帶班育人方略

班主任的“育人方略”從第一次接班的緊張，害怕，不知所措，到今天能夠淡定從容的去面對(duì)，我很感謝班主任這份責(zé)任帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有汗水，有收獲，有痛苦，有快樂，是這個(gè)崗位鍛煉著我，讓我和我的孩子們在成長的道路上創(chuàng)造屬于自己的一片天空。我將這幾年的收獲和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”等等，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)常有孩子上課遲到，經(jīng)常有孩子學(xué)不會(huì)，經(jīng)常有孩子犯錯(cuò)誤，經(jīng)常有孩子上課搗亂……作為一名年輕的班主任脾氣會(huì)有不好控制的時(shí)候，自己會(huì)很生氣地沖著他們吼，可是漸漸地發(fā)現(xiàn)自己發(fā)完脾氣之后，他們依然會(huì)犯錯(cuò)，依然不會(huì)做，有的同學(xué)有不懂的問題了，甚至不敢來問我。后來，我開始反思，作為一名教師，我也有不懂的地方，也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，那又怎能要求孩子不犯錯(cuò)呢？漸漸地，我努力控制自己，盡量冷靜地對(duì)待一切，耐心的教育，我發(fā)現(xiàn)，孩子更愛學(xué)習(xí)了，還有的老遠(yuǎn)就和我打招呼。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。二、培養(yǎng)班干部和同學(xué)的自我管理能力處于低年級(jí)的孩子，他們的自我管理能力不強(qiáng)，但是即便如此，對(duì)每一名學(xué)生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級(jí)工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，同時(shí)也培養(yǎng)他們相互配合，相互協(xié)作的能力。還記得剛接一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生什么都做不好，一有什么事情學(xué)生就會(huì)找老師，他們根本不知道怎么做，只有一點(diǎn)一點(diǎn)地教。到了二年級(jí)，像苑柯欣、付家銘、侯宇豪等十幾名同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的得力小助手。

同時(shí)班級(jí)管理，光靠班干部，也是不行的。一個(gè)好的班集體，跟擁有一個(gè)優(yōu)秀的班干部組織有很大關(guān)系，同時(shí)還要有良好的班風(fēng)班紀(jì)。為了培養(yǎng)成一個(gè)愛學(xué)習(xí)的班級(jí)，我充分利用班級(jí)文化，鼓勵(lì)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)，尤其在二年級(jí)，我又增加了一個(gè)七色卡，充分培養(yǎng)學(xué)生的自我管理學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，文體三方面的能力。巴掌大小的七色卡，一面是學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)記錄，分別是作業(yè)，課堂表現(xiàn)，文體表現(xiàn)。在這三個(gè)方面，我們有嚴(yán)格的規(guī)定，比如作業(yè)得一次100+A，就可以在作業(yè)這一欄打一個(gè)對(duì)勾，夠10個(gè)對(duì)勾就可以換一個(gè)笑臉。而這個(gè)笑臉就可以貼在七色卡的另一面。當(dāng)同學(xué)的笑臉達(dá)到一定的個(gè)數(shù)時(shí)，他的照片就可以貼在黑板上的七色花上。我有時(shí)候會(huì)看到學(xué)生拿出自己的七色卡，由于多次的使用，有的七色卡明顯都舊了，有的還壞了，但是每個(gè)學(xué)生都舍不得扔掉，還用膠帶仔仔細(xì)細(xì)的粘好了。我知道他們都非常珍視這個(gè)小小的七色卡，這是自己這一學(xué)期的努力的成果。這時(shí)我意識(shí)到自己當(dāng)初的想法是正確的，到了一個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，他可能并沒有取得多么優(yōu)異的成績，但是依然可以看到自己的努力與進(jìn)步！我們的教育不就是如此嗎？我們不能要求每個(gè)孩子都考100分，但是要使得每個(gè)孩子在學(xué)校的每一天都是有進(jìn)步的，有成功地。三、關(guān)注行為習(xí)慣不好的學(xué)生的轉(zhuǎn)化當(dāng)老師的都知道，每個(gè)班都有幾個(gè)令人頭疼的孩子，各種方法都試過了，可是依然改變不了他們，總是令人不知所措。對(duì)于這些孩子的教育，光有一顆熱心是不夠，還要?jiǎng)幽X筋和他們斗智。班里有個(gè)孩子，叫劉子鈺。他是一個(gè)特別調(diào)皮又天真的孩子，精力特別旺盛，上課總是趴在桌子上，身體扭過來扭過去，一個(gè)字也不寫，還和同桌說話。家庭作業(yè)也總是不交，小組長總是過來跟我說他不交作業(yè)，課下追著要好幾次，就是不拿出來。我有時(shí)上完課，會(huì)想起這個(gè)事，就說他一句，提醒他交作業(yè)，但是大多的時(shí)候，我就忘了。我想這太麻煩了，自己也不能記住，于是就想讓他收作業(yè)，讓他體驗(yàn)一下收作業(yè)的麻煩，這樣他每次收作業(yè)，肯定得交作業(yè)，也能提高他交作業(yè)的積極性。當(dāng)然，這也是一次大膽的想法，如果他不收，那豈不是一整組的作業(yè)都收不上來了?？墒牵Y(jié)果卻是出奇的好，他不但自己交作業(yè)，還催著同組的人交作業(yè)，每次還很及時(shí)。我突然發(fā)現(xiàn)，像這樣的行為習(xí)慣有問題的學(xué)生，并不是不能干活，而且干的挺好。在我們班里還有4個(gè)孩子跟他一樣，都是精力旺盛的孩子，下課的時(shí)候總是打鬧。于是我就想，既然他們有這么旺盛的精力，為何不利用起來，好好為班級(jí)服務(wù)呢？于是我為他們安排了一個(gè)職務(wù)——桌椅管理員。別看這小小的職務(wù)，他們干起來還特別認(rèn)真，課下積極擺桌椅，還互相提醒。在此之前，我一看到他們，總是能聯(lián)想到他們不愛學(xué)習(xí)，上課搗亂，下課惹事，是一個(gè)十足麻煩精。但是自從給他們單獨(dú)安排任務(wù)之后，我覺得他們不是麻煩精，到也可以成為班級(jí)的一筆“財(cái)富”。以上僅是我的幾點(diǎn)感受，對(duì)于教育我依然覺得我有很多要學(xué)習(xí)的地方，依然有很多值得探究的地方。我要把我的班級(jí)，我的學(xué)生作為一個(gè)陣地，努力研究探索教書育人的奧秘！