學(xué)習(xí)以及影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素優(yōu)品文檔

學(xué)習(xí)以及影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素

中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展（一）一、學(xué)習(xí)的概念（一）什么是“學(xué)習(xí)”？

廣義的“學(xué)習(xí)”——因經(jīng)驗(yàn)而使行為或行為潛能產(chǎn)生較為持久改變的歷程。狹義的“學(xué)習(xí)”——個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以語(yǔ)言為中介，經(jīng)思維活動(dòng)而積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生的行為、能力和心理傾向的相對(duì)持久變化的過(guò)程（二）學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)（基礎(chǔ)）個(gè)體心理發(fā)展水平

心理認(rèn)知發(fā)展水平與成熟度決定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

知識(shí)背景學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力

二、影響學(xué)習(xí)的心理因素從三個(gè)角度談?dòng)绊懸蛩兀?/p>

——

能不能學(xué)：學(xué)習(xí)能力（智力or認(rèn)知能力）

——

愿不愿學(xué)：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等

——

會(huì)不會(huì)學(xué)：學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等（一）認(rèn)知因素

個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程：接受、貯存和運(yùn)用信息（或知識(shí)）（information）的歷程，包括知覺(jué)、注意、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等。

感覺(jué)

涵義：感覺(jué)（sensation）是人腦對(duì)直接作用于個(gè)體感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)。感受性：人腦對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)的種類：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、機(jī)體覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)知覺(jué)涵義：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體認(rèn)識(shí)知覺(jué)的特征：

選擇性、整體性、恒常性、組織性知覺(jué)的選擇性

人在知覺(jué)事物時(shí),首先要從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來(lái)組織成知覺(jué)對(duì)象,而其他部分則留為背景。

根據(jù)當(dāng)前需要,對(duì)外來(lái)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行組織加工的特征就是知覺(jué)的選擇性。知覺(jué)的選擇性

知覺(jué)對(duì)象與背景的相互轉(zhuǎn)換Beautiful?Ugly?少女還是老婦？還有其他人么？你發(fā)現(xiàn)了什么？玫瑰還是情侶？What’sthis?Wow,howbeautiful!!

知覺(jué)的整體性指人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。知覺(jué)的整體性

知覺(jué)的恒常性人們?cè)谪菁ぷ兓那闆r下把事物知覺(jué)成穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺(jué)的恒常性。

知覺(jué)恒常性包括：大小恒常性、形狀恒常性與顏色恒常性。

知覺(jué)的組織性：

人的知覺(jué)是相當(dāng)有組織的，而不是紊亂的。心理學(xué)把此種由感覺(jué)轉(zhuǎn)化到知覺(jué)的選擇處理歷程，稱為知覺(jué)組織。相似法則：按刺激物相似特征組成知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的心理傾向。

接近法則：按刺激物特征關(guān)系而組織知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的心理傾向。連續(xù)原則：知覺(jué)上的連續(xù)未必是事實(shí)上的連續(xù)而是指心理上的連續(xù)

閉合法則：人努力將一個(gè)圖形知覺(jué)為一個(gè)連續(xù)的完整形狀的傾向

注意知覺(jué)的四個(gè)特點(diǎn)是一體的,在對(duì)一個(gè)具體的例子的分析中是不能分割的。

如下圖:知覺(jué)中的特殊現(xiàn)象：錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)。圓盤(pán)旋轉(zhuǎn)與否？紅花百花在一條線上否？平行線么？注意（attention）（一）什么是注意？1、定義：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

2、特點(diǎn)：指向性——指人在每一瞬間的心理活動(dòng)選了某個(gè)對(duì)象，而離開(kāi)了另一些對(duì)象，即注意對(duì)其對(duì)象具有選擇性。

集中性——指心理活動(dòng)停留在被選擇對(duì)象上的強(qiáng)度和緊張度。要點(diǎn)：注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨心理過(guò)程發(fā)生的，它本身并不能單獨(dú)反映對(duì)象。(二）注意的功能：１選擇重要信息，屏蔽無(wú)關(guān)信息。２保持對(duì)象處于意識(shí)中心，保證深加工順利進(jìn)行３監(jiān)督和調(diào)節(jié)行為進(jìn)行。決定于動(dòng)作的自動(dòng)化程度。例如：一手畫(huà)方，一手畫(huà)圓。學(xué)生在注意聽(tīng)課么?注意的外部行為表現(xiàn)：1、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)2、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化4、注意緊張時(shí)心跳加快，牙關(guān)緊閉，緊握拳頭等當(dāng)然有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意的外部表現(xiàn)和注意的實(shí)際情況不符合的情況，如貌合神離（三）注意的種類：a.無(wú)意注意：指沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要作意志努力的注意b.有意注意：指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，它是人類特有的心理活動(dòng)。c.有意后注意：沒(méi)有預(yù)定的目的具有明確的目標(biāo)而且不需要意志努力的注意。注意的種類預(yù)定目的意志努力引起原因無(wú)意注意無(wú)無(wú)新異刺激有意注意有有間接興趣有意后注意有無(wú)直接興趣有意注意心理認(rèn)知發(fā)展水平與成熟度決定知覺(jué)的選擇性同一個(gè)方向得出一個(gè)正確答案。2)流暢性:敏捷,反應(yīng)迅速教師根據(jù)行為表現(xiàn)判斷心理世界決定于動(dòng)作的自動(dòng)化程度。知覺(jué)的整體性指人在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出“試誤說(shuō)”。問(wèn)題解決的思維活動(dòng)須具備三個(gè)條件：鳥(niǎo)媽媽,3只幼鳥(niǎo)不會(huì)飛211273如：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。有意注意有意后注意（四）注意的一般規(guī)律性1注意引起和保持的因素2注意的品質(zhì)及其影響因素1注意引起和保持的因素（1）引起無(wú)意注意的原因（2）影響有意注意維持的因素（3）有意后注意發(fā)生的條件

（1）引起無(wú)意注意的原因1）外因————客觀刺激的特點(diǎn)2）內(nèi)因————個(gè)體主觀的狀態(tài)1)客觀刺激的特點(diǎn)①刺激物的強(qiáng)度（相對(duì)、絕對(duì)）

②刺激物的對(duì)比（大小、顏色、形狀）形狀對(duì)比凸顯顏色對(duì)比削弱顏色對(duì)比

③刺激物的變動(dòng)（變化、移動(dòng)）④刺激物的新穎性（相對(duì)、絕對(duì)）

新異刺激2注意的品質(zhì)（1）注意的穩(wěn)定性。注意在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上持續(xù)的時(shí)間。（2）

注意的廣度（注意的范圍）指同一時(shí)間能清楚把握對(duì)象的數(shù)量。（3）注意的分配在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。（4）注意的轉(zhuǎn)移根據(jù)新的任務(wù)，個(gè)體能主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一種活動(dòng)上去。記憶（Memory）一、什么是記憶？1、記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和提取2、階段：識(shí)記—保持—再認(rèn)或重現(xiàn)記憶的三個(gè)基本階段二、記憶的分類依據(jù)記憶內(nèi)容材料的性質(zhì)分為：形象記憶語(yǔ)言邏輯記憶情緒記憶運(yùn)動(dòng)記憶記憶的信息加工理論記憶系統(tǒng)瞬時(shí)記憶（感覺(jué)登記）短時(shí)記憶（工作記憶）長(zhǎng)時(shí)記憶三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺(jué)記憶（瞬時(shí)記憶）0.25～2秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶5秒～2分鐘容量7＋2長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)1、感覺(jué)記憶特征信息完全依據(jù)它所具有的物理特性編碼，有鮮明的形象性。貯存的時(shí)間極短，視覺(jué)的感覺(jué)記憶在秒以下，聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)記憶在4—5秒以下貯存容量比短時(shí)記憶的容量大。2.1信息保持的時(shí)間：1分鐘以內(nèi)

2.2信息加工的容量：7±2組塊（魔力之七）

2.3信息加工的策略:（1）組塊化

（2）精加工策略

（3）復(fù)述

2、短時(shí)記憶

Short-termmemory(STM)/Workingmemory2.4加工容量：

米勒（A.Miller，1956）

神奇的數(shù)字（7±2）組塊（chunk）：是儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中，作為一個(gè)獨(dú)立體的結(jié)構(gòu)單元。請(qǐng)注意：下面的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：035720512250357205122503572051225UOYKNAHTTHANKYOU3、長(zhǎng)時(shí)記憶（Long-TermMemory）特點(diǎn)以語(yǔ)義編碼為主貯存時(shí)間最長(zhǎng),無(wú)下限容量最大、無(wú)下限記憶的信息加工模型感覺(jué)登記短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶刺激注意精細(xì)復(fù)述提取遺忘?維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)記憶的游戲三、記憶的規(guī)律

1.遺忘的進(jìn)程先快后慢艾賓浩斯的遺忘曲線艾賓浩斯遺忘曲線1單憑聽(tīng)說(shuō)—記憶的效果為（60％），視覺(jué)—（70％），神奇的數(shù)字（7±2）的客觀事物的整體認(rèn)識(shí)（一）認(rèn)知因素

個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程：接受、貯存和運(yùn)用信息（或知識(shí)）（information）的歷程，包括知覺(jué)、注意、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等。Wow,howbeautiful!!為一個(gè)獨(dú)立體的結(jié)構(gòu)單元。醫(yī)生根據(jù)體溫、血壓、血液、尿1注意引起和保持的因素容量相當(dāng)大，具有形象性（一）認(rèn)知因素

個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程：接受、貯存和運(yùn)用信息（或知識(shí)）（information）的歷程，包括知覺(jué)、注意、記憶、想象、思維和語(yǔ)言等。1、識(shí)記的敏捷性——速度03572051225深刻性:透過(guò)表面看本質(zhì)3信息加工的策略:（1）組塊化

（2）精加工策略

（3）復(fù)述1信息保持的時(shí)間：1分鐘以內(nèi)

2.單憑聽(tīng)說(shuō)—記憶的效果為（60％），視覺(jué)—（70％），艾賓浩斯遺忘曲線2

2.識(shí)記材料的位置效應(yīng)影響記憶的效果。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的材料所產(chǎn)生的干擾作用；倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用。前攝抑制與后攝抑制的比較學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)前攝抑制為什么說(shuō)睡眠的前后是記憶的黃金時(shí)段？3.意義材料的識(shí)記效果優(yōu)于無(wú)意義材料的識(shí)記效果。四、遺忘的原因1衰退說(shuō)2干擾說(shuō)3壓抑說(shuō)4提取失敗遺忘理論的比較：理論主要觀點(diǎn)衰退說(shuō)記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱干擾說(shuō)學(xué)習(xí)和回憶之間受到其它材料的干擾而導(dǎo)致了遺忘。壓抑說(shuō)遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不會(huì)消失，遺忘是因?yàn)闆](méi)有找到合適的提取線索。五、記憶的品質(zhì)1、識(shí)記的敏捷性——速度2、保持的持久性3、回憶的準(zhǔn)確性4、記憶提取的準(zhǔn)備性取決于：是否系統(tǒng)化熟練程度追憶的方法六、記憶策略(1)及時(shí)記憶：(2)反復(fù)記憶：(3)理解記憶：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分類組合。①因果關(guān)系②對(duì)照比較關(guān)系③程序關(guān)系④其它關(guān)系：時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系、人物關(guān)系等(4)．過(guò)度記憶：50％過(guò)度學(xué)習(xí)(5)．嘗試回憶：避免單調(diào)，讓記憶和回憶交替進(jìn)行；思維

處在積極運(yùn)作狀態(tài)。(6)．協(xié)同記憶：多種感官共同參加

單憑聽(tīng)說(shuō)—記憶的效果為（60％），視覺(jué)—（70％），視、聽(tīng)、語(yǔ)言活動(dòng)共同參與——效果為（86.3％）。(7)．分散記憶六、記憶策略(續(xù)）

思維

概念——思維就是人腦對(duì)客觀事實(shí)的間接、概括的反映。特性——間接性、概括性思維的間接性如：生物化石醫(yī)生根據(jù)體溫、血壓、血液、尿夜、心電圖、腦電圖診斷氣象預(yù)報(bào)教師根據(jù)行為表現(xiàn)判斷心理世界思維的概括性：

把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。如：“樹(shù)”，“人”將多次感知的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。如：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。思維與感知覺(jué)的關(guān)系

感覺(jué)────接收信息知覺(jué)────加工、處理信息

概念

思維───判斷

推理

圖示感覺(jué)、知覺(jué)、思維(抽象思維)關(guān)系圖（一）根據(jù)思維過(guò)程中憑借物的不同分：

1.

動(dòng)作思維（操作思維、實(shí)踐思維）：動(dòng)作思維是依據(jù)實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決具體問(wèn)題的思維過(guò)程。

2.形象思維：形象思維指人們利用頭腦中的具體形象（表象）來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

3.抽象思維：——以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。又叫邏輯思維。思維的種類1.聚合思維（求同思維、集中思維、輻合思維）指把問(wèn)題能提供的多種信息聚合起來(lái)，朝著同一個(gè)方向得出一個(gè)正確答案。A大于B，B大于C可以推出A＞C2.發(fā)散思維（求異思維、輻射思維）指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著多種不同途徑去思考,探求多種答案的思維.海--------海洋海鷗海參海鹽海魂（二）根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同分（三）根據(jù)思維的創(chuàng)新程度分:1.常規(guī)性思維指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按現(xiàn)成的方案和程序用慣常的方法,固定的模式解決問(wèn)題的思維方式。2.創(chuàng)造性思維指以新異,獨(dú)創(chuàng)的方式解決問(wèn)題的思維。例：樹(shù)上有5只鳥(niǎo),打死了一只,還剩幾只?0----常規(guī)思維,3----鳥(niǎo)爸爸.鳥(niǎo)媽媽,3只幼鳥(niǎo)不會(huì)飛創(chuàng)新性思維的從三個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià):

1)變通性:靈活,隨機(jī)應(yīng)變2)流暢性:敏捷,反應(yīng)迅速3)獨(dú)特性:超乎尋常,新穎

1.深刻性:透過(guò)表面看本質(zhì)2.靈活性:不斷變化3.獨(dú)創(chuàng)性:具有新穎性的成分4.批判性:善于自