司馬光教學設計

人教課標版一下20、司馬光第一課時教學目的：1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文，并能復述這個童話。3、會寫“主、意”兩個生字字。教學重點：學會本課的生字和新詞教學難點：理解課文內容，從小要有保護生態(tài)壞境的意識教學準備：多媒體課件教學過程：導入1、同學們，今天我們要一起來認識一種新朋友，他姓司馬，名光，他的名字是？（司馬光）來，我們一起寫課題。2、指名讀課題3、“司”是今天要認的生字，誰能用編字謎的措施記住它？過渡：編得真好，老師這兒也有個字謎，一起讀。（出示：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。）4、誰能為“司”找個生字朋友？過渡：好，記牢了“司”字，讓我們齊讀課題。初讀課文，隨文識字1、打開書85頁，自由地、大聲地讀課文兩遍，讀準字音，做到不加字，不減字，不回讀，尤其注意讀準輕聲字。2、剛剛大家讀得很投入，目前老師要檢查你們的朗誦，課文一共幾種自然段？（六個），好，分別請六個同學來讀，其他同學要認真聽。3、指名讀第一自然段(1)、老師觀測了一下，大家聽得很認真，不過，注意了嗎？（出示詞卡：有時候）這個詞里有個字讀輕聲。(2)、(詞卡：有時候)指名讀，齊讀(3)、“古時候”也就是？（很久此前）因此這句話也可以這樣讀：（師引生跟讀）很久此前，有個孩子，叫司馬光。4、指名讀第二自然段：有一回，他跟幾種小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。(1)、不錯，字音都讀準了，也沒有回讀。出示字卡：假誰能為它組詞——“假”的反義詞是？（真）(2)、齊讀本段，出示：一口大水缸你還能說出這樣的詞語嗎?一口（）一（）花園一（）小朋友5、指名讀第三自然段：有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。(1)、看來大家都聽出來了，出示詞卡：一不小心他讀錯了。師范讀，生跟讀兩遍。(2)、發(fā)現(xiàn)了嗎？“一”是多音字。當它背面跟著的字是第四聲時，它讀“yí”，如：一座房子一塊石頭當它背面跟著的字是第一、二、三聲時，它讀“yì”，如：一口水缸一只羊一條小河(3)、好，請男同學齊讀一次本段，注意讀好變調。女同學也來一次。6、過渡：讀完了三個自然段，你覺得剛剛老師提出的讀書規(guī)定（讀準字音、不加字、不減字、不回讀，讀好輕聲）輕易做到嗎？嗯，要加油哦，尚有三個自然段。尤其是第四自然段，要尤其注意：輕聲7、指名讀第四段：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。(1)、通過提醒你全讀準了，真不錯哦！出示字卡：慌這是后鼻音字，一起讀。誰能用加一加的措施記住它？哦，你想到了咱們每日一詞中積累的：荒郊野外。是的，在荒郊野外心情會怎樣呢？因此要加上豎心旁。8、指名讀第五段：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。出示詞卡：砸破你句子讀得很對的，能帶大家讀一讀這個詞卡嗎？誰能用“砸破”說個句子？9、指名讀第六段：缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。也請你帶大家讀讀這個詞卡：得救10、小結：課文讀完了，生字們有話說，聽：一乙班的小朋友，你們初次讀課文就能讀得這樣好，很棒哦！假如你們能把我們記牢，肯定會讀得更好！樂意試試嗎？集中識字出示帶拼音詞語司馬光假山水缸別慌嚇哭叫著一塊使勁砸破得救（1）、自由讀兩遍，碰到不會讀的字可以？（問同學、讀拼音、問老師）快開始吧！（2）、分別請三個小老師帶大家讀（3）、你覺得認讀生詞時哪個比較難？你帶大家讀一讀，還可以分享一下你的識字措施。去拼音認讀詞語（1）、目前考考你的同桌，是不是都能讀準？假如同桌讀得不好，我們可以幫幫他。（2）、剛剛大家讀得可真熱鬧，讓我們開火車讀一讀。指名兩列過渡：目前，讀好了這些詞語，再讀課文時，你會不會更有信心呢/整體感知再迅速地讀課文一遍，注意長句子的停止，讀不流利的句子，反復讀兩遍。出示第四、五自然段，分大組讀。大家讀完了課文，懂得司馬光做了一件什么事嗎？相機貼詞卡：砸破水缸救人這節(jié)課我們把課文讀得這樣好，也記住了這樣多的字，目前我們是不是也能把字寫端正呢？指導寫字觀測“別、到”兩字，都是左右構造。平時寫左右構造都是“左窄右寬”，看看今天這兩個字有什么不一樣樣(左寬右窄)是的，左右構造的字并不是所有的都是左窄右寬，有的是左寬右窄，因此要注意觀測。指導“別”字左邊“另”字的“口”字在左上格挨近豎中線和橫中線，“力”字的橫折鉤起筆在橫中線上，右邊是立刀旁，豎要寫直。生邊書空。指導“到”字注意第六筆是提，生書空。在書上先描紅，描完一種字后來，和范字比較一下，看哪些筆畫寫得不夠好，占格不對。比較完后再動筆寫第二字，爭取一種寫得比一種好。六、總結這節(jié)課上大家讀得很投入，也認識不少生字詞朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)學習第2