七年級下17《安塞腰鼓》導學案

/七年級下17?安塞腰鼓?導學案教學目標：1、有感情地朗讀課文,把握文章基調,感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中句子的深刻含義,深入體會作者所歌頌的生命力量。重點、難點：1、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2、理解文中一些句子的深刻含義;引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。教學方法：1、誦讀2、想象3、研討教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課A.看黃土高原,聽?黃土高坡?,談：看到這片黃土,你能聯(lián)系到什么?(信天游、窯洞、白羊肚手巾……)B.導入新課除了上述同學們說過的我們熟悉的這些事物,我們今天還要接觸到另一個獨具民俗特色的民間文化藝術——安塞腰鼓C.讓學生觀看圖片,教師介紹安塞腰鼓安塞腰鼓誕生于黃土高原,是一種獨特而優(yōu)秀的民間大型舞蹈藝術形式,具有兩千年以上的歷史。在古代它既是鼓勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角,也是將士凱旋的歡送曲,如今它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象,它是陜北人精神風貌的象征。二、美讀課文,學習新課三、檢查預習,穩(wěn)固字詞的讀音及含義(1)注音：晦暗羈絆驀然冗雜亢奮戛然而止恬靜瞳仁磅礴(2)解釋詞語含義：晦暗：羈絆：驀然：冗雜：亢奮：戛然而止：嘆為觀止：四、通讀課文,學生討論(1)理清文章結構。(2)體會文章主題。五、細讀課文,探究問題(1)文章怎樣寫表演前的情況,這樣寫的好處是什么?(引導學生分別從背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面討論,引出這樣描寫的目的)(2)第二局部為文章的主體局部,從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力。而且這四個角度的分水嶺都是一句話,這是哪一句話?(3)第二局部第一層中,作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點?作者是怎樣寫的?(4)如果說前面寫安塞腰鼓的舞姿是實寫,那么后面“使人想起……〞這三段是什么寫法?作者又聯(lián)想到什么?(5)第二局部第二層中,是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的?(6)感受品味這層中的優(yōu)美的語句：它使你驚異于那農民衣著包裹的軀體,那消化著紅豆角角老黃瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過著貧困生活的農民,哪里來的那么大的力量?)多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。(為什么“多水的江南〞打不得這樣的腰鼓?)(7)品味文章的結尾,說說這樣的結尾有什么樣的好處?六、仿寫句子用“美,你看(聽)〞的句式表達出來。例：蓄而待發(fā)的后生美,你看,他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。課堂小結：?安塞腰鼓?既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言,譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。拓展訓練：一、根底知識訓練(1)好一個安塞腰鼓!(2)后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它,,。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活潑和強盛。它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(3)黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!(4)多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。(5)除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊!(6)好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!(7)每一令舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中,使人嘆為現(xiàn)止。(8)好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!(9)愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!(10)愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!(11)愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……(12)當它戛然而止的時候,世界出奇的寂靜,以致使人感到對她十分陌生了。(13)簡直像來到另一個星球(14)耳畔是一聲渺遠的雞啼。13.第1—6自然段主要寫什么?14.第二段中空缺處應填的短語是15.第二段中加點的詞語,分別強調的意思是什么?16.第二段中畫線的短語能否去掉,為什么?17.第7—12段主要寫。18.第7段中“嘆為觀止〞原意是,這里指19.第10段“思緒中不存任何隱秘〞中的“不存任何隱秘〞怎樣理解?20.讀第12-14段,哪些語句寫出了“靜寂〞的程度?21.“耳畔是一聲渺遠的雞啼〞是寫靜嗎?為什么?二、知識窗：“腰鼓〞是陜北各地廣泛流傳的一種民間鼓舞形式,尤其是延安地區(qū)的安塞縣、榆林地區(qū)的橫山、米脂等地最為盛行,是陜西民間舞蹈中具有較大影響的舞種之一。安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式,具有2019多年的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚,展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格,張揚出獨特的藝術個性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行,磅礴的氣勢,精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱為“天下第一鼓〞。2019年,安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)〞。國家非常重視非物質文化遺產的保護,2019年5月20日,安塞腰鼓經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2009年10月1日那天安塞腰鼓參加了國慶六十周年天安門廣場的群眾游行演出。安塞腰鼓是安塞三絕之一。教學反思：?安塞腰鼓?參考答案：第一局部(1–4)：鼓響前;文章怎樣寫表演前的情況,這樣寫的好處是什么?(引導學生分別從背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面討論,引出這樣描寫的目的)從背景寫：是一片高粱地、咝溜溜的南風;從人物寫：是茂騰騰的后生。從性格寫：是樸實的;從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從腰鼓寫：是呆呆地、不曾響過。目的：主要是為下午寫腰鼓表演蓄勢。第二局部(5–27)：腰鼓表演。第二局部為文章的主體局部,從四個角度來展示安塞腰鼓的藝術魅力。而且這四個角度的分水嶺都是一句話,這是哪一句話?(好一個安塞腰鼓!)請你根據這句話,把第二局局部為四層。第一層(5-12)：主要描寫安塞腰鼓的舞姿以及給人的聯(lián)想。根據問題,討論：作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點?作者是怎樣寫的?壯闊、豪放、火烈。先用排比的修辭手法,寫一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫,如被強震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點像驟雨,飛揚的流蘇像旋風,蹦跳的腳步像亂蛙,閃射的瞳仁像火花,強健的風姿像斗虎。如果說前面寫安塞腰鼓的舞姿是實寫,那么后面“使人想起……〞這三段是什么寫法?作者又聯(lián)想到什么?虛寫。用虛寫使人產生聯(lián)想想象,增加文章的內涵。作者聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場,電閃雷鳴和人的大徹大悟。第二層(13–16)：主要寫安塞腰鼓的響聲以及給人的感受。根據問題,討論：這層是怎樣寫安塞腰鼓的響聲的?用排比、比喻的修辭手法,寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上,山崖發(fā)出回響;第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里,觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。第三層(17–21)：寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。感受品味這層中的優(yōu)美的語句：它使你驚異于那農民衣著包裹的軀體,那消化著紅豆角角老黃瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過著貧困生活的農民,哪里來的那么大的力量?)他們有著自然、健康的生命,是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。(為什么“多水的江南〞打不得這樣的腰鼓?)江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格,二安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗暴的生命力量的“厚土〞。第四層(22–27)：從(力量、聲響、光影的變幻、藝術的享受)寫到安塞腰鼓帶給人的蓬勃的想象力。品味這層中的優(yōu)美的語句。第二局部(28–30)：鼓聲止。品味文章的結尾。以靜來反襯安塞腰鼓的鬧,效果明顯。末尾的一聲雞啼,不僅是天亮的標志,是新一天的開始,也是希望的象征。有這種安塞腰鼓所迸發(fā)出來的力量,一定會帶動生命的奔騰升華,一定會創(chuàng)造除一個嶄新的世界。13.第1——6自然段主要寫什么?安塞腰鼓給人心靈的搏擊14.第二段中空缺處應填的短語是震撼著你、燒灼著你、威逼著你。15.第二段中加點的詞語,分別強調的意思是什么?分別強調的是安塞腰鼓的力度、速度、幅度之大。16.第二段中劃線的短語能否去掉,為什么?強調了西北漢子并沒有因生活的貧困和封閉而喪失希望,健康的、自然的、原始的生命是他們力量的源泉。17.第7——12段主要寫安塞腰鼓的舞姿帶給人的蓬勃的想象力。18.第7段中“嘆為觀止〞原意是感慨說是可以停止觀看了。這里指贊美看到的事物好