2023年美術課堂教學反思

2023年美術課堂教學反思美術課堂教學反思篇1

六年級美術課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學生來說始終是一個高不行攀的山峰；當看到書本中在素描頭像的另一半添畫色調(diào)的頭像作品時，當看到老師畫好的頭像時，大部分學生抱著艷羨的表情觀賞后就打起了退堂鼓。一個是因為畫人像本身難度很大，一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完備。我爽性來個“趣味添畫”首先，我把添畫的范圍擴大：可以添畫動物、卡通等形象的另一半，而且原來的一半可以干脆用現(xiàn)成的圖片。學生眼前一亮，四處找尋圖片資料，或者畫自己拿手的卡通形象。其次，我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二，取一半進行添畫，并且添畫時將原畫的表情進行了變更，破壞了原來完備的形象。學生嘩然后，露出“我也可以”的表情就這樣每個學生都找到了自信和愛好，同時也出現(xiàn)了各具特色的.添畫作品。

小學的美術教學并不是要培育出高水平美術專業(yè)人才，而是要讓學生體驗美術學習的愛好，發(fā)掘他們的美術天賦。培育愛好很重要，學生有了愛好就能夠主動參加到美術學習過程中；只要參加了，各方面的美術實力和素養(yǎng)才能夠得到熬煉和提高。

美術課堂教學反思篇2

“綜合。探究”這一學習領域是體現(xiàn)美術新課程的一大特色。在美術課堂教學中，與其它學科相綜合與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以及與其它學習領域相結合，就會使美術教學更有內(nèi)涵。綜合運用各學科之間的鏈接點，與其它各元素的優(yōu)點，就會增加美術課堂的生動性、形象性，學生就會學而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學習熱忱。例如：在試驗教材《猜猜我是誰》的教學中，老師在導入新課的二、三分鐘中，可以讓幾位小摯友戴上好看的面具在音樂中表演“猜猜我是誰”的嬉戲，營造一種輕松、開心的課堂氛圍中，然后出示各種范作引導學生發(fā)覺面具的特點，以及如何裝飾面具，讓他們創(chuàng)建性地去表現(xiàn)心目中最寵愛的面具形象，最終師生一起表演“猜猜我是誰”的`嬉戲，使課堂推向最高潮。學生在學習美術中體驗無比的歡樂。像《猜猜我是誰》這節(jié)課綜合運用了音樂、舞蹈、美術等眾多美的元素，讓學生充分“動”起來，美術課堂才會“活”起來。再如《小小食品店》，可以運用電腦多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)各種誘入的佳肴、餅干、糕點，激起學生的創(chuàng)作欲望，接著讓他們小組合作做一盤自己愛吃的點心，然后將做好的糕餅放到微波爐上烤一烤，最終拿出來聞一聞、嘗一嘗、評一評。整個活動過程，學生學習愛好始終處于興奮的最高點?！缎⌒∈称返辍返慕虒W過程將美術與日常生活閱歷相聯(lián)系，培育學生的實踐實力和創(chuàng)新實力。

美術新課程改革還剛剛邁出第一步，今后我將在教化試驗中，努力學習，仔細探討、主動探究。

美術課堂教學反思篇3

美術，是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習，也可以作為一種學習的手段和方法，使學生在美術學習中得到豐富的情感體驗，同時將美術與其他學科相互融合，使學生接受更完整、更全面的教化。

語言表達在學生個體發(fā)展中起著舉足輕重的作用，因此，在美術課堂教學中，我把提高學生語言表達實力的訓練從“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面有機滲透在教學活動中，讓學生在輕松、自由的環(huán)境和心態(tài)下，利用美術創(chuàng)作宣泄情感、溝通思想、開啟心智，同時刺激其語言機制，提高語言表達實力。

一、利用聽覺感官，激發(fā)學生原創(chuàng)靈性和語言愛好。

培育學生有益的傾聽，是發(fā)展學生表達實力的先決條件。在教學中，我依據(jù)教材內(nèi)容和學生新奇、易興奮、好探奇的心理特征，利用聽故事、童謠、猜謎預料清楚的講解，調(diào)動學生聽覺感官，讓學生學會聽，聽的懂，聽的精確，在激發(fā)學生原創(chuàng)靈性的同時，激發(fā)學生語言愛好。

如教授《漂亮的印紋》一課，我先播放童謠《雪地里的小畫家》，讓學生仔細聽，并告知老師這首童謠的內(nèi)容?！跋卵├?，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。小鴨畫楓葉，小狗畫梅花，小雞畫竹葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫……”聽著聽著，學生不自覺的跟著繪聲繪色的說起來。在聽的過程中，不但能發(fā)展學生的聽覺感官，加強對語言聲音的結構分析，而且引起學生豐富的想象，他們在創(chuàng)作中躍躍欲試……

此外，在手工制作中，我通過清楚的講解、演示，使學生在聽的過程中明白了“起先”、“其次”、“接著”、“最終”等依次詞語。

二、眾說紛紜，擴展思維，提高學生口語發(fā)展。

小學生想象豐富，創(chuàng)新意識播發(fā)。課堂上老師要啟發(fā)、引導學生充分發(fā)揮自己的想象進入老師所設置的情景，激活學生表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動，培育學生發(fā)散性思維、求異性思維，培育學生“說”的實力，在“說”中呈現(xiàn)他們的特性和創(chuàng)建才能，同時提高他們語言的發(fā)展。

我在美術教學活動中努力做到：讓學生想說——用激勵的方式、相互激勵的方法讓學生產(chǎn)生說的欲望；讓學生敢說——即通過為學生供應表現(xiàn)自我的機會、說的機會，增加學生大膽表現(xiàn)的欲望；讓學生會說——就是要把話講清晰、講完整，講的生動、形象些。

如《泡泡飛呀飛》教學活動中，我與學生一起在室外吹泡泡。看著漫天飄舞的泡泡，我讓學生細致視察并激勵他們用語言溝通?！拔业呐菖菔俏宀世_紛的！”、“泡泡是透亮的！”、“我的泡泡會變色！”、“我的泡泡兩個連在了一起！”、“要想吹大泡泡，就得漸漸吹！”……學生在活動、視察、探討中剛好用語言表達出來。在表揚、激勵后，我又為學生供應說的機會：想象一下，你的泡泡飛到哪兒去了？會發(fā)生什么事？學生們主動思索，踴躍發(fā)言。他們爭先恐后，越說越說生動、越說越詳細，越說越形象……學生在擴展思維的同時，口語表達實力也得到了提高。

我在教學評價中也注意學生的口語發(fā)展。如《風來了》作業(yè)展評時，我要求學生用語言講解并描述自己的畫面或依據(jù)自己的畫編一個小故事。這樣，將繪畫和說話訓練結合起來，培育了學生敢于用語言表達自己觀點的實力和組織實力，同時也讓語言發(fā)展不同階段的學生都得到熬煉。

三、多讀、會讀，提高學生分析和表達實力。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書不但可以開闊學生眼界，拓寬學生學問面，還能提高閱讀技能和語言表達，對學生發(fā)展有獨特的價值。因此，在美術教學中，我也注意學生的“讀”。

１、多讀

如美術《通話人物》一課，我提前布置學生課外讀幾篇童話故事，然后在課堂上溝通，并說說自己喜愛的通話人物及喜愛的.緣由?？粗鴮W生在課堂上精彩的表現(xiàn)，我知道學生都專心讀了并熟讀了童話故事。

２、會讀

在學生多讀的基礎上，我教學生“會”讀，駕馭讀的技巧。如《畫畫古詩大意》教學中，我告知學生：詩人不管是高興、感傷，還是進取，都是他們實際生活和真實生命的一部分。給他們的詩配畫，就要先讀好，要“口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。在精確、流利、有感情的朗讀中獲得生命元氣。我指導學生讀楊萬里的《小池》：用同樣凹凸的調(diào)子讀“泉眼／無聲／惜／細流，樹陰／照水／愛／晴柔”，并重讀“惜”、“愛”，學生體會出作者對小池的寵愛。在用一種由平到高的句調(diào)讀“小荷／才露／尖／尖角”，并重讀“才”，用先平后降的句調(diào)讀“早有／蜻蜓／立／上頭”，并重讀“早”，體會了詩人對蜻蜓的觀賞。這樣讀，學

生也多了幾分投向大自然的亢奮心情，并把品賞到的意境情味畫出來。

四、圖文并茂，提高學生寫作實力。

小學生的年齡特征確定了他們樂于畫畫，情愿用繪畫來表達他們的思想。在美術課堂作業(yè)中，將繪畫與寫作在此互助，圖文并茂，更能激發(fā)學生繪畫和寫作的愛好和潛能。

如美術《用畫來寫信》一課，我讓學生先觀賞信件、信封、范作，激勵學生分析、歸納、推斷，然后把自己要表達的內(nèi)容通過文字和圖畫完成。用這種圖夾文的創(chuàng)作方式，在繪畫和作文之間架起一座橋梁，使學生提高表現(xiàn)力的同時了解了寫作的格式，也提高了自己的寫作實力。

小學美術教化與小學語文教化是姐妹學科，在實施新課程標準的背景下，小學美術與小學語文教化應當發(fā)揮共振效應。借美術，幫助學生提高語言表達實力，可以說是一種行之有效的教學方法。當然，在美術教學活動中，“聽”、“說”、“讀”、“寫”的訓練不是孤立的存在的，而是有機的滲透在教學活動之中，通過多聽、多說、多看、多讀、多寫，使學生在美術學習的同時，在詞匯、口語、寫作等方面得到發(fā)展。

美術課堂教學反思篇4

美術教化天生蘊含著濃郁的人文精神，是培育具有創(chuàng)建精神，陶治情操，完善人格的綜合教化，美術學科有著得天獨厚的條件，在美術課堂教學中具有不容忽視的德育優(yōu)勢。初中學生是身心成長的年齡段，問題學生的多發(fā)期，所以美術教學要抓住德育這根主弦律，充分利用這些豐富有利的資源，去駕馭教堂，去唱響各領域的美育，實現(xiàn)教學目標，走出一條教學的活路來。

老師不僅是學問的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造師。課堂的價值不是教學生設計或繪畫幾幅圖，而是傳授學生一種終身受益的學習方法，和長久的意志力。老師才不愧稱謂“人類靈魂的工程師”。學生是具有個體尊嚴，在老師的指導下，發(fā)揮其主體作用，本節(jié)課在這樣一個教學理念下，組織學生參與校內(nèi)公益活動。無形中，完成了心靈的凈化，把心身惰性垃圾又一次清掃。在學生心目中樹立一面勞動光榮，愛校護校的旗幟，從中理解道不遠人，德行的'開發(fā)是從小事做起，人才是從做人起先做起的?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，德行培育是一個長期陶治凈化的過程。在學生的設計作業(yè)中，有一幅是特地畫“樹人”，雖然是用擬人手法，但是表達了他的一種純真渴望的心。

在以往的教學中，常用口頭的方式，傳達倫理道德，學生是短暫獲得了信息，過后簡單流于形式。假如用身體力行言傳身教，在美術教學中滲透德育教化，效果會大不一樣。因在善行的那一刻，就已經(jīng)在他的思想中起到了內(nèi)化作用。

據(jù)悉，聯(lián)合國教科文組織關于培育目標的論述，指出：“面對將來社會的發(fā)展教化必需圍繞四大基本要求，即學會相識，學會做事，學會共同生活、學會生存?！睆娬{(diào)素養(yǎng)教化的核心是教學生學會做人。在學問經(jīng)濟時代，教化的意義并不在于教學生多少學問，而在于教學生學會認知。學會認知，不僅是要知道什么，為什么，更重要是創(chuàng)新的學問，并將學問，實力內(nèi)化，升華為一種做人的素養(yǎng)。

筆者在相識和修養(yǎng)方面不深，但憑多年的教學閱歷，感悟出美術的教學方向，應放在做人上，把單純的學習學問技能提高到美術文化的層面上，使學生能全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好的學習美術。因為美是一種多元文化，它與社會科學，人文科學，自然科學有著干脆的和暗含的關系。對于人的整體素養(yǎng)的培育是其它學科所不能替代的。

美術是人類情感的溫床，是情感溝通的場所，其中形、色、質(zhì)它作用于人的感官的直觀形象，簡單喚起人的情感體驗。升華為道德情操。能喚起人的愛國之心，集體榮譽感，憧憬美的追求。所以把握好發(fā)展美術教化的方向，是每一位一線老師的責任。美術作為一種文化載體，假如沒有人去承傳，我們?nèi)祟惖奈拿鳉v將多么單薄，因此，要珍惜已有的美術文化。有效地運用到我們的教學中，讓美術課堂具有敏捷性、創(chuàng)新性、實效性。

美術課堂教學反思篇5

每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，可以說幻想是孩子最歡樂的事情。一段新穎 好玩的動畫片，一個奇妙的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節(jié)課教學一起先，我便播放了學生們都很喜愛的《格列佛游記》的故事讓學生觀賞。引導學生視察、對比，激發(fā)學生想變成“巨人”的劇烈愿望。

在動畫短片的帶領下，學生們走進了一個新穎 的世界——“巨人與小矮人”好玩的故事。通過讓學生說一說格列佛是一個什么樣的`人，讓學生從實力品行上了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進行了德育滲透，又讓學生對本課產(chǎn)生了深厚的愛好，

在解決本課重難點——畫面布局與形象對比這點時，我讓學生思索“怎樣才能把自己畫成巨人”這個問題。通過對優(yōu)秀學生作品的觀賞，引導學生自己視察，了解構圖的多種方法，使學生在創(chuàng)作的過程中能夠合理構、突出畫面主體。

在本節(jié)課的教學中,由于我講得太多有些啰嗦沒有把握好時間，使得最終學生展示的機會不多。今后我會留意課堂語言的精煉，從而節(jié)約時間，使課堂效果更好。其次，因為低年級的孩子仿照力比較強，在讓學生觀賞優(yōu)秀作品的時候我沒有強調(diào)讓學生自由創(chuàng)作，畫出自己心中所想的巨人，因此最終許多學生畫的和范畫上的內(nèi)容很相像?？偟膩碚f是我在這堂課上的引導不是很到位，在一些問題上講得還不是很透徹，沒有使學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。在今后的教學中我將積累閱歷，接著改進不足，組織學生上好每一節(jié)課。

美術課堂教學反思篇6

美術本上的第一堂畫畫課就是《年年有余》。年年有余是一個很好聽的詞，新年里很祥瑞的一個詞語，但是在畫法上卻一點都不簡潔。課前我思索了一番，該怎么畫猜對，經(jīng)過自己的理解，我把意思理解成是畫兩條一摸一樣的魚，我認為這樣就緊扣主題了。但是在自己打算好了一切以后，有老師就詢問我這堂課是怎么上的，我把自己的想法說了一下，之后那位老師對我發(fā)表了看法，認為我這樣的方法是不能很好的讓孩子畫出對稱魚的，所以我抓緊變更了自己的方法，畫對稱魚時要求兩條魚的.方向一樣，顏色一樣，圖案一樣。

操作后，我發(fā)覺了幾個問題：

（1）大小不一樣。

畫一條魚簡潔，但是畫好一條再畫一條一樣對稱的魚就難了許多，就連我自己去畫頁特別的難，更不用說孩子們了，所以畫出來許多孩子的魚都是兩條不一樣大小的。

（2）方向不一樣。

自己經(jīng)常思索，在課堂中我已經(jīng)講的很明白了，要求把魚的方向畫在同一方向，但是做到的孩子卻不多，所以自我覺得確定自己的方法還不對。

（3）顏色不統(tǒng)一。

孩子做好畫就會起先涂色，我在巡察時就又發(fā)覺了這樣的一個問題，孩子們早就忘了這是兩條對稱魚，是雙胞胎魚，顏色也應當是一樣的。我只望見孩子們在那里隨意用自己喜愛的顏色作畫，不過還是有部分孩子牢記了自己的要求，作品出來后效果還不錯。

在自己班內(nèi)發(fā)覺了這樣的問題，自己一時也找不到好的方法解決，但是大家的力氣的無窮的，所以我去請教了隔壁班的董老師，她在美術上的教學很有自己的想法，于是我就去問問她是如何上好這堂美術課的。董老師的一席話，讓我頓悟，自己怎么沒有想到這點上去呢。她教給了我一個很好的方法：

（1）把紙對折，形成對稱的兩半紙。

（2）在中間畫上一小條豎線。

（3）左邊畫一條線，緊接著右邊立刻畫上一條。

就這樣一步一步左右接著畫，出來后效果就會好許多。有些孩子自己比較有想法，老師也不會束縛他的思想，只要朝著主題的效果出來就可以了。

經(jīng)過這樣的一次請教，我學到了畫對稱畫的好方法，對自己獲益很大。我還會在下次的班級美術愛好班中嘗試用這種方法讓孩子們試試畫對稱畫，讓孩子們學會這種變易方法。對自己的告誡是：下次在上這樣的課時，先去請教他人，集思廣益，這樣的話就可以少走一些彎路，并且也學到了許多自己不懂的學問，讓自己成長了許多。

美術課堂教學反思篇7

美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐閱歷的總結，是用于指導中學美術教學的一般性原理，也是詳細教學中運用多種教學方法的依據(jù)。仔細貫徹教學原則，有利于正確處理教學過程中的各種沖突和教與學的關系，促進教學質(zhì)量的提高。

美術教學法是老師依據(jù)美術教學原則為完成教學任務所采納的工作方法，是實現(xiàn)教學目的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深化和發(fā)展而不斷改變和發(fā)展的，所謂“教學有法而無定法”，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是非常重要的。因此，老師應仔細探討和正確選擇美術教學方法。

中學美術課教學方法許多，但依據(jù)《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的閱歷體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

（一）講授法。

這是一種由老師用生動的語言向?qū)W生傳授學問的方法，即主要是老師講學生聽的方法。它包括講解并描述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講解并描述、美術常識、觀賞教學以及技法課訓練前的講解，都采納講授法。用這種方法教學的特長是學問的系統(tǒng)性、邏輯性強、效率高，照看面寬。但其缺點是簡單使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性學問，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種狀況，運用這種方法教學時，應當留意下述狀況：

（1）對所表述的內(nèi)容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生確定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常狀況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不能叫作“風景畫”。

（2）語言的形式要符合語法，要清楚、精確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。

（3）要擅長組織學生聽講，所述問題能引進學生的.思維共鳴，要擅長洞察學生的反映，剛好調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

（4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的目的。

（二）演示法。

演示法是為了協(xié)作講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性學問，加深印象，明白作畫（或其它美術作品制作）的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采納的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學生跟隨老師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法，應當做到：

（1）演示的內(nèi)容必需與課堂講解并描述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎；“練”是“講”的深化，是所學學問的表現(xiàn)、運用和實踐。

（2）課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清楚、精確、生動嫻熟，并能使全體學生都能看到、看清。

（3）為節(jié)約時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過程適時演示。

（三）練習法。

練習法是學生在老師的指導下將所學學問運用于實踐，以達到鞏固學問、形成各種技能技巧、把新學問變換為實力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這種練習包括視覺視察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占８０％以上份量。所以，采納這種方法，要求特殊講究：

（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要留意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和主動性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

（2）應留意指導和檢查學生駕馭練習的方法、步驟的狀況；要科學合理地安排作業(yè)練習的時間。

（3）老師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予剛好總結，確定成果訂正錯誤，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

（四）談話法。

談話法是通過同學生相互交談來進行教學的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思索，激發(fā)學生主動思維和師生雙方在教學過程中信息的主動反鎖。但談話法的缺點是看法簡單分散，不易限制，運用不好還簡單使所傳授學問支離破裂。因此，運用談話法應做到：

（1）老師要有充分的打算，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、愛好愛好和學問水平，還要留意對學生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩狀況要有足夠的預料，并為此還要打算好正確的答案。

（2）對此法的運用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構成前后連貫，層層深化、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面對全體學生。

美術課堂教學反思篇8

在本課的教學設計中我力求從生活與愛好入手。在導入中我首先以談話的方式進入課堂，談話的內(nèi)容與學生的'生活閱歷相關，接著展示學生未見過的彩色玻璃窗，以新激趣，因為愛好是最好的老師，是學生探求學問、發(fā)展思維的巨大動力。在學生迫切想了解新學問的基礎上，再講解并描述彩色玻璃窗的的起源及有關學問，教學效果較好。

在新授中，通過觀賞圖片，讓學生自主思索并發(fā)覺彩色玻璃窗的特點，這充分展示了學生敏銳的視察力；學生在制作彩色玻璃窗過程中，自主探究，做出了各色奇妙的作品，熬煉了學生豐富的想象力和超強的創(chuàng)新力。

通過本課教學，學生不光在技能上學會了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術，這也就符合了新課程標準中提到的老師不僅要讓學生學會美術技能，還要讓他們接受文化學問，因此本課教學中的學問目標和技能目標完全達到。在課堂中，我給學生展示國外教堂彩色圖片和學生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評價中讓學生互評，提高他們的審美實力，從而達到新課程中的情感目標。

美術課堂教學反思篇9

常常有其他學科的老師艷羨地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生愛好自然有，上課輕松又開心。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松開心又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么簡單，課前的細心打算，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、特性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都須要美術老師下功夫來思索、推敲。

進入小學美術教化已經(jīng)有多年了。這多年來我始終在思索：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思索的同時，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實踐的檢驗中找尋答案。

在素養(yǎng)教化的大背景下，義務教化階段的美術教化由原來過于強調(diào)學科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學”的教化觀已經(jīng)越來越受到美術教化者的非議。因為我們的教化對象中絕大多數(shù)人，目前不行能將主要精力放在美術學習上，將來也不肯定以美術專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學生實施的不是專業(yè)美術教化，我們更多地是從教化的'角度來相識美術課程。“寓教于樂，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教化的基本特點。經(jīng)過新課標的美術教化教學實踐，覺得美術教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，而美術教化教學注意的是與學生的生活閱歷相聯(lián)系。特殊是低年級強調(diào)嬉戲性、體驗性的活動。

兒童的美術活動并不是通常意義上的“嬉戲”，它比一般的嬉戲內(nèi)容更豐富，規(guī)劃更寬松，過程更困難，結局更多改變。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運用各種學問，充分展示各種實力，充分挖掘各種潛能。我想我們老師是“嬉戲”活動的組織者、指導者。應當細心組織，合理支配，諄諄教導，耐性引導，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術教學中引入嬉戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。聞名兒童美術教化家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)建力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)建力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g教學是最具有創(chuàng)建性的活動，最能夠體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求。”在多種方法中，嬉戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。

1、嬉戲性教學符合“開心教化”的指導精神?！伴_心教化”的實質(zhì)是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。嬉戲性教學正是通過嬉戲的形式使這一變式成立的。

2、新《美術課標》指出：美術課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術教化最大的弊端是過于強調(diào)學科中心，過于關注美術專業(yè)學問和技能漠視學生的實際狀況和需求，特殊是兒童身心特征和心理需求，讓學生強行接受，他們會覺得無味、無趣。

3、在嬉戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在開心中得到學問，學到技能；鞏固學問、嫻熟技能。

美術課堂教學反思篇10

我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，在設計這節(jié)課時，首先激活我思維的是導入部分，因為好的導入是上好一節(jié)課的關鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入（用一個唐老鴨的頭飾導入），讓學生知道本課要學習的內(nèi)容，然后引導學生觀賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學生充溢對頭飾的新奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學習愛好。為下面的學習開了一個好頭。

在探究學習環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學生相識頭飾，理解頭飾在童話劇里的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導學生對小白兔和大灰狼形象的'關注，視察、理解它們的形象特點，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又利用頭飾范作啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法，發(fā)覺制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習愛好。

在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中歡樂創(chuàng)作，并能剛好點亮創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受勝利的歡樂。

我感覺本節(jié)課的教學達到了預期的教學效果，整節(jié)課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在肯定的不足，假如我把他們的作品細致的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學生的評價實力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。我信任只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、擅長實踐、主動反思，就肯定會有勝利的收獲。

美術課堂教學反思篇11

多年來從事初中的美術教學工作，我發(fā)覺初中生對于美術課的愛好有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術課的新奇，愛好較高，參與美術愛好小組的學生也較多，學生的作品種類也許多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，起先有學生不打算材料，不帶書本，老師組織課堂頗費心思，到了初三,有些學校則取消美術課，但在學生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術教化及素養(yǎng)教化中有許多的問題。

1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術的社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的相識便失去了相識的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，引起主動的留意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的.課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，老師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視老師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關系。現(xiàn)代教學論指出：教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間溝通、溝通及共同發(fā)展。

美術課堂教學反思篇12

第一，課堂教學方法多樣化

課堂教學藝術的過程中，除了常規(guī)式教學方法，還可以運用一些特別的教學方法。

如：老師和學生變更角色，讓學生體驗“小老師”，為學生創(chuàng)建開放的頭腦，獨立的績效和創(chuàng)新績效的時間和空間，教學反思反思課堂教學的藝術。

在教學中，我激勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用已有的.學問和閱歷進行創(chuàng)建性的學習，獨立探究和實踐，在藝術體驗中獲得學問，提高綜合素養(yǎng)。

老師也可以用各種方法與學生一起工作，體驗它帶來的歡樂和成就感。這樣，學生在教學過程中的主動性得到了提高。

其次，變更傳統(tǒng)的教學形式

在與老師的溝通過程中，我們發(fā)覺老師對新課程理念有肯定的理解，但并不能在教學行為中充分體現(xiàn)出來。最關鍵的緣由是理論和實踐的脫節(jié)。

因此，有必要變更傳統(tǒng)的教研形式，將純理論學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問題”的教研形式。沒有問題就沒有探討，沒有問題的探討就沒有有效的教學和探討活動。因此，提高問題的針對性是教學探討從形式到效果的前提。

以“案例”為載體，找出問題的癥結所在，表達活動的困惑與勝利，存在的問題及解決問題的策略和方法，引發(fā)更多的老師相互學習，共享閱歷和反思，探討了相關問題的教化實踐，改善老師的實力將新理念融入教學行為和教化教學實踐才智。

美術課堂教學反思篇13

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合實力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美、體驗美。今日的美術課不再是以前那樣，老師在黑板上畫，學生就在作業(yè)本上畫；素養(yǎng)教化已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主子；在作業(yè)過程中，更注意學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

1、課前備課要仔細全面：

美術課的打算內(nèi)容廣泛，課前要細致的鉆研教材，依據(jù)學生的愛好、實力，聯(lián)系實際設計教案，最關鍵的是，要預設一些有啟發(fā)性的能激發(fā)學生學習愛好的問題。為了讓學生得到更直觀的視覺感受，老師要依據(jù)教材內(nèi)容打算好教具，沒有現(xiàn)成的須要自己親自制作。為了達到預期效果，老師還要查閱有關資料。

2、課堂教學要留意調(diào)動學生的主動性：

課堂教學是重點，許多問題都值得深化探討。有些類型的美術課往往不須要孩子規(guī)規(guī)則矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，須要幾個兒童合作完成，小摯友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不須要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的特性，限制孩子的創(chuàng)建性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內(nèi)容。老師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五花八門的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。三、要重視作業(yè)的評價

3、要引導學生獨立思索，發(fā)揮自己的.特性：

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且特性顯明，想象力豐富。有的孩子喜愛色調(diào)，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的形態(tài)。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

4、作業(yè)評價不要以激勵為主：

所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采納開放