動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、食、糧、網(wǎng)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)、造”三個(gè)字。2.對(duì)的、流利、有節(jié)奏地朗誦兒歌，理解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。3.理解蟲字旁中文的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字措施，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解蟲字旁中文的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字措施。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。師：聽說我們班的同學(xué)尤其喜歡小動(dòng)物?？?，誰來啦？生：小鳥、小狗。師：它們要考考你們呢！樂意接受挑戰(zhàn)嗎？生：樂意！2、師：哇！這樣有信心呀！看這里就可以，誰來讀？生讀“鴉、雞、鵝、狗、貓、猴”師：讀得真好，此前學(xué)過的字還記得那么清晰。再仔細(xì)看一看，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)嗎？師：請(qǐng)你說。生回答師：嗯，發(fā)現(xiàn)了它們的共同點(diǎn)。這樣一說，仿佛小鳥帶來的字都是一種家族的，小狗帶來的字仿佛是一種家族的。是的，不一樣的偏旁就表達(dá)不一樣種類的小動(dòng)物。今天我們就再來學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的兒歌。3、揭題，齊讀課題。二、歸類識(shí)字。1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)“螞、蟻、蜻、蜓、蜘、蛛”六個(gè)字。師：兒歌中哪個(gè)偏旁的字最多？師：是的，非常地明顯。哇，真不少，都認(rèn)識(shí)嗎？自己拼一拼、讀一讀。(課件出示“蜻蜓、螞蟻”等六個(gè)詞)師：誰來讀？師：好，你也來讀一讀。師：大家一起讀。師：都帶有“蟲”字旁就闡明它們……它們……，一起說。師：那么整潔，都是小昆蟲，有不一樣意見嗎？生：……師：嗯，他提出了自己的不一樣意見。你也有想法？生：……師：有關(guān)這個(gè)問題，不少同學(xué)尚有想法，不著急，先把手放下。碰到問題勇于刊登意見非常了不起。我們來請(qǐng)教一下中文小百科老師好不好？看她怎么告訴我們。師：剛剛中文百科老師說的大家都聽清晰了嗎？生：聽清晰了。師：哦，我們兒歌中就有三種小動(dòng)物不屬于昆蟲，還記得哪三種嗎？好，你說。生：蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪師：這樣一說來，難怪我們這首兒歌的名字叫——，而不叫——，是的，道理就在這里了。師：好，同學(xué)們，這六個(gè)動(dòng)物名中藏著我們這節(jié)課要學(xué)的六個(gè)生字。能不能迅速記住它，有無什么好措施？想一想，有什么好措施呢？師：好，請(qǐng)你說。師：大家看向黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。（板書：形聲字）2、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主學(xué)習(xí)“迷、藏、糧、造”四個(gè)字。師：請(qǐng)同學(xué)們看看課后的識(shí)字條，找一找我們要認(rèn)識(shí)的字中尚有哪幾種也是形聲字？師：可以怎么記？誰來說？3、學(xué)習(xí)“食、網(wǎng)”。師：再看看識(shí)字條，不是形聲字的只有——師：“食”可以怎么記？出示“網(wǎng)”字的演變過程學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。4、游戲“蝴蝶采花”，鞏固識(shí)字。三、學(xué)習(xí)兒歌，理解動(dòng)物的部分生活習(xí)性。師：兒歌寫了些什么呢？我們先來聽聽課文的錄音朗誦。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測畫面，聽清字音。師：多有趣的兒歌呀，想不想自己讀一讀，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，把每一種字的字音都讀對(duì)的、讀清晰。不會(huì)的地方可以多讀幾遍。好，開始吧！師：大部分同學(xué)只讀了一遍，一遍就可以啦？好，誰來讀給大家聽。師：其他同學(xué)仔細(xì)聽，看字音有無讀準(zhǔn)。師：真好，在自己的努力下順利地把這六句讀下來了，由于時(shí)間這樣短讀成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)啦！啊，假如有時(shí)間再練練，一定能讀得更好。誰再來試試？好，請(qǐng)你來。師：你也很棒！看來只讀一遍真的不行呀！快點(diǎn)，自己再練一練。師：這一次應(yīng)當(dāng)讀得比剛剛通順某些了吧？我們來試一試，哈，請(qǐng)你來。師：真了不起，每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，并且讀得很通順，很不錯(cuò)哦。假如能把停止讀出來就更好了，聽老師讀一讀。師：聽出來了嗎？我在哪里有停止呀？例如說第一行。師：下面的每一句都是這樣停的。這樣停止，我們就懂得第一種詞是說——“誰”，第二個(gè)詞是在說——“在哪里”，最終一種詞是在說——“干什么”師：哈，這樣一停止是不是把兒歌的意思給讀出來啦？師：目前懂得要怎么讀了嗎？師：自己先練習(xí)一下。師：練得怎樣了？我們男女同學(xué)來比賽讀一讀。女同學(xué)先來。師：嗯，真不錯(cuò)，把停止讀出來了。男同學(xué)也來試試。師：男同學(xué)和女同學(xué)不輸上下呀！師：同學(xué)們，剛剛我們這樣慢慢地讀，有節(jié)奏地讀就把兒歌的意思讀出來了。嗯，那么這六種小動(dòng)物你都理解嗎？這樣自信呀！挑三個(gè)考考你們。這三種小動(dòng)物的本領(lǐng)你們懂得嗎？懂得誰就說誰。你先來說。生：我懂得“蝴蝶花間捉迷藏”……師：嗯，看來這個(gè)“捉迷藏”不簡樸，請(qǐng)同學(xué)們往這看，這個(gè)捉迷藏不只在做游戲，本來還在采花粉、釀花蜜了，是吧。我們一起來讀讀這個(gè)詞（不拖音）師范讀。師：捉迷藏多有趣呀，誰來把這個(gè)句子美美地讀一讀？師：她理解小蝴蝶，你還懂得誰的本領(lǐng)？好，請(qǐng)你說。生：我懂得“蚯蚓土里造宮殿”……師：你讀懂了“造宮殿”的意思，真了不起！誰來讀讀這個(gè)詞？你讀。你讀。你也來讀。指導(dǎo)朗誦。師：有誰理解小螞蟻的？好，你來說。師：嗯，運(yùn)食糧其實(shí)就是運(yùn)糧食的意思。大家一起讀。那么你認(rèn)為小螞蟻會(huì)運(yùn)哪些食糧呢？生：……師：看來你很理解小螞蟻。指導(dǎo)朗誦。師生合作有感情地朗誦兒歌。四、指導(dǎo)書寫。師：單單會(huì)認(rèn)生字還不夠，有些字還要會(huì)寫，下面我們一起來看看這幾種字。這幾種字均有一種什么共同點(diǎn)？（課件出示：迷、造、運(yùn)）生：都是半包圍構(gòu)造的字，都帶有走之旁。師：嗯，一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。(筆順口訣：走之旁，真辛勞，先裝貨品再趕路。)師：我們先來看看這個(gè)“迷”字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測它在田字格的位置，怎樣才能把它寫漂亮？生……師：說得真好，你們書空老師來寫。師：好，在書本的田字格上描一種寫兩個(gè)。師：（展評(píng)）他寫得怎么樣？好在哪？生……師：剩余的“造”和“運(yùn)”也是同樣的，要先寫里面的再寫走之旁，自己先觀測一下它們?cè)谔镒指竦奈恢?，再自己描一描，寫一寫。五、總結(jié)布置作業(yè)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和中文朋友，課后，同學(xué)們可以找找生活中尚有哪些形聲字，自己學(xué)一學(xué)，記一記，下節(jié)課再一起交流！這節(jié)課就上到這，下課！板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物兒歌形旁（表達(dá)意思）聲旁（表達(dá)讀音）形聲字青蜻廷蜓蟲+馬＝螞義