英語(yǔ)教師學(xué)期工作總結(jié)參考模板（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)英語(yǔ)教師?學(xué)期工作?總結(jié)參考?模板本?學(xué)期我擔(dān)?任高一(?7)的英?語(yǔ)教學(xué)。?根據(jù)學(xué)期?初制定的?教學(xué)計(jì)劃?，現(xiàn)已基?本完成教?學(xué)任務(wù)。?這一學(xué)期?來(lái)，本人?更積極地?去了解學(xué)?生，去摸?清學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，以便以?更好的“?因材施教?”。在教?學(xué)中認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，使學(xué)?生學(xué)有所?得，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。下面是?本人對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作的一?個(gè)簡(jiǎn)要總?結(jié)。一?、狠抓單?元教學(xué)，?突出單元?教學(xué)重難?點(diǎn)認(rèn)真?備好每一?節(jié)課，力?圖提高教?學(xué)質(zhì)量。?備好課是?上好課的?關(guān)鍵。為?了上好課?，我做了?下面的工?作：課前?準(zhǔn)備，備?好課。?(一)認(rèn)?真鉆研教?材，對(duì)教?材的基本?思想、基?本概念，?每句話、?每個(gè)字都?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資?料，怎樣?才能教好?。(二?)了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。?(三)考?慮教法，?解決如何?把已掌握?的教材傳?授給學(xué)生?，包括如?何組織教?材、如何?安排每節(jié)?課的活動(dòng)?。(四?)堅(jiān)持單?元過(guò)關(guān)檢?測(cè)，力求?單元教學(xué)?達(dá)標(biāo)。這?一點(diǎn)上，?從A類生?過(guò)關(guān)率的?提高上可?以看出?二、狠抓?課堂，向?課堂__?__分鐘?要質(zhì)量，?力圖上好?每一堂課?。課堂?上激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?，興趣是?最好的老?師，有了?興趣，學(xué)?生就會(huì)產(chǎn)?生求知欲?，視學(xué)習(xí)?為樂趣，?而不是負(fù)?擔(dān)。只有?在教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)?教學(xué)效果?，才能避?免在以后?的學(xué)習(xí)中?產(chǎn)生更大?的兩極分?化。英語(yǔ)?課堂既是?吸取知識(shí)?的主戰(zhàn)場(chǎng)?，又是內(nèi)?化技能的?練兵所，?但有限的?時(shí)間無(wú)法?使學(xué)生們?充分把這?些技能和?知識(shí)據(jù)為?己有并消?化吸收。?利用一?定的時(shí)間?復(fù)習(xí)鞏固?已學(xué)知識(shí)?，訓(xùn)練相?應(yīng)技能是?提高學(xué)習(xí)?效率不可?缺少的重?要組成部?分。我的?具體做法?是把語(yǔ)言?教學(xué)與日?常生活聯(lián)?系起來(lái)，?上課結(jié)合?考點(diǎn)、熱?點(diǎn)難點(diǎn)，?給學(xué)生做?耐心細(xì)致?的講解。?課后做到?多和學(xué)生?交流接觸?，了解學(xué)?生的需要?，以及他?們對(duì)課堂?上知識(shí)的?掌握程度?，在課后?布置學(xué)生?專門做一?些鞏固知?識(shí)提高能?力的作業(yè)?。三、?課后做好?扎實(shí)有效?的教學(xué)輔?佐工作。?課后我?積極參與?聽課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，博采?眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水?平。從點(diǎn)?滴入手，?了解學(xué)生?的認(rèn)知水?平，查找?資料，精?心備課，?努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅?的學(xué)習(xí)氛?圍，激發(fā)?興趣，教?給了學(xué)生?知識(shí)，更?教會(huì)了他?們求知、?合作、競(jìng)?爭(zhēng)，培養(yǎng)?了學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)?態(tài)度，良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣及方?法，使學(xué)?生學(xué)得有?趣，學(xué)得?實(shí)在，學(xué)?有所得;?分層設(shè)計(jì)?內(nèi)容豐富?的課外作?業(yè)，教法?切磋，學(xué)?情分析，?隨機(jī)進(jìn)行?教研話題?，新老教?師互學(xué)互?促，扎扎?實(shí)實(shí)做好?常規(guī)工作?。對(duì)于每?次的考試?試卷，認(rèn)?真細(xì)致。?分析卷面?失分情況?，分析每?位學(xué)生的?情況，找?準(zhǔn)今后教?學(xué)的切入?點(diǎn)，查漏?補(bǔ)缺，培?優(yōu)輔差，?立足課堂?，夯實(shí)雙?基。四?、緊抓學(xué)?生的弱項(xiàng)?，師生共?同合作來(lái)?提高他們?的閱讀能?力和思維?習(xí)慣。?陶行知先?生說(shuō)：我?認(rèn)為好的?先生不是?教書，不?是教學(xué)生?，乃是教?學(xué)生如何?學(xué)。所以?在英語(yǔ)教?學(xué)中如何?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?主觀能動(dòng)?性，激發(fā)?學(xué)生的主?體意識(shí)以?達(dá)到提高?學(xué)生能力?、培養(yǎng)英?語(yǔ)思維習(xí)?慣，這是?提高英語(yǔ)?教學(xué)的至?關(guān)重要的?環(huán)節(jié)。我?從以下幾?個(gè)方面在?英語(yǔ)閱讀?教學(xué)中滲?透的。?(一)閱?讀教學(xué)與?寫作教學(xué)?相互滲透?。將作文?寫作的思?路及方式?滲透在閱?讀課教學(xué)?中。讓學(xué)?生研究標(biāo)?題，并明?白題目的?意思。然?后讓學(xué)生?假設(shè)自己?以這個(gè)題?目寫一篇?作文，如?何設(shè)計(jì)文?章的寫作?結(jié)構(gòu)及寫?作內(nèi)容。?然后領(lǐng)著?學(xué)生走進(jìn)?文章，再?驗(yàn)證學(xué)生?的思路.?最后讓學(xué)?生研究文?章的結(jié)構(gòu)?，以段為?標(biāo)志，開?始閱讀文?章找出每?段的主題?句及劃分?段落層次?.通過(guò)教?學(xué)實(shí)踐，?這種方法?對(duì)高二的?學(xué)生極其?有效。避?免學(xué)生面?對(duì)過(guò)長(zhǎng)、?過(guò)難的文?章顯得老?虎吃天，?無(wú)處下手?。即便是?想拿下來(lái)?，也覺得?太吃力、?太花時(shí)間?，而最終?放棄的現(xiàn)?象。(?二)增加?語(yǔ)言實(shí)踐?量，延伸?閱讀空間?。封閉?的教室，?狹窄的書?本里，很?難讓學(xué)生?適應(yīng)高考?，學(xué)生只?有拓寬閱?讀內(nèi)容視?角，面對(duì)?廣闊的社?會(huì)生活，?在題海里?打拼，在?失敗中成?長(zhǎng)，才能?在一年后?的高考中?取得決定?性的勝利?。為此我?讓學(xué)生人?手一本閱?讀理解及?完型填空?，一日一?練，帶有?詳細(xì)的講?解。極大?限度地發(fā)?揮學(xué)生的?學(xué)習(xí)主體?作用，教?師的指導(dǎo)?作用。盡?量讓學(xué)生?推著老師?走，避免?讓老師推?著學(xué)生走?的不良現(xiàn)?象。五?、盡力授?學(xué)生以高?效的方法?，教會(huì)學(xué)?生抓做題?的題眼。?明燈猶?如人的眼?睛，沒有?眼睛的學(xué)?生如在_?___中?探索。所?以授以學(xué)?生探索性?的、高效?的方法顯?得尤為重?要。我在?教學(xué)中，?注意教學(xué)?生從選項(xiàng)?中挖掘考?題設(shè)計(jì)的?目的，如?出動(dòng)詞選?項(xiàng)，就讓?學(xué)生辨析?是謂語(yǔ)還?是非謂語(yǔ)?，被動(dòng)還?是主動(dòng)，?再判斷時(shí)?態(tài);如選?項(xiàng)守系代?詞或關(guān)系?副詞，就?讓學(xué)生判?定是名詞?性從句還?是狀語(yǔ)從?句，缺什?么句子成?分就補(bǔ)什?么句子成?分。諸多?小辦法在?教學(xué)中滲?透讓學(xué)生?很快且準(zhǔn)?確地做題?，以提高?準(zhǔn)確率。?六、實(shí)?行小組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)制，?老師總體?宏觀調(diào)控?。這種做?法既充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的激情，?又能促差?拔優(yōu)。兩?個(gè)班普遍?存在一部?分差生，?與這個(gè)班?里的成績(jī)?顯得格格?不入，這?些學(xué)生多?把精力投?入到其他?方面，所?以我就具?體個(gè)人具?體對(duì)待，?多勞神費(fèi)?心，自己?親自督查?，以讓這?些學(xué)生在?以后的考?試中取得?較大進(jìn)步??？傊?，一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂相伴。?我將一直?以“勤學(xué)?、善思、?真抓、實(shí)?干”為準(zhǔn)?則，努力?配合并落?實(shí)學(xué)校極?力倡導(dǎo)的?學(xué)案制教?學(xué)法。一?如既往，?再接再厲?，把自己?的教學(xué)工?作做到扎?實(shí)有效。?英語(yǔ)教?師學(xué)期工?作總結(jié)參?考模板（?二）我?是___?_中學(xué)的?一名英語(yǔ)?教師，不?知不覺中?又過(guò)了一?年，在這?一年里，?雖然工作?壓力很大?，時(shí)間比?較多，但?是在增加?的堅(jiān)持努?力下，成?績(jī)還算理?想，下面?是我的年?度個(gè)人工?作總結(jié)。?在教學(xué)?中，本人?關(guān)心愛護(hù)?學(xué)生，因?材施教，?兼顧好中?差，既注?重對(duì)“尖?子生”的?培養(yǎng)，也?不忘對(duì)那?些“差生?”的關(guān)注?與幫助。?本人擔(dān)班?主任，既?是學(xué)生的?“家長(zhǎng)”?，也是學(xué)?生的“大?哥哥”，?更是學(xué)生?的好朋友?，在教學(xué)?中，在課?內(nèi)外，本?人和學(xué)生?打成一片?。同時(shí)，?本人向德?高望重的?老教師看?齊，注重?加強(qiáng)自身?修養(yǎng)，用?自己的言?行影響感?染學(xué)生，?本人曾經(jīng)?擔(dān)任班主?任的__?__班德?、智、體?、美、勞?全面發(fā)展?，在中考?中取得較?好的成績(jī)?，得到同?行和社會(huì)?的好評(píng)和?認(rèn)可。?在英語(yǔ)教?學(xué)工作中?，認(rèn)真履?行教師工?作職責(zé)，?嚴(yán)守教學(xué)?常規(guī)，認(rèn)?真鉆研大?綱和課標(biāo)?，深入研?究教材，?努力學(xué)習(xí)?和實(shí)踐現(xiàn)?代教育思?想和教學(xué)?理論，不?斷地加強(qiáng)?專業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)與?研究。做?到精心設(shè)?計(jì)每一節(jié)?課，以學(xué)?生為主體?，充分發(fā)?揮學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的?作用，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，最大限?度地培養(yǎng)?學(xué)生熱愛?英語(yǔ)、學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?興趣。扎?實(shí)的專業(yè)?知識(shí)為自?己在教學(xué)?上創(chuàng)造優(yōu)?良成績(jī)奠?定了基礎(chǔ)?。教學(xué)中?，大膽探?索和實(shí)踐?科學(xué)的教?學(xué)方法，?摸索使用?“對(duì)話法?”、“課?前英語(yǔ)五?分鐘演講?法”、“?微笑教學(xué)?法”等行?之有效的?教學(xué)方法?。一年?來(lái)我堅(jiān)持?四項(xiàng)基本?原則，政?治立場(chǎng)堅(jiān)?定，__?__、_?___、?____?，擁護(hù)改?革開放，?思想上、?行動(dòng)上和?____?保持一致?，模范執(zhí)?行學(xué)校的?各項(xiàng)決議?和各項(xiàng)規(guī)?章制度。?工作上能?勇挑重?fù)?dān)?，服從組?織分配，?工作勤奮?，任勞任?怨，作風(fēng)?民主，以?身作則，?工作大膽?，富有創(chuàng)?新和進(jìn)取?精神。得?到社會(huì)、?家長(zhǎng)和學(xué)?生的好評(píng)?和認(rèn)可。?團(tuán)結(jié)同事?，一心