成長的苦澀與無奈 單元作業(yè)設(shè)計

初中語文九年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文九年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材成長的苦澀與無奈單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1品生活甘美，悟少年成長單元導(dǎo)讀2聚故鄉(xiāng)之變，探心靈歷程《故鄉(xiāng)》3看世間百態(tài)，嘗人情冷暖《我的叔叔于勒》4風(fēng)雨總相隨，花開更絢麗《孤獨之旅》5含英咀華析形象閱讀探究人物形象6扶檻入文理情節(jié)閱讀探究故事情節(jié)7冥然深味論環(huán)境閱讀探究典型環(huán)境8入小說天地，感百味人生《走進小說天地》9去粗且存精，連綴成好文學(xué)習(xí)縮寫二、單元分析（一）課標要求的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有一定的閱讀速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背影作出自己的評價；能夠運用合作的方式與同學(xué)共同探討疑難問題，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，能夠品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。能從文章中提取主要信息，進行縮寫。4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，并能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成1果。對學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究方案。（二）教材分析本單元以“學(xué)習(xí)默讀、跳讀、猜讀、略讀和瀏覽的快速閱讀方法”為語文要素。下設(shè)三篇課文、一次寫作課和一次綜合學(xué)習(xí)。魯迅的《故鄉(xiāng)》塑造了閏土與楊二嫂兩個人物形象，展現(xiàn)了勞動人民的悲苦命運，以及封建制度在人們心中根深蒂固的悲劇。當(dāng)代作家曹文軒的《孤獨之旅》則是以孩子的視角反映了小主人公杜小康的成長歷程，通過他生活經(jīng)歷的變化帶來的精神上的成長和擔(dān)當(dāng)。法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》則是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不斷變化，映射了資本主義金錢至上的社會觀下親情的淡漠。“學(xué)習(xí)縮寫”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到內(nèi)容完整，語句通順，通過縮寫練習(xí)進一步提高我們分析綜合、理解和概括能力。綜合性學(xué)習(xí)“走進小說天地”注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞小說的基本方法，拓寬學(xué)生的閱讀視野，樹立人生的理想志向。學(xué)的重要指導(dǎo)思想。（三）學(xué)情分析九年級學(xué)生對小說并不陌生，但學(xué)生對人物評價有時還不夠準確，對小說背景和讀、猜讀、略讀”的讀書方法為小說的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標【單元學(xué)習(xí)目標】1.語言建構(gòu)與運用：積累本單元重點字詞；能夠抓住小說體裁特點，學(xué)習(xí)閱讀小說把握作品主要內(nèi)容；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升：初步感知小說的敘事方法，通過圈點勾畫、朗讀品味的方法嘗試從多角度鑒賞人物形象、品味小說語言，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：能夠結(jié)合小說的社會背景和自己的生活體驗理解小說主題，并讀小說的水平。形成積極向上的和人生觀和價值觀。4.文化傳承與理解：本單元有對封建社會腐朽性的了解認識，有對資本主義社會金錢關(guān)系的思考和審視，從而形成積極向上的和人生觀、價值觀。獲得積極的人生啟示?！締卧鳂I(yè)目標】1.鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；掌握小說體裁特點和基本要素。2.言，把握作品主旨。3.默讀，略讀等方法梳理小說情節(jié)，把握作品主要內(nèi)容并能用簡潔的語言進行概括。4.聯(lián)系實際，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達對社會和人生的理解與感悟；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞提篇文章的縮寫。四、單元作業(yè)設(shè)計思路課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合。作業(yè)的梯度和深度。五、課時作業(yè)作業(yè)1

第一課時品生活甘美，悟少年成長1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）（1）①魯迅是中國文學(xué)史上著名的現(xiàn)代作家，請同學(xué)們先把圖中作者信息補充完整。并回憶初中階段我們學(xué)習(xí)了他哪些作品呢？。②閱讀小說《故鄉(xiāng)》，把現(xiàn)實和回憶之間轉(zhuǎn)換的語句畫下來。（2）請同學(xué)們課前查閱資料，將下列信息補充完整，）②思考：小說《我的叔叔于勒》的主人公是誰？2．時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)+交流分享作業(yè)）4分鐘；（3）(交流分享作業(yè))5分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格作者簡介概括準確個人作品書寫正確標注現(xiàn)實和回憶之間轉(zhuǎn)換的語句總體評價結(jié)果： （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確能準確把握小說主人公的判斷原則總體評價結(jié)果： （3）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能簡單復(fù)述或介紹人物相關(guān)內(nèi)容內(nèi)容精煉，語言表達流暢、清晰推薦作品準確，推薦理由充分、具體、全面總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題小說故事情節(jié)，使學(xué)生很容易理解了小說的敘述方式——插敘的使用。（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題層性的探討。（3）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。復(fù)述杜小康相讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀教學(xué)模式。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：①找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音。②在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，正確工整地抄寫在下面的橫線中。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘 （2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔注意頓筆和出鋒總體評價結(jié)果： 4．作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀文中景物描寫的語句2.時間要求：（誦讀作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確劃出文中的景物描寫發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能體味文中景物描寫的作用4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在使學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)語感和理解能力。感知環(huán)境描寫的作用。作業(yè)3表作品各是什么？請通過請通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集相關(guān)知識，你期待與同學(xué)分享的作品內(nèi)容是什么？2.時間要求：（綜合作業(yè)）5分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格作家作品書寫準確能準確把握小說主人公的判斷原則能簡單復(fù)述或介紹相關(guān)內(nèi)容語言表達流暢、清晰總體評價結(jié)果： 第二課時 聚故鄉(xiāng)之變，探心靈歷程作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。）A.閏土二十年來前后的變化B.故鄉(xiāng)二十年來情景的變化C.“我”回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)D.“我”的悲涼——“我”的憤恨——“我”的希望（2）小云大學(xué)畢業(yè)后雖多次求職卻一直未能如愿，心情非常沮喪。請你從文中摘抄一段箴言送給他。2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）1分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解選擇正確的答案能從鼓舞信心和希望的角度，準確地從文中結(jié)尾找出箴言總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生準確把握小說的故事情節(jié)。其中，選擇題著重考查學(xué)生的辨別能力；摘抄題意在考查學(xué)生的綜合理解能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究2021年10月國慶期間，紹興魯鎮(zhèn)景區(qū)入園游客單日最高達3萬多人。景區(qū)內(nèi)游客如織，有的駐足觀看社戲表演；有的忙著與魯迅筆下的阿Q、孔乙己合影；有的坐著烏篷船在湖上盡情游覽……如果你是景區(qū)管理者請你為魯鎮(zhèn)擬寫一則宣傳標語。2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能圍繞魯迅作品選材標語新穎、有創(chuàng)意能體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果： 4.可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和作品理解能力。第三課時 看世間百態(tài)，嘗人情冷暖作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)習(xí)了小說之后，大家圍繞親情、金錢的話題開展了如下活動，請你參加：（1）請根據(jù)小說主題與情節(jié)，為下面對聯(lián)補寫下聯(lián)和橫批。上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。。。（2）小明班級里許多同學(xué)愛穿名牌運動鞋，有的同學(xué)價值幾千元的名牌運動鞋就有氣。對此，你有什么看法？請大家展開討論。2.時間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能用文字概括主旨，并能根據(jù)對聯(lián)格式完成補寫觀點鮮明，有理有據(jù)語言流暢，表達準確能體現(xiàn)正確的金錢觀、價值觀總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對聯(lián)意在考查學(xué)生課文主旨的理解和感悟。討論題是引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的和人生觀和價值觀，把“立德樹人”的教育目標落實在語文課堂。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）片段仿寫......這些句子生動刻畫出父親得知于勒是個窮光蛋時急劇變化的復(fù)雜心理。請你根據(jù)下面情境片段仿寫。的神態(tài)展開想象寫一段話。（字數(shù)：100字左右）2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠結(jié)合具體情境表現(xiàn)人物心理變化心理描寫準確生動，能夠體現(xiàn)人物性格特點語言表達通順流暢總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：片段仿寫意在考查學(xué)生理解與掌握小說通過人物心理描寫等多種方法刻畫人物，塑造形象。通過情境設(shè)置調(diào)動學(xué)生情感體驗，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，更易于表達。第四課時 風(fēng)雨總相隨，花開更絢麗作業(yè)1不同階段心理感受剛剛出發(fā)時不同階段心理感受剛剛出發(fā)時到達蘆蕩時在蘆蕩安頓后住段時間后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后2.作業(yè)時間：3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展概括人物的心理變化能夠抓住文中關(guān)鍵語句總結(jié)概括對心理感受的概括準確，語言簡練關(guān)鍵詞準確率高總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對杜小康成長心路歷程的梳理，能夠幫助學(xué)生把握人物在特定環(huán)境下的情感波瀾，生理解和概括能力。作業(yè)2我的煩惱認識與評價情緒我的煩惱認識與評價情緒改：改：2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠客觀地梳理自己的不良情緒對自己的不良情緒能有正確的認識和評價學(xué)會在困境中調(diào)節(jié)自己的不良情緒能夠端正自己的心態(tài)，調(diào)節(jié)效果明顯總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖：下，從害怕孤獨到坦然享受孤獨，是因為他對孤獨的認知和評價發(fā)生了變化，心態(tài)變化了，會調(diào)節(jié)自己情緒了，最終讓他變得堅強起來。因此，這道題的設(shè)計旨在關(guān)注學(xué)生心的教育目標。第五課時 含英咀華析形象作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容片段一 細腳伶仃的“圓規(guī)”（節(jié)選）“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了?！安徽J識了么？我還抱過你咧！”記得罷，”便向著我說，“這是斜對門的楊二嫂，……開豆腐店的?！迸叮矣浀昧?。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。但顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高……”“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！薄拔也]有闊哩。我須賣了這些，再去……”還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。片段二 暴怒的“母親”（節(jié)選）他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來?！蹦赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。楊二嫂母親國籍楊二嫂母親國籍社會背景性格特點人物形象的塑造方法反映小說主題2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物所處的不同社會背景兩人身上的共同特點兩人身上的不同點能結(jié)合小說塑造人物的方法小說反映的社會意義總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)設(shè)計與設(shè)計意圖：“探究人物形象”精選了本單元小說中兩個女性人物的精典片段，意在鍛煉讓學(xué)生和探究能力，以及對小說主題的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（小組合作探究）假如迅哥兒、少年閏土、約瑟夫、杜小康他們跨越了時間和空間，相互加了微信，文圖案、動態(tài)文案，評論均要符合人物形象。2.時間要求：（書面作業(yè)）10分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物的不同社會背景能結(jié)合人物不同的成長環(huán)境能結(jié)合人物不同的人生際遇頭像逼真，圖案美觀文案結(jié)合課文內(nèi)容評論得當(dāng)，觀點鮮明，符合人物性格特點總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題綜合考察學(xué)生閱讀鑒賞、表達交流能力。第六課時 扶檻入文理情節(jié)作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀《我的叔叔于勒》節(jié)選老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，生！”《孔乙己》節(jié)選九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。這樣寫有什么好處？2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合小說主旨有自己的明確觀點能結(jié)合故事的真實性和親切感表達觀點理由充分，觀點明確總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：精選了課內(nèi)約瑟夫和課外孔乙己的片段，意在拓展從課內(nèi)人情，使故事顯得更為真實親切。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（合作探究）課本劇表演級演一演。建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等（2）根據(jù)課文撰寫腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作、服裝等具體要素。（3）時長：3-5分鐘2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價標準：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格腳本撰寫合理，能突出人物特點課文改編能加入合理的想象并能豐富人物形象小組分工明確，完成任務(wù)效率高表演時長符合要求總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過表演課本劇的方式，幫助學(xué)生把文字的內(nèi)容具體化能力。本題綜合考察了學(xué)生閱讀鑒賞、表達交流能力。第七課時 冥然深味論環(huán)境作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容（合作探究）請以小組為單位探究下面文段中環(huán)境描寫的作用。（一）悲涼起來了。（二）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海面上駛向遠處。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。（三）真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。2.時間要求：8分鐘3.評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格能答出環(huán)境描寫對渲染小說氣氛的作用能答出環(huán)境描寫對烘托人物心情或形象的作用能答出環(huán)境描寫對推動情節(jié)發(fā)展的作用能答出環(huán)境描寫對表達作品主題，交代時代背景的作用小組合作，完成效率高總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：同為本單元綜合課——“走進小說天地”做好相應(yīng)準備。作業(yè)2（選做）1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意微視頻位為主角做一個小視頻，配圖并寫好腳本，視頻時長2分鐘左右，參加作品征集活動。（可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作。）2.時間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度時長適中總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第八課時 入小說天地，感百味人生作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：課前調(diào)查本次調(diào)查小組的負責(zé)人，請你寫一個調(diào)查項目。2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格調(diào)查項目設(shè)計合理，切實可行內(nèi)容充實，有針對性能體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題旨在調(diào)查學(xué)生參加本次小說綜合實踐活動的學(xué)情，以讀與實踐活動的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究理的多。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標水平優(yōu)秀良好合格能抓住小說三要素總結(jié)閱讀小說的基本方法能進一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色能聯(lián)系語境，欣賞小說語言之美能體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果： 4.設(shè)計意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生主動的探究性學(xué)習(xí)，在把握小說的文體特點的基礎(chǔ)上進一步把握閱讀小說的方法，探究小說主題。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）份本組的小說篇目表。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確梳理閱讀篇目表格設(shè)置簡潔明了小組合作高效總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在通過梳理篇目了解學(xué)生課外閱讀小說的情況。為制作小說人物檔案做準備。作業(yè)41.作業(yè)內(nèi)容（合作探究）用卡片的形式，為自己所喜愛的小說人物建立檔案，還可以寫上自己的人物點評。并裝訂成集，配上人物或場景插圖，還可以給集子起一個名字。2．時間要求：約在一周內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格卡片書寫工整，制作美觀人物點評能寫出自己的獨特感受卡片內(nèi)容充實插圖圖案選擇恰當(dāng)，設(shè)計合理檔案集命名新穎，有文學(xué)性能體現(xiàn)小組合作精神總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：式開展合作探究，對作品人物做出個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。作業(yè)5（選做）1．作業(yè)內(nèi)容（合作探究）從以下活動中任選一項進行：運會有怎樣的變化？嘗試改寫故事。②嘗試為本單元的某篇小說續(xù)寫故事結(jié)尾。2．時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格想象合理，構(gòu)思精巧人物塑造方法多樣，人物性格鮮明故事情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊湊作品主題明確總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：文學(xué)鑒賞需要驅(qū)遣我們的想象，本題意在培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)小說內(nèi)容進行合理的聯(lián)想和想象，并加入自己的情感體驗進行個性化和有創(chuàng)意的閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力。第九課時 去粗且存精，連綴成好文作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容用縮寫的方式介紹一本自己最喜歡的課外書。字數(shù)不少于300字。班級選出優(yōu)秀作品匯編成“讀書檔案集”。2．時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格精心選材，首選古今名著和大家熟悉的作品能提簡要說明作品的基本情況能夠概述作品的主要內(nèi)容對作品的評價和推薦理由觀點明確總體評價結(jié)果： 4.絡(luò)，提高梳理概括能力以及整合信息的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容請從本單元三篇小說中任選一篇嘗試縮寫，300字左右。2．時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格思路清晰，結(jié)構(gòu)完整能準確概述作品的主要內(nèi)容故事情節(jié)完整，人物形象鮮明能夠從原文中提取關(guān)鍵信息語言簡明，流暢通順，貼近原文總體評價結(jié)果： 3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作練習(xí)，與單元所學(xué)內(nèi)容人物和情節(jié)把握作品主旨，鍛煉學(xué)生有條理地整合信息的能力以及梳理概括能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)九年級（上冊）第四單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：60分鐘一、語文知識積累與運用）A.簫索陰晦鄭重其事一落千丈B.襤褸闊綽莫明其妙倉皇逃竄C.拮據(jù)恣睢與日俱增置之不理D.嘟囔罔然朦朦朧朧狼狽不堪2.選詞填空。(1)五十歲上下的女人站在我面前，兩手 著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（放叉插張搭）(2)一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下 遞給兩位太大，他們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕 著牡蠣，頭稍向前 到海里。 （撬打包伸吸托）在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將 回翅膀里。 （埋拿插拔伸放）3.春暉中學(xué)舉行以“走進小說人物”為主題的綜合實踐活動中，下面是活動的部分內(nèi)容，請你按要求完成下列內(nèi)容：、 、 。其中， 居小說三大要素之首。( )B.路見不平，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西二、閱讀《我的叔叔于勒》（節(jié)選）聲對我母親說；“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒!”母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒?”地位，我真會以為就是他哩?！蔽夷赣H也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”可是父親還是放不下心，他說：“克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看看。”光始終不離開他手里干的活兒。母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒模瑒e叫這個小子又回來吃咱們!”父親趕緊走去……客客氣氣地和船長搭上話，一面恭維，一面打聽有關(guān)他職業(yè)上等。后來談到我們搭乘的這只“特快號”，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說：“你船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道點兒這個家伙的底細嗎?”船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我因為他欠了他們的錢。他叫于勒……姓達爾芒司，——也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!”我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長?！彼氐轿夷赣H身旁，是那么神色張皇。母親趕緊時他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來?！彼陂L凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們怎么辦呢?”母親馬上回