個(gè)性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)概述獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

個(gè)性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)概述獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：個(gè)性化視角;小學(xué)作文;措施

引言

在小學(xué)進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都有很深的影響。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提升自身的責(zé)任感，積極地使用新型的教育手段，從而使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下教學(xué)的需求，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，賦予寫作課堂新的活力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生開(kāi)拓寫作時(shí)的思維，創(chuàng)新思路，保持自己獨(dú)有的思維模式，使學(xué)生能夠自由的創(chuàng)作，從而全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

寫作是情感抒發(fā)的一種重要的表現(xiàn)形式，一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。近年我國(guó)教育水平不斷地提升，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而教師制定具有針對(duì)性的教學(xué)策略，使課堂氣氛貼合學(xué)生的心理。同時(shí)，近年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中更加注重寫作教學(xué)，幫助學(xué)生正確的樹(shù)立價(jià)值觀念，小學(xué)寫作教學(xué)的重要性日益增長(zhǎng)，但是當(dāng)下，在進(jìn)行寫作教育的過(guò)程中，存在著一定的弊端，亟需解決。首先，小學(xué)教學(xué)作為初級(jí)教學(xué)，本身就具有一定的難度，在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)寫作教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。小學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)特別薄弱，在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，難以有效的運(yùn)用自己所掌握的詞匯準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的感受，導(dǎo)致作文寫作的水平一直不高。同時(shí)小學(xué)生上課狀態(tài)差，不認(rèn)真，在課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，教師在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的枯燥的講解過(guò)程中，會(huì)消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于寫作訓(xùn)練產(chǎn)生了極大的抵觸情緒。其次，當(dāng)下很多教師并沒(méi)有真正的貫徹落實(shí)個(gè)性化的教育方式，仍然是采用填鴨式的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趺礃舆M(jìn)行寫作，導(dǎo)致了學(xué)生的寫作風(fēng)格類似，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新型的具有個(gè)性化的教學(xué)方式，改變學(xué)生的寫作思路，創(chuàng)新學(xué)生的寫作方式。

2個(gè)性化視角下的小學(xué)作文教學(xué)策略的研究

2.1利用新型多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)下科技技術(shù)水平的不斷發(fā)展，各種新型的設(shè)備不斷地運(yùn)用到了教育領(lǐng)域中，帶動(dòng)了教育水平的不斷發(fā)展。在小學(xué)進(jìn)行寫作的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的寫作課堂教育模式，不能只通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的水平，而是應(yīng)該切實(shí)的結(jié)合小學(xué)生的心理特性和年齡狀態(tài)，在教學(xué)中充分的利用新興的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提升小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生自身的文學(xué)素材積累的程度較少，導(dǎo)致寫作水平低下，在進(jìn)行寫作時(shí)常常詞匯匱乏，驢唇不對(duì)馬嘴，文章內(nèi)容空洞。結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)視頻播放的方式，使學(xué)生接受聲音、圖像等多元素的知識(shí)，增強(qiáng)其感受能力。如教師在教師可以為學(xué)生播放關(guān)于四季的美景，祖國(guó)的美麗山河，增強(qiáng)學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠在多媒體放映的過(guò)程中，直觀的欣賞到祖國(guó)的美麗，從而在寫作中能引入自己的情感，帶動(dòng)學(xué)生寫作水平的提升。

2.2設(shè)置課堂情境提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

個(gè)性化的教學(xué)模式是應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的課堂的上課形式，不僅僅是課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，而是應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，使用新型的教育手段，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置課堂情境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的寫作運(yùn)用水平。寫作最重要的是使學(xué)生們感同身受，將自己真實(shí)的情感進(jìn)行展現(xiàn)，從而使學(xué)生的文章有情感色彩。語(yǔ)文教育課堂存在死板、枯燥的特點(diǎn)，通常都是教師單方面的進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀、寫、背誦等訓(xùn)練，沒(méi)有有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作的水平較低，寫作課堂效率不高。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合小學(xué)生的心理特性，實(shí)施情景教學(xué)模式，提高小學(xué)生的寫作興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如當(dāng)下小學(xué)生寫作的內(nèi)容通常較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，因此可以設(shè)置生活化的情景模式，教師在進(jìn)行作文題目的布置中，可以事先的讓學(xué)生們進(jìn)行角色模擬，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人感受。如模擬街上朋友之間的偶遇、買賣商品、家中的相處情況等，使學(xué)生們自行的進(jìn)行角色扮演，自己進(jìn)行臺(tái)詞的編寫，提升學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在模擬的過(guò)程中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，在寫作的時(shí)候更是有素材可以利用，做到信手拈來(lái)。

2.3注重進(jìn)行個(gè)性化的題目布置

進(jìn)行個(gè)性化的寫作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的年齡做好引導(dǎo)工作，不僅要?jiǎng)?chuàng)新課上教學(xué)的模式，更是因當(dāng)注重實(shí)用新型的個(gè)性化的寫作題目，使學(xué)生進(jìn)行五花八門的寫作，從而開(kāi)拓自己的思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的不斷引導(dǎo)，因此教師的水平對(duì)于學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用，教師進(jìn)行作文題目的布置時(shí)，要注重結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度較低，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生對(duì)于課文等的理解，忽視了對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。在進(jìn)行作文題目的布置時(shí)，教師通常都進(jìn)行全命題作文的布置，如《我和媽媽的一天》等，使學(xué)生在寫作的過(guò)程中難以進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，局限于教師給的題目中，不能自我發(fā)揮。因此，教師創(chuàng)新命題方式，布置半命題作文，使學(xué)生自己進(jìn)行個(gè)性化的思考。如《我最喜歡的XXX》《我與XXX的故事》等題目，由學(xué)生自己進(jìn)行題目填充，這個(gè)主體可以是人，也可以是小動(dòng)物或者是其他的物品，由學(xué)生自由的發(fā)揮，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)生寫作的內(nèi)容變得多姿多彩。在教學(xué)過(guò)程中要注重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的閱讀中增加詞匯累積量，掌握語(yǔ)文的表達(dá)技巧，在寫作的過(guò)程中下筆如有神。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前寫作教育是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的要求重點(diǎn)改善教育方法，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)手段，從而有效地幫助小學(xué)生進(jìn)行