《小學(xué)生學(xué)電腦》教材分析

?小學(xué)生學(xué)電腦?教材分析一、二年級(jí)根底知識(shí)三、四年級(jí)根本操作及運(yùn)用五、六年級(jí)運(yùn)用與實(shí)踐低年級(jí)玩中學(xué)1、教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。

2、所選擇的游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能。

3、要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。

低年級(jí)玩中學(xué)情境設(shè)定法?指法〔１〕??多彩的貼紙世界?從前，森林里有一只美麗而驕傲的公雞，紅紅的雞冠，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，還有油光發(fā)亮的羽毛。公雞認(rèn)為自己是世界上最美麗的動(dòng)物，決定出去與別的動(dòng)物比個(gè)上下，來證明自己真的很美麗。

它來到森林深處，碰見了正在采集蘑菇的小兔，快樂地說：“小兔，我們來比一下誰(shuí)更美麗吧。〞小兔一口回絕了公雞，聲稱自己還要采集蘑菇，沒空跟它比美。公雞氣憤地說：“哼！不比就不比，神氣個(gè)啥！我看你是怕比不過我，才找個(gè)借口罷了。〞小兔不去理會(huì)公雞，只管自己采集蘑菇去。創(chuàng)設(shè)情境?多彩的貼紙世界?走著走著，公雞遇上河馬媽媽帶著小河馬，公雞就對(duì)河馬媽媽說：“河馬媽媽，我們來比比誰(shuí)更美麗吧。〞河馬媽媽說：“我還要去教我的孩子游泳呢！〞公雞聽了很失望，繼續(xù)向前走去。動(dòng)手實(shí)踐?多彩的貼紙世界?

后來這只公雞會(huì)怎么樣了呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，用貼紙拼一拼，幫助老師把這個(gè)故事續(xù)編完整。想像創(chuàng)作中年級(jí)做中學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

?圖形變變變??漂亮的郵件?中年級(jí)做中學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

?圖形變變變??畫感覺?注重與其他學(xué)科的整合

高年級(jí)用中學(xué)１、采用“授之以漁〞的教學(xué)方法３、引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問題。２、要處理好知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)的關(guān)系。〔向往奧運(yùn)〕高年級(jí)用中學(xué)研究性活動(dòng)?生命的起源?

經(jīng)科學(xué)證明，地球剛形成時(shí)是沒有生命的，地球上原始的生命是在地球漫長(zhǎng)的演變過程中，由非生命物質(zhì)產(chǎn)生出來的。通過這次的研究，你可以知道地球上生命的發(fā)源地在哪里；生命是如何誕生的；人類又是怎樣出現(xiàn)的等等。下面就讓我們開始本次的主題研究活動(dòng)吧!高年級(jí)用中學(xué)研究性活動(dòng)?生命的起源?研究活動(dòng)一：生命的發(fā)源地根據(jù)用放射性同位素方法測(cè)定，地球的年齡約有46億年，而目前的最早的生命痕跡大約生存在距今34億年前，由此可見，原始生命的誕生應(yīng)在地球形成后的12億年之間。那原始生命的發(fā)源地是哪里呢？請(qǐng)你展開豐富想像，列出你的假設(shè)干個(gè)假設(shè)，再去查查資料，能找到答案嗎？假設(shè)一：假設(shè)二：假設(shè)三：查閱結(jié)果：高年級(jí)用中學(xué)研究性活動(dòng)?生命的起源?研究活動(dòng)二：生命的誕生地球形成后經(jīng)過十幾億年的變化，做好了迎接生命誕生的準(zhǔn)備。無(wú)論是來自遙遠(yuǎn)的太空還是源于地球本身，從第一個(gè)生物體的誕生直到人類的生生死死，這段千回百轉(zhuǎn)、撲朔迷離的生命開展歷程長(zhǎng)達(dá)30億年的時(shí)間。通過你的研究，請(qǐng)你將地球生命的誕生過程寫成文字，讓大家來分享你的知道成果吧！高年級(jí)用中學(xué)研究性活動(dòng)?生命的起源?研究活動(dòng)三：人類的出現(xiàn)如果把地球從開始誕生一直到現(xiàn)在的時(shí)間比作一天24小時(shí)話，那么人類那么是在最后半分鐘才出現(xiàn)的?？梢?，人類的出現(xiàn)在地球的歷史長(zhǎng)河中，不過是剛剛掀起的一朵小浪花。你能把人類的進(jìn)化過程用簡(jiǎn)筆畫的形式把它畫出來嗎？高年級(jí)用中學(xué)１、采用“授之以漁〞的教學(xué)方法