2023年說(shuō)課稿模板

2023年說(shuō)課稿模板說(shuō)課稿模板1

一、教材分析

《我和動(dòng)物交摯友》是人教版品德與生活第四冊(cè)其次單元《讓家園更美妙》中的第四個(gè)主題。本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白我們生活的地球面臨著環(huán)境污染嚴(yán)峻、資源日益貧乏的狀況，讓學(xué)生建立一個(gè)初步的生態(tài)意識(shí)，重視自己的生活環(huán)境，懂得關(guān)切動(dòng)物就是關(guān)切人類自己的道理，培育學(xué)生與動(dòng)物交摯友，了解動(dòng)物為人類服務(wù)，給人類帶來(lái)歡樂(lè)和便利，是人類的摯友，我們要愛(ài)惜動(dòng)物，不使其受到損害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教化。教材從學(xué)生熟識(shí)的動(dòng)物說(shuō)起，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。

1、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的基本理念,本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況確定本課的活動(dòng)

目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解更多的動(dòng)物，獲得與動(dòng)物相關(guān)的學(xué)問(wèn)。情感目標(biāo)：在溝通中使學(xué)生獲得勝利體驗(yàn)，在合作中使孩子建立自信。從愛(ài)惜動(dòng)物動(dòng)身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教化。使兒童從小萌生關(guān)愛(ài)之心、責(zé)任之感，為樹(shù)立科學(xué)的正確的人生觀、價(jià)值觀而奠基。

實(shí)力目標(biāo)：初步培育學(xué)生收集整理資料的實(shí)力，能在同學(xué)面前發(fā)表自己的看法。

2、活動(dòng)重難點(diǎn)：

針對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有生活閱歷，通過(guò)小組溝通及猜一猜的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓兒童了解更多動(dòng)物，獲得一些關(guān)于動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，從而突出重點(diǎn)。借助多媒體課件并注意有效的師生對(duì)話、生生對(duì)話及生本對(duì)話將對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和關(guān)切內(nèi)化為兒童美德，從而突破難點(diǎn)。

3、活動(dòng)打算：

學(xué)生打算動(dòng)物圖片及資料

老師打算：

多媒體課件、小兔子、金魚(yú)及學(xué)問(wèn)卡

二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法

1、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般很喜愛(ài)小動(dòng)物，也朦朦朧朧地感受到動(dòng)物是人類的好摯友。但他們的主觀意識(shí)尚未形成，還不懂得自覺(jué)地善待動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物為人類所做的貢獻(xiàn)，動(dòng)物與人的密切關(guān)系等問(wèn)題了解得不深化。因而，捕獲和損害小動(dòng)物的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)和實(shí)際狀況，本主題從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜動(dòng)物的教化，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物、善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并和動(dòng)物交上摯友。

2、說(shuō)教法

活動(dòng)中為體現(xiàn)生活性的課堂教學(xué)，我以情為線索，利用多媒體課件協(xié)助教學(xué)，用真實(shí)的小動(dòng)物與學(xué)生溝通，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)思索，漸漸完成主題目標(biāo)。

3、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)中主要是結(jié)合詳細(xì)真實(shí)的小動(dòng)物和學(xué)生日常生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通、感受、體驗(yàn)、表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，在愛(ài)好盎然的活動(dòng)中生成必要的品德修養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我充分體現(xiàn)《品德與生活》這門課生活性特征，教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都xxxxxxxx于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。詳細(xì)我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入

（二）、初步溝通，加深了解

（三）、密切接觸，激發(fā)情感

（四）、細(xì)心呵護(hù)，結(jié)交摯友

（五）、領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物，深化情感

（六）、齊誦拍手歌，總結(jié)活動(dòng)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入

我們都知道愛(ài)好是最好的老師，而從孩子們已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)中，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好，對(duì)孩子更是一種莫大的憧憬和鼓舞。所以,我首先設(shè)計(jì)了”猜謎語(yǔ)”的環(huán)節(jié),來(lái)激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的愛(ài)好，然后借助大屏幕通過(guò)展示動(dòng)物圖片去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入到生動(dòng)的大自然當(dāng)中去，真實(shí)地去感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情，進(jìn)而情愿與動(dòng)物交摯友，從而自然導(dǎo)入活動(dòng)。

活動(dòng)二：初步溝通，加深了解

既然要與動(dòng)物交摯友，就要了解動(dòng)物。因此本環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)溝通課前搜集的自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片、玩具和資料。然后在此基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)。在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生不干脆說(shuō)出自己最喜愛(ài)什么動(dòng)物，而是以仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲或說(shuō)一條有關(guān)它的謎語(yǔ)讓大家猜，然后再說(shuō)說(shuō)為什么最喜愛(ài)它。通過(guò)此嬉戲活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生特性的創(chuàng)意與表現(xiàn)，學(xué)生熱忱高漲，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫的同時(shí)了解更多關(guān)于動(dòng)物的`學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)三：密切接觸，激發(fā)情感

由于受生活空間和方式變革的制約，孩子接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少，而學(xué)生都情愿與小動(dòng)物進(jìn)行密切接觸，這與兒童的年齡和心理特點(diǎn)都是親密相關(guān)的，因此此環(huán)節(jié)我讓真實(shí)的小兔子走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與動(dòng)物零距離接觸。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我讓學(xué)生和小兔子打招呼、輪番摸摸它、給它取名字、喂食、……從而讓學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與動(dòng)物交摯友，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的特征，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒?dòng)四：細(xì)心呵護(hù)，結(jié)交摯友

和動(dòng)物交摯友，不僅僅是了解它、喜愛(ài)它，還要深深地關(guān)切它、愛(ài)護(hù)它。我首先借助課件播放明明和小鳥(niǎo)的故事，播放到明明因?yàn)橄矏?ài)把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子時(shí)設(shè)疑提問(wèn)：小鳥(niǎo)會(huì)和他交摯友嗎？你想對(duì)明明說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生暢談自己的想法后再播放故事結(jié)果，使學(xué)生感受到勝利的滿意感同時(shí)知道動(dòng)物也有自己的家，喜愛(ài)它就要送它回家。然后播放老師配樂(lè)配圖故事：《長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)》引導(dǎo)學(xué)生溝通聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)后有什么感受？你怎么勸慰長(zhǎng)頸鹿媽媽，你又想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？最終小結(jié)：和動(dòng)物交摯友就要了解他們的生活習(xí)性善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。此活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生將課堂活動(dòng)與教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。把現(xiàn)實(shí)和情境結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程的開(kāi)放性。使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活，同時(shí)新課程提倡有效的課堂對(duì)話，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話及生本對(duì)話將對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和關(guān)切內(nèi)化為兒童美德?；顒?dòng)五：領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物，深化情感

新課程提倡“回來(lái)生活”，為了讓孩子們更好地與動(dòng)物和諧相處，我設(shè)計(jì)了集體領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物活動(dòng)，以延長(zhǎng)課堂教學(xué)行為。我首先在新課結(jié)束前嘉獎(jiǎng)學(xué)生集體領(lǐng)養(yǎng)一缸小金魚(yú)，選一名會(huì)養(yǎng)金魚(yú)的孩子為小組長(zhǎng)，請(qǐng)他帶領(lǐng)大家好好地照看金魚(yú)，這不僅給了孩子們一個(gè)驚喜，而且孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚(yú)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了如何才能真正與動(dòng)物做摯友，把課堂教學(xué)延長(zhǎng)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的情感再次深化。活動(dòng)六：齊誦拍手歌，總結(jié)活動(dòng)

本環(huán)節(jié)借助PPT出示拍手歌，并抱出小兔子與學(xué)生齊誦拍手歌，總結(jié)活動(dòng)，再次深化了主題。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本活動(dòng)板書采納圖文結(jié)合，這樣既突出重點(diǎn)又吸引集中學(xué)生留意力，達(dá)到審美教化的作用。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：我和動(dòng)物交摯友

喜愛(ài)動(dòng)物善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物

學(xué)生搜集的動(dòng)物圖片

總之，這節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中深切地感受到與動(dòng)物交摯友的樂(lè)趣。盡情地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)。愿每個(gè)孩子都能成為動(dòng)物的愛(ài)護(hù)者，讓我們生存的世界更加美妙！

說(shuō)課稿模板2

“面積的相識(shí)”是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較重要的一個(gè)內(nèi)容，它將引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知從線過(guò)渡到面，從一維空間向二維空間推動(dòng)，是學(xué)生相識(shí)上的一次飛躍。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，而且能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、注意面積相識(shí)的直觀性和層次性。

在課起先部分，老師就設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，支配了兩個(gè)同學(xué)分別擦洗大小黑板活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對(duì)二維空間的相識(shí)，由此積累相識(shí)面及相識(shí)面的大小的活動(dòng)閱歷。再接著通過(guò)看一看、摸一摸身體物體的面，引導(dǎo)學(xué)生感知面的大小，進(jìn)而讓學(xué)生能很好地理解面積的含義。

二、注意對(duì)面積概念相識(shí)的全面性。

學(xué)生的生活閱歷經(jīng)常認(rèn)為只有向上擺放的“面”才有面積，為了突出面積概念的本質(zhì)，老師讓學(xué)生摸摸桌子的側(cè)面，球面，看看湖面、鐘面，從而豐富了“面”的表象，讓學(xué)生更全面地理解面積概念。

三、細(xì)心制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生相識(shí)面積單位的需求。老師細(xì)心選擇了兩個(gè)長(zhǎng)方形，使學(xué)生用已有的視察、重疊方法都不能便利地進(jìn)行比較，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思索：能不能借助另一個(gè)圖形來(lái)比較？如何借助另一個(gè)圖形來(lái)比較？從而激發(fā)學(xué)生用面積單位進(jìn)行測(cè)量的意

四、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生逐步內(nèi)化對(duì)面積概念的相識(shí)。

第一個(gè)練習(xí)題比較國(guó)家、省份面積的大小，用目測(cè)法。其次個(gè)練習(xí)是通過(guò)“數(shù)格子”的方法來(lái)確定圖形的大??；第三個(gè)練習(xí)則是提高練習(xí)，從中滲透了面積與長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)間的'聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。