部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元外國(guó)名著教學(xué)設(shè)計(jì)：5.魯賓遜漂流記

最新部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元外國(guó)名著第5課《魯濱孫漂流記（節(jié)選）》【教材分析】《魯濱孫漂流記》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成?！遏敒I孫漂流記》敘述"世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開(kāi)墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈,使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過(guò)二十八年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國(guó)”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。精彩片段寫(xiě)的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫(xiě)魯濱孫在島上的生活：缺乏紙筆,就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來(lái)，找到了值得感謝的東西，然后開(kāi)始知足安命，勇敢地生活下去?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.快速默讀梗概,用小標(biāo)題法概括魯濱孫流落荒島的主要事件，整體把握梗概的主要內(nèi)容，明確梗概的寫(xiě)法。.快速默讀節(jié)選片段，了解魯濱遜克困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，交流體會(huì)人物形象。.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，采用魯濱遜遇到困難列出好處與壞處的方法去解決自己遇到的困難，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】.在了解魯濱遜克困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物形象。.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，采用魯濱遜遇到困難列出好處與壞處的方法去解決自己遇到的困難，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課.明確單元目標(biāo)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)第二單元，跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。本單元對(duì)我們提出兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（生讀）了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。讓我們帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元第一篇文章一一生：《魯濱遜漂流記》.作家與作品簡(jiǎn)介誰(shuí)了解關(guān)于這部作品和它的作者？【課件出示】《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾?笛福的第一部小說(shuō)。它是作者受一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。過(guò)渡：大家越交流，我們就越能感受到故事內(nèi)容的精彩?！驹O(shè)計(jì)意圖：這篇文章是二單元的第一篇課文，由單元目標(biāo)導(dǎo)入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前你能夠更加清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中。而后，教師利用學(xué)生已知情況，對(duì)作家、作品進(jìn)行簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)本部作品有初步的印象?！慷?、默讀梗概，提取關(guān)鍵信息.檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字正音。(1)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這些生字會(huì)讀嗎？出示：畏懼木筏簡(jiǎn)陋蓄養(yǎng)野蠻叛亂凄涼寂寞宴會(huì)缺乏國(guó)籍聊天柵欄控制貸款剔出侵襲傾覆稍微焉知非福（2）這些加粗的字是本課的生字，大家有沒(méi)有覺(jué)得容易錯(cuò)或難寫(xiě)的？范寫(xiě)“覆”，象形解“籍”，與“狼藉”的“藉”相區(qū)別。.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀梗概部分，注意讀準(zhǔn)帶拼音的生字。思考:這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。大家知道小標(biāo)題有什么特點(diǎn)，用小標(biāo)題概括有什么竅門(mén)嗎？生：小標(biāo)題就是用很少的字?jǐn)?shù)來(lái)概括主要事件，一般所有小標(biāo)題的字?jǐn)?shù)相等，可以用抓住關(guān)鍵詞的方法。（副板書(shū)：字?jǐn)?shù)少且相等、抓關(guān)鍵詞）師：大家就用這樣的方法快速默讀，然后圈出事件的關(guān)鍵詞。.小組交流，共同修正請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流你的小標(biāo)題，小組成員商量確定最理想的小標(biāo)題，派一名代表起來(lái)匯報(bào)。.交流匯報(bào)。魯濱遜流落荒島的主要事件有：“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救'星期五'”“回到英國(guó)”。這就是這本書(shū)的主要情節(jié)。（板書(shū)：主要情節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備提前預(yù)習(xí)與自主識(shí)字的能力，因此教師一開(kāi)始便檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正與鞏固。除此之外，教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用抓關(guān)鍵詞的方式擬小標(biāo)題概括事件。］三、默讀節(jié)選片段，體會(huì)人物形象.默讀節(jié)選片段，思考：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？完成下列表格。遇到的困難如何克服心態(tài)變化.小組交流，交流匯報(bào)遇到的困難如何克服心態(tài)變化孤獨(dú)，沒(méi)有可以父流的人接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。以貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，并不斷安慰自己還活著。從憂(yōu)傷到自我安慰沒(méi)法估算日子用刀刻痕從著急到從容應(yīng)對(duì)缺少很多東西，從船上收羅，慢慢習(xí)慣從失望到接受現(xiàn)實(shí)沒(méi)有工具、沒(méi)有住的用木頭、船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬從沮喪、無(wú)可奈何到平靜面對(duì)沒(méi)有衣服自我安慰身在熱帶不需要穿失落到自我安慰不安全防御從沮喪到心平氣和.現(xiàn)在，綜合大家的回答我們完成了這個(gè)任務(wù)，那么，大家有沒(méi)有想過(guò)用什么方法可以快速、完整地回答這個(gè)問(wèn)題?生交流：一個(gè)自然段一個(gè)自然段依次抓關(guān)鍵詞句找到他遇到的困難和克服的辦法，再換位思考，抓關(guān)鍵詞或概括出與之相對(duì)應(yīng)的心態(tài)變化。小結(jié)：一步步抓關(guān)鍵詞概括、分析是讀懂文章的好辦法。是的,魯濱遜用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。.請(qǐng)你以上表格，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè)交流：從他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)，我感受到他是一個(gè)堅(jiān)毅、勇敢的人；島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活，他回一個(gè)樂(lè)觀、勇敢、聰明的人；面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去，他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。小結(jié)：是的，面對(duì)人生困境，魯濱遜堅(jiān)毅勇敢，是千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心中的英雄。海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！?同學(xué)們，你最近遇到什么困難和煩惱了嗎？你能像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助。自主交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的歸納概括能力，教師充分尊重學(xué)生，讓他們先自主思考，再在小組交流，讓學(xué)生自主習(xí)得并建構(gòu)提取信息的方法。在學(xué)生對(duì)節(jié)選非常熟悉的基礎(chǔ)上，教師給予學(xué)生支架，感知人物形象，讓學(xué)生能更有理有據(jù)地表達(dá)清楚。最后，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活，試圖用魯濱遜排解困難的方法，讓學(xué)生更深入理解文章用意，學(xué)會(huì)面對(duì)自己生活中的困難。:]四、對(duì)比梗概與節(jié)選，體會(huì)異同.大家仔細(xì)觀察比較一下節(jié)選片段與梗概有什么不同？預(yù)設(shè)交流：(1)梗概寫(xiě)的很概括，很粗略，節(jié)選寫(xiě)的很細(xì)致，很形象生動(dòng)。(2)節(jié)選以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)寫(xiě)，很細(xì)致豐富地展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更生動(dòng)具體。作者與讀者的距離縮小了加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。.同學(xué)們更愿意讀哪一部分呢？預(yù)設(shè)雙方pk：愿意讀梗概：這樣可以一下子直到這本書(shū)些什么，如果是自己感興趣的內(nèi)容，就可以再去讀原著，如果是不太好的，就可以不用再讀了。而且有的書(shū)籍比較難懂，梗概能幫助我們理解。愿意讀原著：因?yàn)樵攀蔷A所在，才能仔細(xì)生動(dòng)地體會(huì)作品中的故事情節(jié)，否則體會(huì)不到其中的妙處。小結(jié)：看來(lái)我們以后讀書(shū)可以先讀梗概看看是不是一部值得看的或自己感興趣的書(shū)，然后根據(jù)喜好再讀，那就更容易幫助我們理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：此部分設(shè)計(jì)緊扣單元目標(biāo)，通過(guò)把梗概和片段進(jìn)行對(duì)比，更進(jìn)一步讓學(xué)生理解梗概的特點(diǎn)和用途，并為學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概打下基礎(chǔ)?！课濉⑼卣寡由?，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們想知道魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的