勵幼兒自己協(xié)商選擇自己喜歡的角色、學(xué)習(xí)遵從活動的規(guī)則。在班級建構(gòu)區(qū)活動中，我在提供了木質(zhì)積木、彩色泡沫磚、廢舊紙盒等材料，供幼兒選擇搭建材料，建構(gòu)作品的同時，還注意培養(yǎng)孩子與同伴合作的意識，促進(jìn)相互交往的能力。在各類區(qū)角游戲中，小班幼兒可以自主選擇區(qū)域，既能和自己活動區(qū)的小朋友進(jìn)行語言交流、操作互動等交往活動，也可以和其他活動區(qū)的小朋友進(jìn)行交往，還可以經(jīng)常和老師交往互動。在音樂、體育游戲中，幼兒通過一起唱歌、互動配合，建立合作游戲的規(guī)則。3.注重一日活動，讓幼兒在實際生活中學(xué)習(xí)交往。從小班開始班級就建立“我是小小值日生”活動，幼兒兩兩合作輪流當(dāng)值日生，首先利用圖文并茂的“我是值日生”的值日表，約定好“小值日生制度”，讓幼兒知道自己的值日時間和工作要求，在每天在相應(yīng)時段，我會引導(dǎo)小值日生們自主的去進(jìn)行值日生活動，教他們學(xué)習(xí)做好收拾積木、擦桌子、發(fā)放小碗和小勺子、整理區(qū)域材料、照顧植物等工作的方法，老師還會利用時間對值日生工作進(jìn)行評價和總結(jié)，以此讓幼兒獲得成就感和為集體服務(wù)的榮譽感。幼兒在值日活動中，體驗到了勞動的樂趣，還增強了孩子