七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法說課設(shè)計(jì)教案

///七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法說課設(shè)計(jì)教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法說課設(shè)計(jì)教案,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)有理數(shù)的減法說課設(shè)計(jì)我說課的題目?有理數(shù)的減法?是北師大版?數(shù)學(xué)?實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第二章第五節(jié)的內(nèi)容,下面將從五個(gè)方面說說我的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。一：說教材(一)地位作用。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運(yùn)算之后,以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第61至63頁的有理數(shù)的減法法那么及有理數(shù)減法運(yùn)算的例一、例二、例三為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種根本的有理數(shù)運(yùn)算,對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算,并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。(二)鑒于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認(rèn)識(shí)和理解,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法那么的過程,是學(xué)生把握有理數(shù)的減法法那么,并能熟練運(yùn)用法那么進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算.2、能力目標(biāo)：通過減法到加法的轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想;培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力和分析解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解加減兩種運(yùn)算的對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,了解數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,滲透辯證唯物主義思想,培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)知識(shí)方法的能力。(三)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：自主探索有理數(shù)減法法那么的過程,對(duì)有理數(shù)的減法法那么的理解和運(yùn)用,并能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)是：在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法那么解決實(shí)際問題.二、說教學(xué)方法根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際水平,為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的指導(dǎo)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)中采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué).其根本程序設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境提出猜測(cè)探索驗(yàn)證總結(jié)歸納反應(yīng)運(yùn)用.教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考,并采用多媒體進(jìn)行演示,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來到達(dá)對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)在于自我探究找出規(guī)律,使學(xué)生始終處于自主探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。附教學(xué)工具：溫度計(jì)、投影儀、多媒體三、說學(xué)法本節(jié)課應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,讓學(xué)生親歷從列舉特例到猜測(cè)出一般的減法法那么及驗(yàn)證歸納(不完全歸納)全過程,體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和開展的全過程.在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,數(shù)形結(jié)合思想解決有關(guān)問題。四、說教學(xué)程序：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法那么,為新課的講授作好鋪墊。2、首先與學(xué)生互動(dòng)談?wù)撈监l(xiāng)今日的氣溫,了解萍鄉(xiāng)今天的最高氣溫和最低氣溫,出示溫度計(jì)。提問：萍鄉(xiāng)今天的溫差是多少度?你是怎樣計(jì)算的?3、自然過渡到烏魯木齊的溫差的計(jì)算問題,在學(xué)生列出算式4(3)后,怎樣進(jìn)行這里的減法運(yùn)算呢?由問題的給出,激發(fā)學(xué)生探究解決的能力,從而引出本節(jié)課的課題。(板書課題)通過溫度的比擬讓學(xué)生明白減法的實(shí)際意義在于同類量之間的比擬,為后來運(yùn)用減法解決實(shí)際問題打下根底.從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.同時(shí)這也符合學(xué)生的認(rèn)知特征,使學(xué)生樂于進(jìn)一步探索.新課講解歸納結(jié)論教師鼓勵(lì)學(xué)生充分探索計(jì)算4(3)的方法,得出結(jié)果為7.在學(xué)生得出4(3)=7后,教師引導(dǎo)學(xué)生比擬減法4(3)=7與加法4+3=7這兩個(gè)算式及其結(jié)果,討論得出4(3)=4+3.再給出以下算式減法52=3加法5+(2)=3繼續(xù)讓學(xué)生比擬上面這兩個(gè)算式并討論得出52=5+(2),再由學(xué)生舉一或兩個(gè)類似的例子。通過以上特例由學(xué)生對(duì)有理數(shù)的減法計(jì)算提出初步的猜測(cè)減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)猜測(cè)后及時(shí)讓學(xué)生分小組完成課本第62頁的計(jì)算以下各式。最后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主總結(jié)歸納有理數(shù)的減法法那么.(教師板書這一法那么)用式子表示為ab=a+(b)這里計(jì)算可采取逆運(yùn)算的方法,或利用溫度計(jì)直接數(shù)讀數(shù)的方法等等.學(xué)生得出結(jié)果的方法可能不一樣,教學(xué)中只要是合理的就應(yīng)給予鼓勵(lì).對(duì)具有新意的解法應(yīng)表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再次對(duì)52=5+(2)=3的觀察、比擬,是進(jìn)一步探索有理數(shù)減法法那么的根底.并且借助多媒體課件演示算式的規(guī)律,幫助學(xué)生探索其中的內(nèi)在關(guān)系.學(xué)生通過不斷列舉不同代表性的特例,而這個(gè)舉例過程,正是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,正是一種對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).此題目的是使得上面的初步猜測(cè)得到證實(shí)。學(xué)生的歸納可能不標(biāo)準(zhǔn),教師可請(qǐng)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充使之標(biāo)準(zhǔn),從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及口頭表達(dá)能力。簡(jiǎn)明的字母表示方法,表達(dá)字母表示數(shù)的優(yōu)越性,為今后學(xué)習(xí)字母表示數(shù)作準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法那么時(shí)：(1)被減數(shù)不變,減號(hào)變加號(hào),減數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)。(2)再利用有理數(shù)加法法那么進(jìn)行計(jì)算。例題講解1、師生共同完成第62頁例1,其中第(1)小題教師講解,其余各題請(qǐng)學(xué)生完成.2在完成例1后,教學(xué)中采用分小組競(jìng)賽的方法及時(shí)處理第63頁隨堂練習(xí).3、師生共同完成第62頁的例2、第63頁例3。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際情境,讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的意義,并熟練利用減法法那么進(jìn)行減法運(yùn)算。教師講解第(1)小題時(shí)要點(diǎn)明算理,標(biāo)準(zhǔn)解答.講解時(shí)注重讓學(xué)生復(fù)述有理數(shù)減法法那么,加深學(xué)生對(duì)法那么的熟悉,并注意歸納有理數(shù)減法的規(guī)律,而不機(jī)械地將減法轉(zhuǎn)化成加法?；?dòng)交流式的練習(xí)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動(dòng).學(xué)生在活動(dòng)中能體會(huì)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣.對(duì)做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定,假設(shè)有錯(cuò)誤,請(qǐng)其它同學(xué)糾正,并指出錯(cuò)誤原因。例2、例3是實(shí)際問題,它們的解答有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí).在做完例一后,讓學(xué)生估測(cè)本教學(xué)樓的高度,并估算8848米相當(dāng)于多少座教學(xué)樓的高度,從而感受8848米這個(gè)高度。鞏固練習(xí)師生一起分析第65頁聯(lián)系拓廣題1.在弄清題意后,請(qǐng)學(xué)生填寫方陣圖.解決問題的核心是找到每個(gè)數(shù)都加上的同一個(gè)數(shù)是什么,這就是有理數(shù)的減法在這個(gè)實(shí)際情境下的應(yīng)用.另一方面,此題也提供了一個(gè)三階幻方的一般填法,拓展了知識(shí)面,并為題2的思考提供參考.課堂小結(jié)師生共同完成1、這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2、對(duì)這些內(nèi)容你有什么體會(huì),請(qǐng)與你的小組交流.3、減法運(yùn)算的法那么ab=a+(_b)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并能說出自己的收獲,