第八章 班級(jí)管理

班級(jí)管理第八章1.班級(jí)的概念班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)形成的、有固定人數(shù)的基本教育單位。2.班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理率先使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期著名的教育家埃拉斯莫斯。17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。（二）班級(jí)組織的發(fā)展中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校開始采用班級(jí)組織的形式。

目前，世界各國(guó)普遍采用的是班級(jí)授課制。試題鏈接：1.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()A.《論語》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《理想國(guó)》2.19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在()A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)【CB】二、班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的概念班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種資源，主要對(duì)象是人，即學(xué)生。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展；讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。（二）班級(jí)管理的功能（１）有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率；—主要功能（２）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；—基本功能（３）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。--最終目的常規(guī)管理規(guī)章制度平行管理馬卡連柯的“平行影響”目標(biāo)管理德魯克以自我管理為中心民主管理服從決定參與管理三、班級(jí)管理的幾種模式班級(jí)規(guī)章制度由三方面制度組成：【13—金水】①教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度；②學(xué)校制定學(xué)校常規(guī)制度；③班集體制定的班級(jí)規(guī)范。試題鏈接：1.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式是（）2.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.目標(biāo)管理D.民主管理【DA】3.將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，以自我管理為中心進(jìn)行管理的理論是（）4.（2011漯河單選）著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.目標(biāo)管理D.民主管理【CB】（2010洛陽多選、2012鄭州管城多選）5.常用的班級(jí)管理的模式有()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.目標(biāo)管理D.民主管理

【ABCD】6.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式

【BDE】1、直線式結(jié)構(gòu)

班主任——班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生

職能式結(jié)構(gòu)

直線職能式結(jié)構(gòu)7.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式的結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任——班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于()。A．直線式B．職能式C．直線職能式D．以上都不是

【A】

（一）當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題

1.受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷2.班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管的程度低

三、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題

（二）策略：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2.確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位3.有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力補(bǔ)充：學(xué)生管理的內(nèi)容【多選填空】1.學(xué)籍管理2.德育管理3.常規(guī)管理4.學(xué)習(xí)管理補(bǔ)充：班級(jí)文化的主要內(nèi)容：【多選單選】班級(jí)物質(zhì)文化（基礎(chǔ)）班級(jí)行為文化（最活躍的因素）班級(jí)組織和制度文化班級(jí)精神文化（核心、靈魂、強(qiáng)大動(dòng)力）【2012—鄭東】班級(jí)文化中最活躍的成分是（）。A.班級(jí)制度文化B.班級(jí)物質(zhì)文化C.班級(jí)行為文化D.班級(jí)精神文化

【C】補(bǔ)充：【13—高新區(qū)】最利于小組討論的座位排列形式是（）。A.圓形B.馬蹄形C.秧田形D.模塊

【D】秧田形：學(xué)生間干擾少，便于教師觀察控制。適合于集體講授，不易于學(xué)生間的互動(dòng)。圓形：圓形座位適合于課堂討論，他可以大大增加師生關(guān)系之間，生生之間言語和非言語的交流，促進(jìn)學(xué)生間的社會(huì)交往活動(dòng)。不超過20-25人。馬蹄形：既有利于師生之間交流，又有助于問題討論和實(shí)驗(yàn)演示，還可以發(fā)揮老師對(duì)課堂的控制，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。不超過20-25人。模塊：適合于小組活動(dòng)，它十分有利于小組成員進(jìn)行相互交流和合作，是小組成為真正意義上的“功能群體”。三元V型：有利于大型討論。1.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制。A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生【D】2.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）A.學(xué)生會(huì)B.班級(jí)C.小組D.團(tuán)委【B】3.學(xué)生自我管理、自我教育的最好載體是（）A.學(xué)生會(huì)B.當(dāng)班干部C.班集體D.學(xué)習(xí)小組4.最早正式使用“班級(jí)”一詞是著名教育家（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納【CA】5.著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）。A.民主管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.常規(guī)管理[C]第二節(jié)班集體的形成一、班集體的教育價(jià)值(一)班集體的基本特征班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的?！锇嗉w具有以下四個(gè)基本特征（簡(jiǎn)答） （１）明確的共同目標(biāo)；班集體形成的基礎(chǔ) （２）一定的組織結(jié)構(gòu)； （３）一定的共同生活的準(zhǔn)則； （４）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

關(guān)于班集體的概念，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.班集體就是班群體B.集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C.紀(jì)律松弛、渙散的群體算不集體D.不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體【A】（二）班集體的教育作用：(2012洛陽市直)1.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。（１）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（２）建立班集體的核心隊(duì)伍；（３）建立班集體的正常秩序；（４）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（５）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。二、【多地區(qū)】班集體的形成與培養(yǎng)班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）Ａ．成立了班委會(huì)Ｂ．開展了班級(jí)工作Ｃ．形成了正確的集體輿論Ｄ．確定了班級(jí)工作計(jì)劃［Ｃ］第三節(jié)班主任與班級(jí)管理班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的老師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。一、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用1.班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力：（１）班主任的職權(quán)影響（２）班主任的個(gè)性影響力3.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型教師是“人類靈魂的工程師”是從以下哪方面而言的（）A.知心朋友

B.知識(shí)的傳授C.心理輔導(dǎo)

D.道德教育【B】二、班主任素質(zhì)的基本要求(一)具有民主精神和友善態(tài)度1.尊重信任學(xué)生，平易近人2.與人為善，寬容大度

(二)具有較廣博的知識(shí)和較廣泛的興趣愛好(三)具有善于與學(xué)生溝通的能力1.善于與學(xué)生相處2.具有開展班級(jí)工作的基本能力3.具有健康的心理品質(zhì)，包括積極的情緒、幽默感、自控能力等

（一）思想品德素質(zhì)（二）知識(shí)和能力素質(zhì)（三）身體和心理素質(zhì)

班主任工作的任務(wù):（一）組建良好的班集體：首要任務(wù)（二）促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展：中心任務(wù)

三、班主任工作的基本內(nèi)容（１）了解學(xué)生，研究學(xué)生（前提）了解學(xué)生的方法：(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；(2)通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生；(3)在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。（２）組織和培養(yǎng)班集體（中心環(huán)節(jié)）（３）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量（4）建立學(xué)生檔案收集－整理－鑒定－保管（5）操行評(píng)定（6）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃、具體的活動(dòng)計(jì)劃全面總結(jié)和專題總結(jié)（7）個(gè)別教育1.先進(jìn)生工作(1)先進(jìn)生的心理特征：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)(2)先進(jìn)生的教育：①嚴(yán)格要求，防止自滿。②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。2.后進(jìn)生工作【簡(jiǎn)答】后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。(1)后進(jìn)生的心理特征：①不適度的自尊心②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)③意志力薄弱。(2)后進(jìn)生的教育：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則有：①揚(yáng)長(zhǎng)原則；②對(duì)事不對(duì)人原則；③潛移默化原則；④合力原則；⑤可接受性原則；⑥偏愛后進(jìn)生原則。（8）班會(huì)活動(dòng)的組織班會(huì)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性

班會(huì)分為：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和主題班會(huì)試題鏈接：1.建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)依次是()A.收集—整理—保管—鑒定B.管理—收集—鑒定—保管C.收集—整理—鑒定—保管D.收集—鑒定—保管—整理【C】2.操行評(píng)定，以教育目的為指導(dǎo)思想，以()為基本依據(jù)。A.學(xué)生守則B.班級(jí)秩序C.校規(guī)D.班級(jí)目標(biāo)【A】3.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.了解和研究學(xué)生B.教育個(gè)別學(xué)生C.組織和培養(yǎng)班集體D.搞好班級(jí)教育工作【C】4.在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（）A.校長(zhǎng)B.班主任C.老師D.教導(dǎo)主任5、班主任的工作是從（）開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生

D.組建班集體【BC】6.班主任工作中最常見最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法7.（多選）班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）A.專制型B.放任型C.溺愛型D.民主型8.［２０１２－鄭東］班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.個(gè)別教育B.建立學(xué)生檔案C.了解和研究學(xué)生D.組織和培養(yǎng)班集體【AABDD】9.班主任的工作是從（）開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體【C

】10.學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）Ａ．任課教師Ｂ．班主任Ｃ．小組長(zhǎng)Ｄ．班委會(huì)11.班干部能做的老師不做，學(xué)生能做的班干部不做，這體現(xiàn)了（）原則。A.平等原則B.個(gè)性原則C.主體原則D.激勵(lì)原則【ＢC】12.班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是（）A.了解和研究學(xué)生B.培養(yǎng)和組織班集體C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生

要求13.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)【AA】15.班主任的工作總結(jié)一般分為（）Ａ．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)Ｂ．全面總結(jié)和專題總結(jié)Ｃ．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)Ｄ．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)【Ｂ】16.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是（）A.幫助后進(jìn)生樹立自信心B.幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C.做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合D.幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)［Ａ］17.班主任是一個(gè)全面負(fù)責(zé)一個(gè)班（）A.教學(xué)工作的教師B.德育工作的教師C.學(xué)生工作的教師D.團(tuán)隊(duì)工作的教師18.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是（）A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊(duì)C.組織形式多樣