教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)教師教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?分享標(biāo)準(zhǔn)?范文光?陰似箭，?任職以來(lái)?我作為一?名小學(xué)語(yǔ)?文教師，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷?下，我成?功得完成?了自己的?本職教學(xué)?任務(wù)。通?過(guò)學(xué)習(xí)、?實(shí)踐，我?掌握到一?些教學(xué)方?法，讓我?的教學(xué)工?作開(kāi)展事?半功倍。?現(xiàn)我將從?以下幾方?面，對(duì)任?職以來(lái)的?語(yǔ)文教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)如下?：1、?以其形式?新穎、氣?氛熱烈，?可刺激和?較長(zhǎng)時(shí)間?保持學(xué)生?的注意力?，無(wú)形中?調(diào)動(dòng)了思?維積極地?參與了活?動(dòng)。在?活動(dòng)中，?我注意到?，強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲使?學(xué)生戰(zhàn)勝?了被動(dòng)、?依賴、害?羞的心理?，誰(shuí)都想?一展身手?，于是不?知不覺(jué)參?與了活動(dòng)?。在整個(gè)?討論--?講解的過(guò)?程中，學(xué)?生都主動(dòng)?、緊張地?思考、學(xué)?習(xí)。如此?一課始終?，學(xué)生或?問(wèn)或答，?或思或記?，無(wú)形中?調(diào)動(dòng)了自?己的一切?思維，積?極參與了?活動(dòng)，學(xué)?習(xí)效果較?好。2?、在主動(dòng)?獲取知識(shí)?、訓(xùn)練能?力的同時(shí)?，更培養(yǎng)?了學(xué)生的?集體意識(shí)?，使他們?意識(shí)到團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?重要性。?在課堂?上，學(xué)生?之間積極?互動(dòng)的現(xiàn)?象非常頻?繁，因?yàn)?他們都意?識(shí)到必須?緊密團(tuán)結(jié)?，互相幫?助才能在?為大家講?解時(shí)較流?暢，不出?錯(cuò)誤、不?鬧笑話。?而我也要?不失時(shí)機(jī)?地培養(yǎng)學(xué)?生的團(tuán)結(jié)?精神與協(xié)?作能力，?如在講解?完，有的?組答得并?不太好時(shí)?，有的自?責(zé)，有的?懊喪，這?時(shí)我會(huì)給?予他們一?定的鼓勵(lì)?，增強(qiáng)其?信心，讓?他們意識(shí)?到團(tuán)結(jié)的?重要性，?果然，在?下一課的?復(fù)習(xí)當(dāng)中?，該組積?極思考，?緊密團(tuán)結(jié)?，通力合?作，終于?有了出色?表現(xiàn)。?教師教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?分享標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）1、?認(rèn)真研讀?《考試大?綱》和《?考試說(shuō)明?》，準(zhǔn)確?把握高考?的內(nèi)容和?標(biāo)高，在?高考復(fù)習(xí)?中做到有?的放矢。?縱觀近幾?年新課程?高考的海?南、山東?、寧夏、?江蘇等省?市的高考?試卷，如?試卷的結(jié)?構(gòu)、試題?類型、考?查的方式?和能力要?求等，同?時(shí)關(guān)注新?教材和新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的變化，?并認(rèn)真研?究考試說(shuō)?明，把握?命題方向?及命題特?點(diǎn)，從而?理清復(fù)習(xí)?的思路，?制定相應(yīng)?的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。2?、精心準(zhǔn)?備復(fù)習(xí)資?料根據(jù)?我校學(xué)生?的具體情?況，由備?課組的教?師分工負(fù)?責(zé)各個(gè)專?題，自編?復(fù)習(xí)提綱?、鞏固練?習(xí)、單元?過(guò)關(guān)訓(xùn)練?、月考試?題和模擬?測(cè)試，同?時(shí)根據(jù)不?同層次學(xué)?生對(duì)知識(shí)?的掌握情?況和學(xué)習(xí)?能力設(shè)置?有梯度的?習(xí)題加以?強(qiáng)化訓(xùn)練?，使高考?復(fù)習(xí)作到?有針對(duì)性?，全面提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?。4、?制定第二?階段的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?(2)_?___月?份，以綜?合訓(xùn)練和?查漏補(bǔ)缺?主要形式?。在這一?階段，要?引導(dǎo)學(xué)生?反思總結(jié)?。反思，?可以深化?對(duì)知識(shí)和?問(wèn)題的理?解，促進(jìn)?知識(shí)的遷?移和延伸?;反思可?以形成思?維鏈，促?進(jìn)對(duì)知識(shí)?和問(wèn)題的?探究，尋?找解題的?方法和策?略。引導(dǎo)?學(xué)生嚴(yán)格?糾錯(cuò)，以?達(dá)到規(guī)范?、正確解?題的目的?。在這一?階段，學(xué)?生的適應(yīng)?性得以加?強(qiáng)，這樣?，學(xué)生無(wú)?論知識(shí)性?失誤還是?心理性失?誤都會(huì)大?大減小。?(6)?模擬訓(xùn)練?階段為“?實(shí)戰(zhàn)演練?”，注重?提高應(yīng)試?能力。在?此階段的?復(fù)習(xí)中我?們注重訓(xùn)?練基本常?規(guī)題型、?熱點(diǎn)題型?、高考變?形題和高?考綜合模?擬，強(qiáng)調(diào)?知識(shí)的直?接運(yùn)用，?切實(shí)控制?好難度，?真正達(dá)到?有效復(fù)習(xí)?的目的。?此外，在?復(fù)習(xí)的過(guò)?程中我們?既堅(jiān)持對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?學(xué)法指導(dǎo)?，以提高?復(fù)習(xí)的針?對(duì)性和有?效性，又?強(qiáng)調(diào)化學(xué)?用語(yǔ)的規(guī)?范使用，?減少“會(huì)?而不對(duì)，?對(duì)而不全?”的無(wú)謂?失分。?二、反思?1.對(duì)?教材的把?握和知識(shí)?內(nèi)容體系?的“度”?的控制，?以及教學(xué)?進(jìn)度的掌