漢語拼音識字寫字教學

第十章漢語拼音識字、寫字教學

第三篇教學論識字寫字教學閱讀教學口語交際教學習作教學綜合性學習語文教學包括以下五大板塊一、漢語拼音教學（一）漢語拼音教學的意義：幫助識字幫助學習普通話（二）漢語拼音教學的目標：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（三）漢語拼音教學的內容1.第一冊：集中學習漢語拼音，即學會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形；會認讀四聲；學會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.第三冊：漢語拼音字母表，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學習用音序檢字法查字典。聲母（23個）bpmfdtnlg

khjqxzcszhchshr

yw韻母（24個）

ɑoeiuüɑieiuiɑoouiuieüeerɑneninun

ünɑngengingong

iuuiun

iouueiuen

整體認讀音節(jié)（16個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyinyuɑnying

漢語拼音字母表AɑBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz(四)漢語拼音教材的特點

1.減少內容，簡化規(guī)則，使學生易于接受。（1）把Y、W當作聲母來教，直接和韻母相拼。（2）iou、uei、uen直接教省寫式。（3）少教了三個單韻母（-i[前]、i[后]、ê)，五個復韻母（iɑ、iɑo、uɑ、uɑi、uo）七個鼻韻母(iɑn、iɑnɡ、ionɡ、uɑn、uɑnɡ、uenɡ、üɑn)2.循序漸進，化難為易，減少教學程序。3.運用形象直觀的插圖，幫助學生學習和記憶。4.與學說普通話、識字教學相結合，促進語言的發(fā)展。(五)漢語拼音教學的一般步驟：復習檢查教學新課發(fā)音聲調拼音書寫復習鞏固小結（六）漢語拼音教學的策略：

1、利用形象教學拼音字母2、聯(lián)系兒童的語言讀準拼音3、通過編兒歌的方式學習拼音4、通過游戲方式學習拼音（七）漢語拼音教學的方法：

示范、觀察、模仿法;引導法;比較法;演示法;分解法;口訣法。口訣法（實例）

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。兩門m，一門n，n字伸頭就念h。z、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。(椅子一靠，舌頭就翹)小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽。(學生小ü真驕傲，兩只眼睛往上瞧，多虧朋友j、q、x、y，幫它摘掉驕傲帽。)案例：音節(jié)的拼讀一、學習拼音方法1.出示圖片。問：圖上的小女孩推出了哪兩個字母卡片？（聲母b和單韻母ɑ）。2.教師示范發(fā)音：把聲母b和單韻母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音節(jié)bɑ，讀b-ɑ→bɑ。3.講解兩拼音節(jié)的組成

bɑ是由聲母b和單韻母ɑ組成的，叫聲韻相拼的兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)是由聲母和韻母組成的。講解拼音要領：b讀得又輕又短，ɑ讀得又響又長，要很快地連起來讀。（教師反復示范拼讀過程，學生模仿讀）。4.教讀兩拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！保ㄗ寣W生熟讀成誦）二、練習音節(jié)的拼讀1.帶調拼讀：b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà帶讀詞語：八個、拔蘿卜、打靶、爸爸2.出示聲母是b的其他音節(jié)，練習拼讀：（1）bobibu先說說音節(jié)的組成，再進行拼讀練習。（2）帶調音節(jié)：

bòbíbóbǔbú（八）漢語拼音教學應注意的問題:1.抓住重點，突破難點，教給方法。重點：教學字母和拼音方法。

難點：教學聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀。

方法：發(fā)音方法，拼音方法。2.加強常用音節(jié)的訓練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力。3.教學方式以活動和游戲為主。4.與識字、學說普通話相結合。5.注意及時復習鞏固。二、識字教學（一）識字教學的目標任務1、識字教學的總目標認識3000個左右常用漢字。有較強的獨立識字能力。2、識字教學的分目標

第一學段（1-2年級）（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）掌握常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；初步感受漢字的形體美。（4）能借助漢語拼音認識漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。第二學段（3-4年級）（1）對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2）累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。（3）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。第三階段（5-6年級）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。（二）識字教學的策略1、識寫分開，多認少寫2、自主識字，開放識字3、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律4、根據(jù)漢字特點，突出教學重點5、多種感官識記，寓識字與游戲之中（三）識字教學的方法1.音2.形3.義——字音教學——字形教學——字義教學1.字音教學——基礎——準

借助拼音學字音形聲字——聲旁助記多音字——據(jù)詞定音音近字——比較辨析

討論一：用什么方法指導小學生讀準下列字的讀音？我--------------媽—螞--------------和平—暖和---------------南瓜—藍天--------------借助拼音

聲旁助記據(jù)詞定音比較辨析2.字形教學（1）筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。（2）部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。（3）造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。造字分析法象形字日月造字分析法歸類：分類實例象形字日月水火會意字看塵尖眾指事字刃本末形聲字湖糊葫蝴（4）形近字比較法，即引導學生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。人—入商—摘處—外（5）口訣字謎法，即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形?？谠E：渴了要喝水，喝水要張嘴（渴—喝）橫折在耳上，右邊反文旁。（敢）字謎：一人依樹旁，歇息來乘涼。（休）一塊地，四方方，十字路，在中央。（田）案例：

青——請、清、情、晴、睛小青蛙

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護小青蛙，她是莊稼好哨兵。（6）直觀形象法攀——掰買——賣灑——酒（7）筆畫增減法

王——主王——土日——白、百、旦、舊

2.字形教學——難點——清筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法筆畫增減法討論三：

說說如何指導學生記憶下列各字的字形？休捧棒聰滅埋旱臭甜烏鳥掰3.字義教學

（1）直觀法就是運用實物、標本、模型、圖片、燈片、錄像或動作、表情幫助學生理解字義。小學生的思維特點是“從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性?！薄熘琴t《思維發(fā)展心理學》直觀法案例:表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實物或標本、模型、投影等來解釋。

動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。

（2）聯(lián)系法就是引導學生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。

聯(lián)系生活：祖國、輪流、莊嚴聯(lián)系上下文：才、更聯(lián)系法案例:《植物媽媽有辦法》

老師：剛才我們學習了植物傳播種子的三種不同的方法。蒲公英要靠風來傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要太陽一曬就能傳播。同學們比比看，誰的辦法最好，最容易。學生：豌豆的傳播辦法最好。老師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種傳播方法好的呢？學生：“更”。老師：對呀，“更”就是越發(fā)、愈加突出的意思，所以我們讀“更”時，要突出它，讀重音。

（3）選擇法就是讓學生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。

疾飛a.病b.恨c.快d.疼痛翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣疾飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。（4）比較法就是讓學生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。

同義比較:剛強——堅強立即——立刻、馬上反義比較：秘密——公開模糊——清楚、清晰

（5）運用法就是讓學生用組詞造句的方法，在實際運用中理解字詞義。

例：也、把

（6）構字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。例：吠莽筆掰3.字義教學——核心——活直觀法聯(lián)系法選擇法比較法運用法構字法討論二：你準備用什么方法指導學生理解下列字詞？

叼、首、垂直、非常、棉花、禮貌又、曲、抱、飽小學階段識字教學的過程一年級（漢語拼音、注音、字形）二年級（字義、詞、課外閱讀、擴大識字量）三年級（過渡、關鍵識字教學由重點轉為非重點識字任務重）四、五、六年級（仍有識字任務，但所占課時大大減少，以自學、指導為主無專門識字教材）低年段識字教材的教學過程

（一）、單獨識字教材的教學過程（一、二年級）提出生字

生字的音、形、義教學復習鞏固（二）隨課文識字教材的教學重點

（三、四、五、六年級）１、按照“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則進行識字教學。2、明確重點。切實抓好漢字基本功的訓練。3、識字教學和閱讀活動緊密聯(lián)合。4、要培養(yǎng)學生自學生字的能力。

《語文課程標準》：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。三、寫字教學一、寫字教學的意義1、是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。2、熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。3、寫字活動對學生身心發(fā)展有直接的影響，以培養(yǎng)觀察力和注意力最為突出。4、寫字活動也是一種審美活動。二、寫字教學目標總目標會寫漢字數(shù)量：2500個左右。用硬筆（鉛筆、鋼筆）寫字要求：寫得正確、端正、整潔，行款整齊。用毛筆寫字要求：臨帖書寫，寫得勻稱，紙面干凈。寫字速度：有一定的速度，隨著年級的升高，速度逐步加快。高年級用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個。審美體驗：書寫中體會漢字的美感。寫字習慣：養(yǎng)成良好的習慣，愛惜書寫工具，寫字姿勢正確，態(tài)度認真專心，講究書寫衛(wèi)生。硬筆：

鉛筆字——鋼筆字軟筆：

描紅—仿影—臨帖寫字教學

三、寫字教學的內容：（1）鉛筆字教學教學生正確的寫字姿勢教給運筆的方法教學生使用田字格指導學生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結構

（2