詩歌讀書筆記摘抄

篇一：《繁星春水》讀書筆記摘抄】繁星春水》讀書筆記摘抄詩歌，在我的印象中，總像是一位高貴的蒙面女郎，神態(tài)時而略帶微笑，時而又有著幾分的憂郁。她很深奧，可以一眼望穿你，你卻琢磨不透她。因此對于詩歌，我總是似懂非懂。那“墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了”仿佛讓我看到了生著苔蘚的老墻邊，一朵潔白的小花搖曳著，也許是在欣賞自己。“假如生命是乏味的/我怕有來生/假如生命是有趣的/今生我已滿足”，時時引我思考，體味一番后，又知假如生命輕如鴻毛，我不戀此生;假如生命重于泰山，我愿度千年。有時想想，“我躺在母親的懷里/母親在小船里/小船在??”這樣的境界，可真令人欽羨。每一首小詩，每一句詩，都有它自己的意思。就像一個個富有自己思想的小精靈。你若是不問它，仔細地推敲它的心，那便什么意思也沒有，就只是走馬觀花地看看而已;只要你愿意問它，它就會向你展開心扉，也會像一個人一樣與你交流。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)了自己不是在讀，而是在與人討論了。曾聽過一句名言，大至就是“書就是一個朋友，會與你傾心交談?！惫植坏脧墓胖两駮心敲炊嗳艘詴鵀橛眩蕿橐粋€“書呆子”，成為一個“詩癡”。怪不得《紅樓夢》中香菱在夢中都要做詩了?！酒鹤x書筆記摘抄】讀書筆記摘抄（一）2009-11-1008:46▲教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！K霍姆林斯基▲要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！招兄逃乃囆g就是懂得如何引導?！獝蹚洜枴覀兘虝?，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他?！淘唷薪涷灥慕處熢趥湔n的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選方法?！K霍姆林斯基《給教師的建議》▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。??■■如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活?！撵`的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案?！簳鴮W生超越教師是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。——河南安陽市語文教師常作印▲陶行知先生講：“如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導他。”每個學生都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1．教師信箱；2．師生交流周記；3．個別會談?！秲A聽，傾聽，再傾聽》批評學生的“五一”藝術問一問學生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學生。學生與老師在人格上是平等的，學生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學生，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委。緩一緩學生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風驟雨，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當?shù)姆绞脚u教育學生。引一引有經驗的班主任，學生犯了錯誤后，不是一味的指責，而是像慈祥而又有經驗的顧問一樣，站在學生的立場，啟發(fā)引導。這樣，學生在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。選一選學生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達到預期的效果。邀請學生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生情緒放松，容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓斥，只會引起學生的反感。激一激根據學生要求上進，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤?！栋嘀魅喂ぷ骺偨Y》▲在課堂中，首先至少應樹立有關課堂的四點基本認識：1．課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所；2．課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；3．課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所；4．課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。▲一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學生成長道路上的感染、榜樣和引領作用，可以從以下幾面嘗試：1．走下講臺向學生學習；2．向學生渲染自己的個性特長3．讓學生知道教師的另一面；4．請學生設計可愛的老師——摘自《和諧教育不妨從教師形象做起》▲現(xiàn)代教師要具備三種能力：1．自我更新的能力；2．教會學生學習的能力；3．科學評價學生的能力課堂教育要有三聲：1．要有笑聲；2．要有贊美聲；3．要有驚訝聲課堂教育要做到三實：1．做到真實；2．做到樸實；3．做到扎實——摘自《今天，教師應該怎么上課》讀書筆記摘抄（二）2009-11-1008:47▲贊科夫說過，為了在教育中取得理想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹起掌握知識的志向?！招兄赋觯航逃蟹乐箖煞N傾向：一種是將教與學界限完全引出，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生的錯誤傾向，前一種傾向必然無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨?！鴲垡蛩固怪赋觯禾岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力，而且標志著科學的真正進步?！涷炐徒處煶柕囊痪湓挘骸澳懵犆靼琢藛?？”科研型教師常反思的問題是：“學生為什么這么想?！苯涷炐徒處熛裣灎T，樂于又局限于燃燒自己，燃燒結束，生命隨之終結；科研型教師燃燒自己，又升華自己。摘自《師道》人的差異在于業(yè)余時間世界上最公正的莫過于時間了，盡管時間是如此公正，然而，處于相同學習環(huán)境和相同工作條件的人們，成績和成就卻參差不齊，大小各異。這是為什么？愛因斯坦已將這一原因找出來了，他說：“人的差異在于業(yè)余時間。”個人支配的業(yè)余時間的不同處理，導致了人與人之間差異的產生：“有人杰出，有人平庸，有人沉淪。而在杰出平庸沉淪的各類人中，又有各自不同的差異。——“人的差異在于業(yè)余時間”。愛因斯坦的話何等正確。（2560）摘自《教育信息資料》讀書筆記摘抄（三）2009-11-1008:49當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛?！x《愛心與教育》作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。我們的言行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題，不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大地阻礙學生的身心發(fā)展。——讀《塑造教師》縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地服務于教育，讓每節(jié)課充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩瀚的知識海洋，師生在知識海洋中揚帆起航??——讀《書籍是長生果》對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。這本書中又何止這兩個教學方法呢？我還在細細品味?！x《世界名人家教智慧》我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習?！x《拿著棍子讀書》苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光！讀《文化苦旅》看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。??雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求?！x《安徒生童話》我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。讀《法律與宗教》最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發(fā)。當教師一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大家好嗎？相信你能行。——讀《教師，課堂上運用好你的語言》我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。但愿“讀點文言也好”能成為更多人的觀點。讀《古代文言，必修之課》這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這是本洗滌心靈的書籍，的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這是本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀??讀《愛》前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。讀完后，有豁然開朗的感覺。——讀《給教師的建議》教師要有創(chuàng)造性地工作，他們教育的對象——兒童經常變化，所以教學的內容永遠是新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔負著一種無可比擬的特殊任務。——讀《淺談教師的職責》這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育同等重要。如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調和情感，這種人的人格也是不健全的，因為我們在培養(yǎng)“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與生存的各種影響?！x小學卷《新人文讀本》我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好【篇三：入骨相思情詩讀書筆記摘抄】《入骨相思：中國古代的情詩里》摘抄筆記筆記2015-05-19原文：我遇見狗在攀巖，卻沒有遇見你；

我遇見貓在潛水，卻沒有遇見你；我遇見冬天刮臺風，卻沒有遇見你；我遇見夏天飄雪，卻沒有遇見你；我遇見豬都結網了，卻沒有遇見你；我遇見了所有的不平凡卻沒有遇見平凡的你。筆記：2015-05-19原文：野有蔓草有美一人邂逅相遇，I=J野有蔓草，有美一人邂逅相遇筆記：原文：野有蔓草有美一人邂逅相遇，I=J野有蔓草，有美一人邂逅相遇筆記：零露漙兮。清揚婉兮。適我愿兮零露瀼瀼。婉如清揚。與子偕臧2015-05-19原文：正如《傳道書》中所說：凡事都有定期，天下萬務都有定時。生有時，死有時；栽種有時，拔筆記：2015-05-19原文：出所栽種的也有時；殺戮有時，醫(yī)治有時；拆毀有時，建造有時；哭有時，笑有時；哀慟有時，跳舞有時；拋擲石頭有時，堆聚石頭有時；懷抱有時，不懷抱有時；尋找有時，失落有時；保守有時，舍棄有時；撕裂有時，縫補有時；靜默有時，言語有時；喜愛有時，恨惡有時；爭戰(zhàn)有時，和好有時。筆記：2015-05-19原文：君似明月我似霧，霧隨月隱空留露。君善撫琴我善舞，曲終人離心若堵。只緣感君一回顧，使我思君朝與暮?；觌S君去終不悔，綿綿相思為君苦。相思苦，憑誰訴？遙遙不知君何處。扶門切思君之囑，登高望斷天涯路。

筆記：2015-05-19原文：古筆記：2015-05-19筆記：2015-05-19原文：繁華寂寞，不過流年一瞬李商隱《無題》昨夜星辰昨夜原文：繁華寂寞，不過流年一瞬李商隱《無題》昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂筆記：2015-05-19原文：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。筆記：2015-05-19筆記：2015-05-19原文：彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！筆記：2015-05-19原文：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。筆記：2015-05-19原文：后來，無意中讀到許由的《兩天》：我只有兩天，我從未把天用來想你，一天用來想我。我只有兩天，每天都在幻想，一天用來希望，一天用來絕望。握，一天用來出生，天用來死亡。我只有兩天，我從未把握，一握，一天用來出生，天用來死亡。我只有兩天，我從未把握，一筆記：2015-05-19原文：我只有兩天，我從未把握，一天用來路過，另一天，哎，還是用來路過。筆記：2015-05-19原文：想想，還是余光中更深情些，也更無悔，他的詩《等你，在雨中》中寫道：等你，在雨中，在造虹的雨中。蟬聲沉落，蛙聲升

起。一池的紅蓮如紅焰，在雨中。你來不來都一樣，竟感覺。每朵蓮都像你。尤其隔著黃昏，隔著這樣的細雨。永恒，剎那，剎那，永恒。等你，在時間之內，在時間之外，等你，筆記：2015-05-19原文：在剎那，在永恒筆記：2015-05-19原文：正像洛夫那首《眾荷喧嘩》：眾荷喧嘩，而你是挨我最近，最靜，最最溫婉的一朵，要看，就看荷去吧，我就喜歡看你撐著一把碧油傘，從水中升起，你是喧嘩的荷池中，一朵最最安靜的，夕陽，蟬鳴依舊，依舊如你獨立眾荷中時的寂寂，我走了，走了一半又停住，等你，等你輕聲喚我。筆記：=J2015-05-19原文：正像洛夫那首《眾荷喧嘩》：眾荷喧嘩，而你是挨我最近，最靜，最最溫婉的一朵，要看，就看荷去吧，我就喜歡看你撐著一把碧油傘，從水中升起，你是喧嘩的荷池中，一朵最最安靜的，夕陽，蟬鳴依舊，依舊如你獨立眾荷中時的寂寂，我走了，走了一半又停住，等你，等你輕聲喚我。筆記：=J.=J.=J2015-05-19原文：—無名氏《越女歌》今夕何夕兮，搴舟中流。今日何日兮，得與王子同舟。蒙羞被好兮，不憚詬恥。心幾煩而不絕兮，得知王子。山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。筆記：2015-05-19原文：《西廂記》云：隔花陰，人遠天涯近?！叭诉h天涯近”這筆記：2015-05-19原文：《卜算子》說的正是這樣的無奈傷感。