《幼兒文學(xué)》項(xiàng)目六（第三講）

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第三講創(chuàng)編幼兒戲劇一、教學(xué)基本信息課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)授課教師教材版本江蘇大學(xué)出版社《幼兒文學(xué)》授課地點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握幼兒戲劇創(chuàng)編技巧技能目標(biāo)根據(jù)創(chuàng)編技巧，模仿幼兒戲劇的創(chuàng)編素質(zhì)目標(biāo)提高幼兒戲劇鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幼兒戲劇的創(chuàng)編技巧教學(xué)難點(diǎn)幼兒戲劇的創(chuàng)編技巧四、教學(xué)方法教法：?jiǎn)柎鸱?、講授法、作品分析法，練習(xí)法五、教學(xué)準(zhǔn)備電腦、投影儀、多媒體課件文旌課堂APP六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前課前任務(wù)課前預(yù)習(xí)布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過文旌課堂APP查看任務(wù)登錄文旌課堂APP查看任務(wù)，并及時(shí)完成預(yù)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思維能力，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)效率課中課前簽到（2min）考勤使用文旌課堂APP發(fā)布簽到任務(wù)按照老師要求簽到維持課堂秩序，利于課程開展課堂導(dǎo)入（3min）提問導(dǎo)入提問：大家知道幼兒戲劇的著名創(chuàng)作者有哪些？他們是如何進(jìn)行幼兒戲劇創(chuàng)作的？思考、回答通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考幼兒戲劇的創(chuàng)作過程新課講授（30min）一、選擇合適的原作幼兒戲劇大多由童話和故事改編而來，但并非所有的童話和故事都適合改編成幼兒戲劇。在改編時(shí)，必須要選擇主題積極健康、故事性強(qiáng)、線索與沖突單純、人物形象鮮明的原作。講解聆聽、記錄二、對(duì)原作進(jìn)行加工（一）加工情節(jié)在改編時(shí)，必須要尊重原作，不能隨意更改原作的主題、刪減主要情節(jié)和人物。但可以根據(jù)需要將原作中無關(guān)緊要的情節(jié)進(jìn)行刪減，或通過增添內(nèi)容使某些情節(jié)更具體、詳細(xì)，從而增加作品的感染力。例如，毛柏生根據(jù)童話詩(shī)《雪獅子》改編的話劇。（二）轉(zhuǎn)換語言幼兒戲劇主要通過人物臺(tái)詞塑造形象，推進(jìn)劇情。因此，在改編時(shí)，要將原作中的敘述性內(nèi)容盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺(tái)詞和動(dòng)作。對(duì)于一些無法依靠人物的臺(tái)詞和動(dòng)作表現(xiàn)出來的內(nèi)容，可以將其轉(zhuǎn)化為“舞臺(tái)提示”。例如，張繼樓根據(jù)童話故事《小猴吃瓜果》改編的木偶劇《“我知道”》。（三）設(shè)計(jì)戲劇動(dòng)作幼兒戲劇往往會(huì)使用較為夸張和個(gè)性化的動(dòng)作，以增強(qiáng)表演性和觀賞性。在改編時(shí)，要為角色設(shè)計(jì)典型的戲劇動(dòng)作，突出人物的性格、身份和思想感情等。講解提問：童話詩(shī)《雪獅子》和戲劇《雪獅子》有什么相同之處？有什么不同之處？講解讓學(xué)生閱讀根據(jù)童話故事《小猴吃瓜果》改編的木偶劇《“我知道”》，提問：改編后的戲劇有什么特點(diǎn)？講解聆聽、記錄思考、回答講解與分析作品改變前后的變化，通過對(duì)比促進(jìn)學(xué)生了解幼兒戲劇的創(chuàng)編技巧三、把握規(guī)范的劇本格式（一）臺(tái)詞戲劇中的臺(tái)詞有“白”跟“唱”之分。在戲劇中，一般需要根據(jù)臺(tái)詞是“白”還是“唱”的需要，在臺(tái)詞前加上“（白）”或“（唱）”的標(biāo)示。（二）舞臺(tái)提示舞臺(tái)提示包括正文前和正文中的舞臺(tái)提示。正文前的舞臺(tái)提示包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景等，一般放在標(biāo)題下。展示一些劇本，讓學(xué)生分析劇本的基本構(gòu)成，并邀請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)學(xué)生的回答，并進(jìn)行講解聆聽、記錄通過直接觀察劇本以及教師的講解，讓學(xué)生直觀了解劇本的格式課堂練習(xí)（5min）鞏固練習(xí)用文旌課堂發(fā)布任務(wù)：找出以下幼兒戲劇存在的格式錯(cuò)誤完成練習(xí)將學(xué)習(xí)的理論實(shí)踐化，教師可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)課堂小結(jié)（3min）作業(yè)布置（2min）本課作業(yè)布置二維碼（老師掃描此碼，即可進(jìn)行線上作業(yè)布置）七、板