《淺談?dòng)變簣@勞動(dòng)教育實(shí)施途徑及方法》 論文

淺談?dòng)變簣@勞動(dòng)教育實(shí)施途徑及方法摘要：論文主要對(duì)學(xué)前教育階段幼兒勞動(dòng)教育設(shè)置合適的目標(biāo)，介紹了搭建適宜的幼兒勞動(dòng)平臺(tái)和幫助幼兒快樂勞動(dòng)的方法等。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育、喜愛勞動(dòng)、快樂勞動(dòng)、勞動(dòng)收獲、基地化、常態(tài)化。引言：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，"勞"育與其他四育占據(jù)著同等重要的地位。開展勞動(dòng)教育有利于幼兒從小養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)自我習(xí)慣，對(duì)提升幼兒勞動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)熱情有著不容忽視的促進(jìn)作用，因此勞動(dòng)教育在幼兒園教育中也備受重視。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓幼兒喜愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)積極性，在快樂中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中有所收獲，成為一個(gè)熱愛勞動(dòng)，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。一、指導(dǎo)思想中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。由此可以知道，勞動(dòng)從來不可或缺，勞動(dòng)已經(jīng)成為教育的重要部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，注重強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的塑造逐漸成為趨勢(shì)。一直以來，我們國(guó)家都比較重視勞動(dòng)教育，希望將祖國(guó)的花朵培育成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。但是反觀當(dāng)前的幼兒勞動(dòng)教育，首先缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)環(huán)境，其次則是幼兒的勞動(dòng)意識(shí)整體偏低。關(guān)于勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，就需要從幼兒開始，這樣才能夠在“花朵”的心中埋下勞動(dòng)品質(zhì)的種子，進(jìn)而使得幼兒能夠更好地理解和認(rèn)同勞動(dòng)教育。幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合園所實(shí)際，制定《幼兒園勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案》，作為幼兒園勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。二、課程理念幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時(shí)期，因此，在實(shí)施幼兒園教育過程中，教師應(yīng)將勞動(dòng)教育合理滲透，在教育方式上，應(yīng)豐富教育方式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)感。在教育理念上，堅(jiān)持以幼兒為本的教育理念，構(gòu)建更多的自主活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，以此達(dá)到教育目的。為了讓幼兒能在幼兒園學(xué)到基本的勞動(dòng)技能，充分體驗(yàn)勞動(dòng)生活，以此來培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。三、課程背景我園創(chuàng)辦于2012年，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是經(jīng)開區(qū)第一所公立園，幼兒園堅(jiān)持以民間美術(shù)傳統(tǒng)文化為特色。萬春圩至今已有一千多年歷史，這期間，歷史和民俗文化在這里沉積，與濃郁的自然田園風(fēng)光和鄉(xiāng)土風(fēng)情相交融。在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，萬春人民以自己的勤勞和智慧，創(chuàng)造了獨(dú)具特色、內(nèi)涵豐富的萬春地域文化，如北宋科學(xué)家沈括就參與古萬圩的圍湖造田，記錄在《夢(mèng)溪筆談》，為學(xué)校的勞動(dòng)教育奠定極好條件。近幾年，龐巴迪、人本、美的等招商企業(yè)入住，推動(dòng)萬春經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，外來務(wù)工人員增多。隨著萬春逐漸形成開放性多元化新型小鎮(zhèn)的同時(shí)，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式也以溺愛偏多，孩子們?nèi)鄙倭嘶镜膭趧?dòng)鍛煉和勞動(dòng)教育，甚至是衣來伸手飯來張口。而許多失去土地的農(nóng)民也以脫離勞動(dòng)為光榮，缺乏了讓孩子熱愛勞動(dòng)的教育，因此，有必要在幼兒園開展勞動(dòng)教育。萬春地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一定的閑置荒地及廢棄校舍，適合開展勞動(dòng)教育，有利于幼兒園開展園外勞動(dòng)體驗(yàn)。四、課程目標(biāo)設(shè)置及措施構(gòu)建幼?園勞動(dòng)課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼?的需要。1.形成一套完整的、適合幼兒園實(shí)施的、符合各年齡段幼兒的勞動(dòng)教育課程體系在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的健康、社會(huì)領(lǐng)域中，也對(duì)勞動(dòng)教育做出了相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和教育建議，幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也強(qiáng)調(diào)“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”?？梢越Y(jié)合幼兒園一日活動(dòng)流程，將幼兒勞動(dòng)能力定位“服務(wù)”為基本要求：小班的幼兒在入園初期要以“自我服務(wù)勞動(dòng)”為主，能自己上廁所，自己穿脫鞋襪、衣服，將自己玩的玩具和圖書放回原來的地方等勞動(dòng)技能。后期可以在老師的指導(dǎo)下再學(xué)習(xí)撿樹葉、擦桌子、給小植物澆水。中、大班的幼兒已基本掌握自我服務(wù)的各種動(dòng)作技能，教師可以更多地利用語言進(jìn)行指導(dǎo),提出更高的要求并逐步擴(kuò)大勞動(dòng)的范圍。中班以為集體服務(wù)為主，如：“我是今日小小值日生”：在餐前、餐后讓值日生擺放碗、分調(diào)羹、收拾桌面等、清潔幼兒園戶外大型器械、植物角整理等。擦、掃按類別整理等則是中班幼兒勞動(dòng)技能的重點(diǎn)目標(biāo)，并可逐步提高對(duì)他們勞動(dòng)技能質(zhì)量的要求。大班幼兒以服務(wù)他人為主，可與幼小銜接主題相聯(lián)系，如：修補(bǔ)班級(jí)其他幼兒破損圖書、修理班級(jí)內(nèi)損壞的玩教具、整理書包、洗杯子等，還可以通過主題活動(dòng)，參觀勞動(dòng)場(chǎng)所、認(rèn)識(shí)各種行業(yè)的人、尊重他人的勞動(dòng)及成果等。分年齡的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒從自我服務(wù)，逐漸過渡到為他人、為集體、為社區(qū)服務(wù)。另外需要注意把握每個(gè)年齡層次的勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，小班幼兒的勞動(dòng)時(shí)間應(yīng)控制在10——15分鐘，中大班在20——30分鐘以內(nèi)。2.自然體驗(yàn)下的游戲勞動(dòng)開展游戲化勞動(dòng)教育，在游戲中培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，珍惜勞動(dòng)成果。讓幼兒親身在大自然中暢游探索、發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，并讓幼兒自主在游戲中尋找可能的答案。2017年9月我園申報(bào)蕪湖市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題——《構(gòu)建自然體驗(yàn)園本課程的行動(dòng)研究》?！拔覀兠刻斐缘那嗖耸菑哪睦飦淼?？它是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？”為了幫助幼兒解決生活中發(fā)現(xiàn)的問題，我們開展了種植勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。小朋友們帶著種子和鏟子，有的在松土，有的在撒種子，忙得不亦樂乎。作為菜園小主人，寶貝們親自管理，親眼發(fā)現(xiàn)，親歷成長(zhǎng)，孩子們?cè)谶@個(gè)過程中主動(dòng)獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到農(nóng)耕的快樂。對(duì)于小班的幼兒他們閱歷少、知識(shí)面窄，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇與探索欲望，看著親手灑下的種子，經(jīng)過自己的悉心照料，從發(fā)芽——長(zhǎng)大——收獲，植物生長(zhǎng)的過程，也是孩子們逐步成長(zhǎng)的過程，生活、情感、技能技巧無不在勞動(dòng)體驗(yàn)中得到提高。大自然教育提倡者哈蒙曼認(rèn)為“沒有哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境像戶外教室那么寬廣、那么多變、那么吸引人”。而游戲環(huán)境亦是如此，勞動(dòng)教育把教室搬到了大自然中，充分體現(xiàn)了孩子自主游戲的適宜性。在體驗(yàn)到收獲的喜悅后，如何將孩子們熱情高漲的種植興致繼續(xù)保留，課題得以升華？經(jīng)過我們老師共同商量決定，將“農(nóng)場(chǎng)”轉(zhuǎn)站到“賣場(chǎng)”，幼兒從“農(nóng)夫”的身份轉(zhuǎn)換為“老板”和“顧客”，提著錢包、挎著菜籃、帶著墨鏡……娃娃家的媽媽們不再局限于室內(nèi)狹小的區(qū)角空間里做飯燒菜，偶爾可以到室外逛一逛菜市場(chǎng)，與老板們討價(jià)還價(jià)、挑選新鮮蔬菜等等，繼而勞動(dòng)體驗(yàn)與自主游戲完美結(jié)合。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲能夠使勞動(dòng)教育過程更加有趣、生動(dòng)、愉悅，讓幼兒從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的成就感與勝任感。例如，進(jìn)行“大帶小角色游戲”，讓幼兒在游戲活動(dòng)中孵化現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的雛形，大班孩子輪流擔(dān)任班級(jí)內(nèi)服務(wù)生、大型區(qū)域管理者、入園指引者等工作人員，為弟弟妹妹們提供服務(wù)。通過角色游戲體驗(yàn)不同職業(yè)的勞動(dòng)過程，樹立為他人服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)。3.勞動(dòng)教育基地化為了給幼兒營(yíng)造良好的勞動(dòng)及觀察環(huán)境，我園根據(jù)實(shí)際情況整合園區(qū)空間資源，開辟戶外種植園地；充分利用萬春小學(xué)勞動(dòng)教育基地資源；同時(shí)挖掘人力資源，將有豐富種植經(jīng)驗(yàn)的保安爺爺、保潔奶奶、食堂阿姨等后勤力量調(diào)動(dòng)到勞動(dòng)教育的陣營(yíng)中來。通過人力和物力的整合利用，為幼兒打造趣味豐富的特色勞動(dòng)教育活動(dòng)。一是創(chuàng)設(shè)勞作區(qū)活動(dòng)。勞作區(qū)開展豐富多彩的勞動(dòng)活動(dòng)，教師引導(dǎo)孩子們?cè)趧谧鲄^(qū)動(dòng)手操作各種各樣的勞動(dòng)工具，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)和生活的熱愛。例如大班幼兒“剝花生”的勞作活動(dòng)；中班幼兒“拾果子”的勞動(dòng)課程活動(dòng)；小班幼兒“剝水果皮”的勞作活動(dòng)。二是種植活動(dòng)。根據(jù)年級(jí)組或是班級(jí)劃分種植園地。種植園地是孩子們極好的勞動(dòng)實(shí)踐小基地，在引導(dǎo)孩子了解植物生長(zhǎng)的全過程，種植植物、蔬菜的過程中，發(fā)展其勞動(dòng)技能，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。4.勞動(dòng)教育常態(tài)化抓勞動(dòng)教育，是著眼于個(gè)人發(fā)展、社會(huì)需要、國(guó)家未來的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，是基礎(chǔ)教育應(yīng)盡之責(zé)。要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與參與，家園配合共同開展幼兒勞動(dòng)教育。陳鶴琴先生說:“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的”。所以，幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。勞動(dòng)教育的開展不能僅僅依靠幼兒園，更需要家庭教育的配合。我們要充分發(fā)揮家庭教育的力量，通過家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等途徑宣傳勞動(dòng)教育的意義，使家長(zhǎng)改變觀念，支持幼兒園勞動(dòng)教育的活動(dòng)并盡量做到家園同步。為讓家長(zhǎng)們積極配合，可以通過家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)開放日、微信群定期向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)養(yǎng)成教育的階段目標(biāo)及教育等指導(dǎo)方法。比如：由幼兒園引導(dǎo)，家長(zhǎng)與幼兒共同約定“每日一件事”家務(wù)勞動(dòng)并逐步實(shí)施?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域就指出：大班幼兒應(yīng)該為自己準(zhǔn)備第二天的衣物以及書包，小班幼兒可以自己拿取衣物、關(guān)燈，中班幼兒餐后自己主動(dòng)收拾碗筷、圖書等。家長(zhǎng)們可以把幼兒在家勞動(dòng)時(shí)的情節(jié)拍攝下來，發(fā)在班級(jí)微信群里分享，并記錄在“每日一件事”的記錄本上。小班幼兒可用圖片記錄的方式，中大班幼兒可用繪畫表征的方式,家長(zhǎng)再進(jìn)行文字記錄，將幼兒勞動(dòng)內(nèi)容和完成情況都形成記錄。當(dāng)孩子們把這本“勞動(dòng)記錄本”帶回園互相欣賞討論時(shí),也意識(shí)到自己能力的增強(qiáng)，從而更加激發(fā)了幼兒愛勞動(dòng)的意識(shí)。幼兒園每學(xué)期會(huì)舉行家長(zhǎng)開放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀看孩子的半日活動(dòng)，了解孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些養(yǎng)成習(xí)慣,繼而家長(zhǎng)也會(huì)更重視對(duì)孩子參與勞動(dòng)的培養(yǎng),不會(huì)再以事事包辦代替。幼兒園、教師、家庭合力,有意識(shí)地在生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、家園活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，就能逐漸實(shí)現(xiàn)“一日活動(dòng)皆課程”的終極目標(biāo)。幼兒園的勞動(dòng)教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要措施，不是刻意虐待幼兒，而是要引導(dǎo)幼兒在參與勞動(dòng)的過程中，培養(yǎng)勞動(dòng)的興趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)者的熱愛及對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。五、總結(jié)幼兒勞動(dòng)