蘇教版小學六年級科學上冊學習教案-生物的變異

6．生物的變異現(xiàn)象演講人1課時01生物的變異現(xiàn)象02生物的變異03目錄【課標落實】1．本單元通過一系列觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、比較、交流等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標?？茖W知識：了解生物的多樣性。科學探究：能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃。能基于所學的知識，用科學語言、統(tǒng)計圖、概念圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。能基于所學的知識，能基于證據(jù)質(zhì)疑評價別人的探究報告?？茖W態(tài)度：能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路。【課標落實】能接受別人的批評與意見，反思、調(diào)整自己的探究。在進行多人合作的時候愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。了解人類的好奇和社會的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。2．本課學習內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“生命科學領(lǐng)域”的高年段要求。描述和比較植物后代和親代的異同，如花的顏色，葉的顏色、大小和形狀。描述和比較動物后代和親代的異同，如皮毛的顏色、軀體的大小、外形和外貌等?！窘滩姆治觥俊菊n標落實】《生物的變異現(xiàn)象》是蘇教版科六年級上冊第2單元《遺傳與變異》的第2課。通過上一節(jié)課《生物的遺傳現(xiàn)象》的學習，學生了解到了生物體的子代和親代非常相似，即生物的遺傳現(xiàn)象。本課帶領(lǐng)學生認識生物體的子代與親代以及子代的不同個體之間又存在細微的不同，即生物的變異現(xiàn)象。從邏輯上，本課的教學內(nèi)容和上一節(jié)課是并列關(guān)系，同時也為第三課指導學生發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的秘密做鋪墊。本課教學內(nèi)容分四個部分：第一部分，這是一個導入活動，讓學生通過觀察幾幅動物的圖片，發(fā)現(xiàn)小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間存在不同特征，同時思考其它生物是否存在同樣的現(xiàn)象。第二部分，認識生物的變異現(xiàn)象，這一部分有兩個板塊的內(nèi)容：一是通過觀察不同種類的米，讓學生認識到植物和動物一樣也存在上述現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為生物的變異現(xiàn)象；二是交流人類是否存在變異現(xiàn)象，【課標落實】這部分是通過課前調(diào)查和課上交流有機結(jié)合來進行呈現(xiàn)的，通過交流發(fā)現(xiàn)人類同樣存在變異現(xiàn)象，變異現(xiàn)象是普遍存在的。第三部分，認識生物變異的意義，首先通過幾幅圖片：白色的康乃馨可以培育出顏色各異的康乃馨、野生鯽魚可以培育出形態(tài)各異的不同鯽魚，讓學生意識到生物變異使我們的自然世界豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，通過視頻和圖片等資料進一步了解人類對生物變異的合理利用。第四部分，通過閱讀圖片了解到變異可分為可遺傳變異和不可遺傳變異?！緦W情分析】通過上一節(jié)課《生物的遺傳現(xiàn)象》的學習，學生已經(jīng)知道了什么是生物的遺傳現(xiàn)象，了解了什么是親代和子代。但是學生對“變異”這個概念，知之甚少，缺乏對應(yīng)的背景知識。本課教學中要重點通過活動，幫助學生建立起“變異”這個概念?！菊n標落實】六年級學生經(jīng)過小學前階段的實驗教學，已經(jīng)具有了較高的實驗?zāi)芰?，在實驗過程中，可以嘗試讓學生在明確關(guān)鍵點后讓學生自己動手實驗，并著重培養(yǎng)學生用多種方式表述探究結(jié)果的能力和對探究過程進行過程性反思的能力。從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級的學生表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學探究的興趣，且能大膽質(zhì)疑，通過不同視角提供研究思路，教師可以以此為出發(fā)點，高難度的探究性任務(wù)更能激發(fā)他們的探究欲望。【教學目標】科學知識：【課標落實】010304050607022．通過學習，了解變異的概念，并能歸納概括出變異現(xiàn)象在自然界中是普片存在的。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1．通過觀察，能夠描述人、動物、植物的子代與親代以及子代的不同個體之間的不同特征。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容3．通過學習，了解變異有兩種形式：可遺傳變異和不可遺傳變異?？茖W探究：3．能基于所學的知識，做出生物變異意義的合理猜想?？茖W態(tài)度：2．能基于所學的知識，制定出探究生物變異現(xiàn)象的完整計劃。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1．能基于所學的知識，提出變異的相關(guān)問題。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1．在科學探究中，在尊重證據(jù)的前提下，堅持自己的觀點。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容【課標落實】【教學難點】重點：描述和比較人、動物、植物子代與親代、子代的不同個體之間的不同特征。難點：歸納概括生物體普遍存在變異現(xiàn)象?！窘虒W準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：塑料袋、各種各樣的米、筆、實驗記錄單?！窘虒W時間】1．認識到變異技術(shù)的應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。2．在科學探究中，能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究生物變異問題的相關(guān)思路?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：011課時導入1．圖片：動物媽媽和動物寶寶。2．對比：今天老師帶來了幾幅圖片，請大家仔細觀察，這些小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間有什么不同特征？3．學生思考回答。4．總結(jié)：通過對比我們發(fā)現(xiàn)，小動物和它們的媽媽之間，以及這些小動物之間或多或少的存在一些不同之處。（貼板貼：小動物之間小動物和媽媽存在不同特征）［設(shè)計意圖：利用幾幅具有代表性的圖片讓學生觀察和思考，能夠直觀的讓學生看到小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間是存在不同特征的，從而引出了大家對“變異”這一現(xiàn)象的討論。]認識生物的變異現(xiàn)象植物存在變異現(xiàn)象在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1．師：動物存在這樣的現(xiàn)象，那植物存在這樣的現(xiàn)象嗎？接下來呀，我們就來研究一下。01在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2．圖片：各種各樣的米。師：老師今天帶來了幾種米，我們先來認識一下。02在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容3．師：這些米，究竟有什么不同呢，接下來我們一起觀察一下。大家覺得可以從哪幾個方面進行觀察呢？03看一看：主要寫米的顏色，畫一畫：主要畫米的外形特征，量一量：量米的長度。4．展示觀察表格，交流如何填寫。04在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容5．學生實驗觀察，每一個學生選擇一種米進行觀察，過后大家一起總結(jié)。05在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容6．匯報交流，總結(jié)：不同品種的米之間或多或少的存在一些不同特征。06認識生物的變異現(xiàn)象植物存在變異現(xiàn)象7．思考：同樣是米，為什么有這么多品種呢？視頻：水稻的起源?？偨Y(jié)：原來它們有一個共同的祖先，野生稻。這些米和它們的祖先野生稻之間存在不同特征。8．一說：米和動物一樣，存在這種現(xiàn)象嗎？學生交流，師總結(jié)：野生稻就是親代，各種各樣的米就是子代。米的子代和親代之間和親代的不同個體之間，或多或少地存在不同特征，這種現(xiàn)象我們稱為生物的變異。（板書：生物的變異現(xiàn)象）認識生物的變異現(xiàn)象植物存在變異現(xiàn)象［設(shè)計意圖：用米來研究植物的變異現(xiàn)象有兩個好處：一是米比較簡單易得，學生比較熟悉，研究起來得心應(yīng)手；二是有利于學生對“子代”和“親代”這兩個概念的理解，動物很容易找到它們的親代，但是對于植物而言卻有一定的難度，利用米就很好的解決了這個問題，可以把野生稻看作不同米的“親代”，不同的米看作是“子代”。]認識生物的變異現(xiàn)象人類也存在變異現(xiàn)象1．對話：那人類是不是也存在變異現(xiàn)象呢？2．說說：我們和父母，以及我們兄弟姐妹之間有什么不同？（課前進行調(diào)查，讓學生拿著表格來進行交流）。3．問：通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)祟愂欠翊嬖谧儺惉F(xiàn)象呀？結(jié)論：人類也存在變異現(xiàn)象，變異在自然界中是普遍存在的。［設(shè)計意圖：觀察、調(diào)查、統(tǒng)計等都是科學探究的重要手段，引導學生知道如何運用科學技術(shù)知識區(qū)嘗試解決手頭身邊的問題，會搜集有關(guān)的信息和證據(jù)，會判斷、推理，并且能與他人合作探究什么是變異現(xiàn)象。]認識生物變異的意義生物變異的意義040301021．師：剛才我們在研究米的時候，知道了不同品種的米，是利用野生水稻的變異培育出來的。其實不僅水稻，很多生物都是如此得來的。2．圖片：各種各樣的金魚、康乃馨、玉米都是利用生物變異的技術(shù)得來的。3．思考：通過剛才的幾幅圖片，你能告訴我生物變異的意義嗎？4．學生交流，師總結(jié)：因為生物的變異，才有了形形色色的動物、多姿多彩的植物，因為有了生物的變異，才有了千姿百態(tài)的自然世界。認識生物變異的意義人類對生物變異的合理利用1．師：因為變異對生物進化意義重大，所以科學家潛心研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物變異的秘密，而且利用生物變異改造了很多生物。2．視頻：科學家利用生物變異對動物的改造。3．圖片：科學家利用生物變異對植物的改造。4．小結(jié)：人類可以利用生物的變異對生物進行改造，從而造福人類。［設(shè)計意圖：視頻展示人類對生物變異技術(shù)的利用，讓學生對生物變異的意義有了直觀感性的認識，讓學生意識到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對人類生活帶來的便利。]了解變異的種類1．師：但是，并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用。這和變異的形式有關(guān)。（PPT出示變異一般有兩種形式：可遺傳變異、不可遺傳變異）2．請學生們也舉一些例子。（舉例：高莖豌豆的種子偶爾可以培育出矮莖的豌豆，這就是變異。而利用矮莖豌豆的種子繼續(xù)培育，其后代仍顯矮莖的特征，這就是一種可遺傳的變異。因為用眼不當造成近視是變異現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不會遺傳給下一代，所以是不